关于八年级数学说课稿模板集合6篇

关于八年级数学说课稿模板集合6八级学课篇一、教学目1.学生能够利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算.2.进行简单的二次根式的乘法运算3.学生能联系几何课中学习的勾股定理解决实际问题.二、教学重和难点1.点：会利用积的算术平方根的性质化简二次根式.2.点：二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用.重点难点分析：本节的教学重点是利用积的算术平方根的性质进行二次根式的计算和化简.的算术平方根的性质是本节的中心内容，化简和运算都是围绕其进行的运用此性质计算化简又是二次根式的化简和混合运算的基础.次根式的计算和化简通常与如勾股定理等几何方面的知识综合在一起

本节难点是二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用.的算术平方根在应用时既要强调这部分题目中的字母为正数，但又要注意防止学生产生字母只表示正数的片面认识让学生认识到积的算术平方根性质与根式的乘法公式是互为逆运算的关系合应用性质或乘法公式时要注意题目中的条件一定要满足.三、教学方法从特殊到一般总结归纳的方法类比的方法讲授与练习结合法.1.由于性质、法则和关系式较集中，在二次根式的计算、化简和应用中又相互交错综合运用因此要使学生在认识过程中脉络清楚，条理分明，在教学时就一定要逐步有序的展开讲解二次根式的乘法时可以结合积的算术平方根的性质学生把握两者的关系。2.积的算术平方根的性质和)及比较大小等内容都可以通过从特殊到一般的归纳方法，让学生通过计算一组具体的式子，引导他们做出一般的结论。由于归纳是通过对一些个别的、特殊的例子的研究，从表象到本质，进而猜想出一般的结论，这种思维过程对于初中学生认识究和发现事物的规律有着重要

的作用，所以在教学中对于培养的思维品质有着重要的作用。四、教学手利用投影仪.五、教学过()入新课观察例子得到结果类似地可以得到：由上一节知道一般地，有=(a,b)通过上面的例子，大家会发现=(a,b)也成立()课积的算术平方根.由前面所举特殊的例子，引导学生总结出：一般地，有(a≥0≥0).积的算术平方根等于积中各因式的算术平方根的积.要注意a的条件，因为只a、b是非负数公式才能成立，这里要启发学生为什么必须a≥0、b≥0.在_，如果没有特别说明所有字母都表示正数下面启发学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a先做乘法求积，再开方求积的

算术平方根等号右边是先分别求a的两因数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的积.据这个性质可以对二次根式进行恒等变形。化简使被开方数不含完全平方的因数或因式123、说明：1当所得二次根式的被开方数的因数)中，有一些幂的指数不小于2即含有完全平方的因()我们就可利用积的算术平方根的性质，并用=a(a)化简二次根式。2(a，b≥0)可以推广为(a≥0，b≥0)化简二次根式的步骤1将被开方数尽可能分解出平方数2应用=(a,b)3将平方项利用=简小结：1积的算术平方根与二次根式的乘法的互逆性2灵活应用他们进行二次根式的乘法运算及化简二次根式作业;于本节课后习题较少，可适当补充紧贴教材的课外习题八级学课篇一、说教材

()教材的地位和作用今天我说课的内容是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,现实世界运动变化的最简捷的形式之一不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换(移,转,对称,相似等)进行图案设计打下基础。《生活中的平移》对图形变换的学习具有承上启下的作用。()教学目标根据上述教材分析,以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征,定如下教学目标知识目标：通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵解平移前后两个图形对应点连线平行且相等应线段平行且相等,应角相等的性质。能力目标：通过探究归纳平移的定义,特征,性质,累数学活动经验,提高学生的科学思维能力.

情感目标：经历观察,析,作,赏以及抽象,概括等过程,经探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程一步发展空间观念,强审美意识()教学重点与难点平移是现实生活中广泛存在的现象不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。探索平移的基本性质识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,于这个特征,不是要学生死记硬背,是要学生具备一定的探究归纳能力,八年级的学生来说一定的难度,此本课的难点是平移特征的探索及理解。上面是对教材的地位与作用学目标以及教学重难点的分析，接下来我将说说学情：二、说学情1.生已经学习学习了轴对称及轴对称图形图形的变换已经有了了解，有了一定的学习基础。

2.年级的学生接受能力思维能力自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习。下面为了讲清重难,使学生能达到本节课设定的教学目,我再从教法和学法上谈谈：三、说教法学法基于教材特点与学生情况的分析有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1.循学生是学习的主人的原则为学生创造大量实例的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、类比、归纳、学习。2.用多媒体课件与实物辅助教学求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，又排除学生许学习几何方法的缺乏，和学无所用的顾虑，让他们在学习过程中获得愉快与进步。四、说教学程课堂结构:(一)景引趣(二探究归纳(三馈练习(四实际运用()情点滴(六置作业六个部分()创景引趣课开始先由学生很熟悉的生活经历引入学生在轻松,愉快的心情下开始学习问同学们,你们小时候去过游乐园吗，

在游乐园中你们玩过哪些游乐项目玩这些游乐项目时你们想过什么，你们想过它里面蕴含着数学知识吗？现在就展示几幅画面,大家在重温美好童年生活的同时一找这些项目中,哪些项目的运动形式是一样的(件展示),观看游乐园内的一些项目,:转木马、荡秋千、小火车、滑梯等等，引导学生发现这些项目有什么特征，从而引出本节课研究内容活中的平移。()探究归纳在引入的基础上,探索新知,示课件观看几个运动的图片如:扶电梯上的人,缆车沿索道缓缓上山或下山传送带上的商品,厦里的电梯,辘轳上的水桶。分小组讨论以上几种运动现象有什么共同特点励学生敢于在小组,上交流自己的见解和探索的规律养学生自主探索,作交流等良好的学习习惯。在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华,增强了学习数学的自信心和创新能力。通过观察生活实例,学生对平移运动形成直观上的初步认识时,过两个问题的提出助学生理解平移运动不会改变物体的大小,状以及在平移过程中体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离。通过课件演示以及让学生亲自参与既使学生理解了平移运动的两大要素是方向和距离增强了学生的动手能力助于课件动态演示,有力启发学生,培养学生兴

趣,学生思维逐步展开,从而突破了学生学习的难点达到本课教学目的奠定了坚实的基础件将图形的平移运动分解为点,线,的平移运动,利用不同颜色区分让学生能清晰而准确地找出对应点,应线段及对应角,把平移的性质设计成了四个问,深刻理解平移的性质,能全面地对平移的性质进行概括。使重点突出,点突破。()反馈练习学生对所学知识是否掌握了呢为了检测学生对本课教学目标的达成情况,一步加强知识的应用训练设计了三组题目。第一组题走进知识平台;二组题跨入知识阶梯;三组题攀登知识高峰。由易到难,简单到复杂,满足不同层次学生需求,对解答情况,取措施及时弥补和调整。()知识拓展为了活跃课堂气氛,增强知识的趣味性和综合性学生举生活中平移实例学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,次激起学生的探究欲望。通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,进一步使学生认识:学源于生活,并运用于生活.就将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景使内容更符合学生的特点,激发了学生兴趣轻松愉悦地应用了本节课所学知识解决数学问题不再是一种负担是一种享受,激发学生学习数学的潜能,学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型

并进行包括解释与应用的过程,验数学________于生活又服务于生活。()及时总结可以从知识获得途径,结论,用学思想方法等几个方面展开,教师引导下由学生自主归纳完成发现了什么……我学会了什么……我能解决什么……”等样有利于强化学生对知识的理解和记忆,高分析和小结能力.()布置作业结合学生实际水平,准备布置两部分作业部分是必作题体现新课标下落实“学有价值的数学”到“人人都能获得必需数学”,一部分是选做题让“不同的人在数学上得到不同的发展”。五、说板书计本节课我将采用重点式的板书点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概括、归纳，列成条文，按一定顺序板书，这种板书，条理清楚，重点一目了然。八级学课篇一、教材分：

本节的教学内容是第13章第2节的第小节，在本节课之前，学生已经进行了“边角边”、“角边角”、“角角边”的学习探索三角形全等的证明既是几何推理证明的起始部分对学生的后续学习起着铺垫作用是后面等腰三角形四边形与特殊四边形的学习基础时也是培养提高学生逻辑思维能力的良好素材，对学生的演绎推理能力锻炼有非常重要的作用。二、学生情分析在本节学习之前，学生已经经历了一周的推理证明的训练，所以学生的证明能力已经有所提升解题思路也有所凝练相对而言储备了一定的方法和技巧是对于辅助线的引用练习的不是很多，因此学生还没有什么经验。三、教学目、重点和难（一）教学目标：1让学生通过实践操作探索出“边边边”的基本事实，并掌握其推理格式。2能够应用“边边边”的基本事实解决实际问题。（二）教学重点：掌握“边边边”的基本事实。（三）教学难点：

灵活运用“边边边”解决问题。四、教法学（一）教法在本节课的课堂教学中我采用讲授论式演示互动式、体验式、操作式、谈话、练习等教学方法，凸显学生的主体地位和教师的主导地位，突出课标的四<践性、趣味性、自主性、开放性>适时启发点拨引导，适当采用多媒体教学手段，帮助学生更好地掌握知识、熟练技能、培养学生的能力，（二）学法我采用自主、探究、合作的学习方法，让学生在动手操作、动脑思考、交流讨论的过程中学习本节课的知识、掌握方法、提高技能、形成能力；达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。五、教学过复习引入复习已经学过的全等三角形的三种判定方法为新知做好铺垫；然后引入新课，激发学生的学习兴趣。明确目标洁明了的学习目标使学生在开始学习之初就能够明确目标，明确努力的方向，做到有的放矢。

定向学习：在整个自学过程中，我注意用语言引导学生，使其把握住主旨目标充分利用教材和导学提纲完成自学由于上一阶段的学习和练习学生储备了一定的经验所以要自主完成例1应该是不成问题且基础训练的内容学生也能比较容易完成。精讲点拨“边边边的简单应用的基础上再稍加拓展。巩固训练：在此环节中我着重加入了对辅助线的引导渗透，对学生的思维能力进行拓展、提升，以确保让尖子生吃的饱。六、课后反在教学过程中，我注重调整了自己的“角色”，因为学生已经结合教材进行了自学，所以在课堂上，更应实现学生的自主，故课堂即是学生的演练场，教师就针对学生出现的问题进行点拨、指导，对于共性问题重点提示，引起全体同学重视，从而加深印象。正所谓问题即课题，有疑、有错才有讲解！本节课的教学按照本人的设计非常顺畅的进行下去了学生对于我在三角形全等这一部分知识的处理方式，都能够适应、接受，这也反映出这样的教学方式对于学生新知识的接受还是比较适合的无定法，不同的知识、不同的学生，可能要采用不同教学方式，需要我们因课因人灵活选择。八级学课篇

一、说教材1本课在在教材中的地位和作用《分式的加减》这节课是代数运算的基础两课时完成所计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减学生已掌握了分数的加减法运算同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了础而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。2教学目标①知识与技能会进行简单的分式加减运算具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题；②过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理；3情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。（3重点、难点①重点：掌握分式的加减运算②难点：异分母的分式加减运算及简单的分式混合运算二、说教法

本课我主要创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。三、说学法根据学生的认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。四、说教学过程（一）创设境，导入新第一环节：提出问题问题1甲程队完成一项工程需n天乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程队共同工作一天完成这项工程的几分之几？问题2年，20__年，20__年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S1，S3，20__年与20__年相比，林面积增长率提高了多少？老师活动：组织学生分组讨论，再共同研究学生活动：小组讨论、探究、发言设计意图：通过创设这两个问题情境，引入分式的加减运算既体现了分式加减运算的意义又让学生经历从实际问题建立分式模型的过程在此基础上激发学生寻求解决问题的方法。

第二环节：同分母分式相加减想一想同分母的分数如何加减？如2/3+5/3=（2+5）/3：2/3—5/3=—5）/3；（2）思考：类比分数的加减法则，你能归纳出分式的加减法则吗？老师活动：鼓励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则学生活动：分组进行讨论交流并多举类似例子进行类比而后小组发表意见，说明自己的推测。在学生通过交流得到猜想的基础上出示做一做：一做：）1/a+2/a=_____________2）x（x–4/（x）=___________（3））/（x+1）–—1）（x+1（x—3（x+1）=___________教师通过让学生练习“做一做”的题目，加以验证和领悟，法则的形成打下基础，并导出分式加减运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减老师活动：引入习题“做一做”，适当纠正学生的语言，并板书法则学生活动：通过个体练习，领悟规律，再小组交流形成法则设计意图引导学生通过类比分数运算方法，大胆猜想分式的加减法则（二）主动探究，拓展延伸第三环节：异分母的分式相加减想一想（1）异分母的分数如何相加减？如：1/2+2/3=？：1/2。（2）你认为异分母的分式应该如何加减？如：？老师活动：提出问题引导启发学生通过异分母分数相加减的方法类比得到异

分母分式相加减的方法学生活动：参与交流、讨论、归纳异分母分式加减的方法设计意图：进一步锻炼学生的类比思想；同时通过讨论解决分式的通分，使学生掌握异分母分式转化为同分母分式的方法，培养学生的转化思想，为下节课做好准备（三）例题学第四环节：解决问题（1到开始提出的两个问题s3？s2s？s11？问题一：（？）s2s1nn？3问题二：（2例题1：计算（课本页）老师活动：出示习题，巡视、引导、纠正学生活动：自主完成设计意图：进一步提高学生对异分母分式的加减运算能力（四）随堂习第五环节：巩固深化老师活动：巡视、引导学生活动：个体练习、板演计意图：检验学生是否掌握分式的加减运算方法（五）课堂小结第六环节：提高认识老师活动：本节课我们学了哪些知识？在运用过程中需要注意些什么？你有什么收获？学生活动归纳总结

（1同分母分式加减法则（2简单异分母分式的加减设计意图：锻炼学生及时结的良好习惯和归纳能力六作业布置七环节思提炼课本P27第1题五、板书设计八级学课篇各位评委，大家好!今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数”。我将从如下步骤进行。一、说教材1.内容分析：本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型从中体会函数的模型思想此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。2.情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时还可能存在一些思维障碍如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量及如何从事例中领

悟和总结出反比例函数的概念因此本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。二、说教学标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.现实的情境和已有的知识经验出发论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。2.历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看为了实现教学目标我建立创设情境→建立模型→解释知识→应用知识学模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程符合学生的认知规律。于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观

察与演示亲身经历函数模型的转化过程为学生攻克难点创造条件同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始，到问题深化，让学生的思维始终处于积极主动的状态，并随着问题的深入而跳跃。五、说教学程()创设情境，发现新首先提出问题问题1小明同学用50钱买学习用品单价y()与数量x()间的关系式是什么【设计意图及教法说明】在课开头我认为以一个简单的数字问题引入目的是让学生在很快的时间里说出显而易见的答案于增强学生学好本课的自信心，使他们能愉快地进行新知的学习。问题2：我们知道，电流I、电阻R电压U之间满足关系式U=IR，当U=220V，(1)能用含有R代数式表示I吗?(2)用写出的关系式完成下表。

R/20406080100I/A当R越来越大时，I怎样变化?当R越来越小呢?(3)量I是R函数吗?什么?【设计意图及教法说明】因为数学________于生活并服务于生活问题2是一个与物理有关的数学问题样设计便于使学生把数学知识和物理知识相联系，增加学科的相通性，另外通过本题的学习，可以让学生在情境中体会变量之间的关系问题2让学生独立思考然后再同桌交流最后小组讨论并汇报此问题中的1)(2)问题比较简单，学生可以独立完成，但对于问题3)，老师要给适当的指导。问题2的深化台灯光可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天或由黑夜变成白昼这样的效果是通过什么来实现的?【设计意图及教法说明】学生可以根据问题2以及学过的物理知识来解释这个问题，这样既增强学生学习新知的积极性，又达到了解决问题的目的。

问题3京沪高速公路全长约为1262km汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需时间t(h)与行驶的平均速度v(km/h)之间有怎样的关系量t是v的函数吗?什么?【设计意图及教法说明】问题3是一个行程问题，先让学生独立思考、同桌讨论，最后列出正确的函数关系式一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，为形成反比例函数的概念打基础。()合作探究，获得新1.示问题想一想，你还能举出类似的例子吗【设计意图及教法说明】这个环节目的在于让学生亲身经历观察考抽象概括、补充善的过程学生尝试用自己的语言说明他们的新发现，培养他们的归纳能力和自主探索与合作交流的良好学习习惯这期间教师就是他们的合作者、引路人，边听、边问、边指导，初步形成反比例函数的概念。2.发学生建构新知

反比例函数的定义：一般地，如果两个变量x间的关系可以表示成y=k/x(k为数，k≠0)的形式，那么称是x的反比例函数。反比例函数自变量不能为0!反比例函数的一般形式：k/x(k常数，k≠0)反比例函数的变式形式：，x=k/y(k为常数，≠0)【设计意图及教法说明】这种从不同的问题情境中抽象出相同的数学模型进行抽象得出概念的过程并非教师所强加而是学生通过自己分析走向概念突破本节课的难点使学生的自豪感和成功感在活动中得以提升，体现类比、转化、建模等数学思想，把本节课推向高潮。()反馈练习，应用新根据学生认知的差异性设计了基础过关和拓展训练两类练习题。1.础过关(1)列函数的表达式中，表示自变量，那么哪些是反比例函数?一个反比例函数相应的k值是多少?

①y=x/5②y=6x-1③y=-3x-2④xy=2【设计意图及教法说明】此题较简单以口答的形式进行设计的目的是重视基础知识的教学和面向全体学生的教学告诫学生判断一个函数是否是反比例函数不能单从形式上判断一定要严谨认真同时也完成了随堂练习1。(2)一做①一个矩形的面积为20cm2相邻的两条边长分别xcmycm，那么变量y变量x的函数吗?反比例函数吗?为什么?②某村有耕地346.2公顷人口数量n逐年发生变化那么该村人均占有耕地面积顷)是全村人口数n函数吗是反比例函数吗?什么?③y是x的反比例函数，下表给出了x和y的一些值：a.出这个反比例函数的表达式b.据函数表达式完成下表。表略。【设计意图及教法说明】

通过三个实际问题的解决，培养了学生“发现问题”解决问题”的能力，也达到了学以致用的目的。2.力拓展(1)能举个反比例函数的实例吗与同学进行交流。(2)y=5xm是反比例函数，求值。【设计意图及教法说明】问题(1)一个开放性的题，既解决了随堂练习也培养了学生的发散性思维。问