南京2015中考一模阅读

（-）阅读下面说明文，回答问题。（12分）

为什么取字

在周代，贵族男子年满20岁要举行加冠仪式。《礼记•曲礼上》说“男子二十冠而字”，

《毅梁传・文公十二年》说“男子二十而冠，冠而列丈夫”，意思是将垂发束起来挽在头顶，

戴上冠，用簪把冠和发髻固定在一起，然后由加冠嘉宾根据他名儿的含义起一个字，从此，

就列入“丈夫”行列了。

为什么男子成年要加冠取字呢？因为名儿是父亲起的，是幼年用的；长大成人了，别人

不宜呼叫他的名儿，所以得另取字。《礼记•冠义》说：“已冠而字之，成人之道也意思

是男子到了二十岁，行过冠礼并为自己取个“字”，自此即表示他已是个成年人了。

另外还有一层原因。周人有避讳的习俗，人死之后，为了对他表示尊敬，就不再称他的

名儿，为长远计，所以成年之后，就“敬名称字”了。

然而《礼记♦冠义》还说，加冠取字，"而后可以为人；可以为人，而后可以治人”。意

思是说加冠取字后一个人才能被称为真正的人。能被称为真正的人，然后才可以治理别人。

原来这“冠而字”并不仅仅为“敬名称字”，还另有深意。它是贵族阶层中，对一个成年男

性承认并接纳为正式成员的一种表示，自此之后，便可以让他“治人所以儒家把冠礼看

作是“礼之始”，冠礼也成为华夏礼仪的起点。

时移世易，发展到后代，取字的深层次含义被过滤去了。人们取字，只是为了参与社会

交际，所以也用不着隆重地举行冠礼了。汉以来，皇太子还有举行冠礼的，还可依稀看到点

“治人”的影子，而士大夫阶层很少有这样循古的了。我们从柳宗元《答韦中立论师道书》

可以看到,举承由唐代起，连知书达礼的人家，对举行冠礼取字一事，都颇感不合时宜了。

取字原属贵族阶层的特权，后来扩展为知识阶层的事，而一般下层劳动人民还下周:箜

容。宋代还不准下层社会的人取字。到了明清时代，三教九流，五行八作，几乎无人无字。

尽管也遭到文人士大夫们的抨击和嘲讽，但取字的习俗，还是被普遍推广开来。

先秦时代，字是冠礼时选定的嘉宾给起，而后世不举行冠礼了，字则改由父祖、老师，

或请其他通文墨的人给起，而且也不一定都到了成年才起，很可能是小名、大名和字一同起

下的。

上古的贵族女子，原本也起字。《礼记•曲礼上》说：“女子许嫁，笄（ji）而字」就

是说，当女子成年许配人家时，把垂发挽在头顶，用笄别住，并给她取字.这一礼制，秦汉

以后没承袭下来，但在汉语中却留下了许多成语。如说女子已有婆家，叫作“已字”，“已字

人”；没找婆家，则称“待字闺中”。

11.从全文看，古人取字的原因

有：;;;为了参与社会交际；贵

族女子婚配要取字。（3分）

12.结合语境回答问题。（4分）

（1）取字原属贵族阶层的特权，后来扩展为知识阶层的事，而一般下层劳动人民还不存“卷

指”。（“不得'染指在文中是什么意思？）（2分）

（2）卷举由唐代起，连知书达礼的人家，对举行冠礼取字一事，都颇感不合时宜了。（“起

码”二字能否删去？为什么？）（2分）

13.文章大量运用《礼记》中的话语来说明“取字”，有什么好处？（3分）

14.下列文化常识表述正确的一项是（）（2分）

A.从《五柳先生传》“宅边有五柳树，因以为号焉”一句可以看出东晋诗人陶渊明字五柳。

B.从《醉翁亭记》“太守谓谁，庐陵欧阳修也”一句可以看出宋代文学家欧阳修字修。

C.从《核舟记》“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫亥『'一句可以看出明代巧匠王毅字叔远。

D.从《水浒传》“山东，河北闻名，都称他做及时雨”一句可以看出梁山好汉宋江字及时

雨。

（三）阅读下面小说，回答问题。（13分）

飞舞在生命里的蝴蝶标本

阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感.

初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上，格雷特为了给同学们讲

清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发，格雷

特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。

后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿意儿不想

看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的.

学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言，这无疑是

一次证明自己的最佳时机。

为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。终于，在一个阳光明

媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶,

阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫,终于把标本做好了。

完工的那天，阿紫儿第一次睡了个好觉。

交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。然而，就在考试的前一天晚上，

母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着支离破碎的蝴蝶标本，阿

黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说：“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释

一下。”“不！”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去.不知道为什么，阿黛

儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然

发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的，

是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂，一路小跑

着回到了家里。

夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只

毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是，那只蝴蝶的触角

好像断过，是后来人工接起来的。

第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去.上课铃一响，格雷特就来了，

他满脸笑容地对大家说：“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。”阿黛儿的心里“突

突”直跳。接着老师又说：“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲

出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。

“阿黛儿，请你先来说说.”格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手

里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。在讲述的时候，格

雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：“其实，这只蝴蝶标

本并不是……”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：“并不是很完美吗？

哦，是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触甭给弄断了，看来这个步骤对大家来

说都是个重点要掌握的地方哟！好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，

阿黛儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是100分”。说完，老师把

标本递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。

下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了

那只蝴蝶标本的真相。没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：“阿黛

儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标

本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。”

格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起，阿黛儿的自

卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她

自己。

一转眼，10年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不

论岁月如何变迁，13岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。

15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。（4分）

16.按要求回答问题。（4分）

（1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？（2分）

（2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？（2分）

17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。（2分）

18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？（3分）

11.（3分）敬其名（成人后，别人不宜直呼其名）；避讳表示尊敬；可以“治人”。（一点1

分）

12.（4分）（1）意思是一般下层劳动人民没有“取字”的权利。

（2）“起码”二字表明至少从唐代开始，后世士大夫对举行冠礼取字一事已不热衷。

13.（3分）引用《礼记》，详实地说明“取字”是怎么回事（2分），体现了“取字”是我

国古来已久的传统文化（2分），使文章具有浓郁的文化气息（1分）。（答对前两点其中的一

点得2分，答出第三点得1分）

14.（2分）C

（三）（13分）

15.（4分）悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本：有意安排阿黛儿第•个上讲台发言；在全班同学面

前给阿黛儿留余地；给阿黛儿实验成绩满分；激励阿黛儿“世界上没有人看不起她，除了她

自己”。（答对一点得1分）

16.（4分）（1）老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会，所以阿黛儿松了一口

气。阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程，她对此有信心。

（2）生物老师是通过隐藏真相保护阿黛儿，让她在全班同学面前找I川自信；同时是老师对

阿黛儿的充分肯定。

17.（2分）前文（第六段）中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下，与后文（第九段）中

生物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应。

前文（第六段）中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本，与后文（第九段）中阿黛儿从老师的话

语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。

18.（3分）生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理，老师的鼓励改变了

阿黛儿一生的道路，那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。

（~）阅读下面文章，完成13—16题。（11分）

有才不能任性

陈鲁民

少年得志的编剧于正，这一回跌了个大跟头。北京市第三中级人民法院在二零一四年十

二月二十五日对琼瑶起诉于正等侵权案进行宣判，于正被判公开道歉，被告停止对《宫锁连

城》的复制、传播和发行，被告共计赔偿五百万元.这让我突然想起一句流行语：“有钱也

不能任性」这句话已成为大家基本共识，那么“有才”能不能任性呢？答案也是否定的，

于正的马失前蹄就是最好例证。

“才”是极其稀缺宝贵的，用才就像跳高，正常时可以上下翻飞，摘金拿银，失衡时则

会摔得很重。所以，有才一定要珍惜，要用好。否则，有才不用是暴殄天物，用才来做坏事

就会增加破坏力.而现实生活中，有才的人一般都是有个性的，或桀鹫不驯，或恃才傲物……

这其实就是任性的意思。

古往今来，那些吃亏的才子，追根究底，多多少少都与任性有关。西晋才子嵇康，广闻

博识，多才多艺，却豪放不羁，目中无人，当朝大臣钟会慕名前来拜访，他爱答不理，连起

身招呼都不打，只顾自己打铁，这就得罪了钟会，为其诬陷，被司马昭处死。编剧于正的任

性，不仅使他付出巨额经济赔偿，而且多年英名毁之一旦,今后在编剧圈里很难再混下去了，

正所谓“一着不慎，满盘皆输”。同样是才子、编剧的宁财神，则因为随心所欲，不计后果，

被警方拘留十五天，虽还算不上身败名裂，但名声受损，事业受挫是肯定免不了的.

所以，任性使气，自命不凡、不听劝告、一意孤行，早晚会有吃亏的一天。而且，“木

秀于林，风必摧之”，本来就容易才高见嫉，有很多人对才子羡慕嫉妒恨，你再不检点，被

人拿了把柄，才子倒台，扔砖头、看热闹的人会更多。

但，倘若才用得法，用以正途，则会起到巨大作用。被世人称为“力学之父”的牛顿，

20多岁就创立了微积分，提出了万有引力定律，但他并没有自命不凡，也没有把功劳全归

于自己，因此更受世人的尊重。孙叔敖面对吊问者，没有怪罪，反而谦虚待见，终获得宝贵

的意见。

人才难得，得人才者得天下，全社会都要爱才、敬才、用才；才子则要自爱、自重、自

律，低调做人，谨慎行事，万万不能任性妄为。毕竟，人才的价值就在于他善用自己过人的

才华成就一番事业。

（选自《天津日报》2015年3月28日，有删改）

13.文章开头从“少年得志的编剧于正”说起，有何用意？（2分）

14.下列事实论据能证明本文中心论点的一项是（▲）（2分）

A.恃才放旷的杨修，成为刀下亡魂。B.豪放不羁的李白，成为了一代“诗仙二

C.平凡庸俗的刘禅，成为亡国之君。D.高调的奥本海默，成为“原子弹之父”。

15.阅读文章，回答下列问题。（4分）

（1）第二段的画线句运用了什么论证方法？有何作用？（2分）

（2）第五段能否删除？为什么？（2分）

16.从全文看，作者认为“有才不能任性”的原因有哪些？（3分）

_______________________________________▲_________________________________________

（三）阅读下面文章，完成17—20题。（13分）

湮没在岁月中的读书时光

顾晓蕊

踏上海岛，世界更安静了。沿着石子铺成的小路往前走，看到爬墙虎掩映着的绿房子，

房前有一大片花圃，这就是我成长的故国。那一年我13岁，坐在花间的小石凳上，捧着一

本《红楼梦》，从午后读到黄昏。

记不清是从何时起，到了周末，我坐在园子里，享受静静流淌的阅读时光。

园中读的自然是闲书，好在母亲从不认为闲书是“无用的书、母亲年轻时家里穷，没

上过几年学，这成了她的一桩憾事，也因此认为读书是第一等好事。每每看到我读书，她的

月毛里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。

那个年代，课外书不多，偶尔买回一本，我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋

友父亲从外地买回来的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了许久，她才勉强答应借给

我看一周。

我正看得起劲，听见母亲隔窗喊道：“该吃饭了」我站起身舒展舒展腰，远远地看到我

的好朋友朝我家过来，赶紧把拿着书的手背到身后。

“说好的，我来取书了她走到我跟前井硬声说道，果然是来催我还书的。

我刚想开口说话，喉咙里像伸出一只手，把到嘴边的话想了回去。沉默片刻后，我突然

结结巴巴地说：“书……不小心丢了J她呆住了，脸上露出比哭还要难看的神情。

“当心蜜蜂J慌乱中我随手一指，她扭身看去，我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前

去，把她拖进屋，我拿出一堆零食，说：“送给你，算我向你道歉。”

哄走了她，我正暗自得意，身后传来一声低吼：“把书拿出来。”母亲的月牛紧紧盯着我。

“窃书不为偷」我为自己辩驳.

母亲瞪大眼睛喝道：“读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？”第一次

见母亲生这么大的气，我很羞愧，将头低了下去.

我把书还给了好朋友，后来搬家的时候，她又送给我留作纪念，我一直珍藏至今，这本

《红楼梦》开启了我的阅读之门。

上高中的时候，离家很远，我只好住校。繁重的学习之余，让我喘不过气来。但我还是

抽空阅读，尤其爱读诗歌。每一首小诗，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心间，让

烦躁的心变得很宁静。

上班以后，变得很忙碌，但在空闲时，我尤爱读散文，那忙碌的生活似乎也放慢了脚步。

除了读书，我还尝试写作。最初的几年间，稿件采用的少，被退回的居多。多丽丝•莱辛的

话提醒了我：作家不会出自没有书的房子里。

我淘来很多新书，塞满两个书柜。随后的很多年间，一杯茶一卷书，伴我度过宁静的孤

独时光「书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲J倘若哪天没读书，我便会觉得心里空落落的，

好似白活了一天。

夜深人静，再次提起笔，心里多了份坦然。那些顺着笔尖淌出的文字，洒落在纸页间，

我怀着忐忑不安的心，将稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相继发表了。

又是一个晚上，月光透过窗根，洒入书房。我坐在桌前，捧起一本书，开启心灵的旅行。

从青涩到成熟，读书让我经历一次次的蜕变。那些细碎的读书时光，弥漫在心灵深处，寂静

生香。

（选自《知识窗》2014年12期，有删改）

17.阅读全文，完成表格内容。（2分）

读书读书的意义

13岁时读《红楼梦》开启了我的阅读之门

高中时读诗歌⑴▲

上班后读散文⑵▲

上班后读淘来的书伴我度过宁静的孤独时光

18.结合具体内容，按要求答题。（4分）

（1）文中多次出现的自然环境有何相同特点和作用？（2分）

▲

（2）文中两处写到母亲的“目光”，试揣摩母亲当时的心理有何不同。（2分）

A.每每看到我读书，她的月光里就隐隐地闪着光，恍若看到希望。

B.母亲的月龙紧紧盯着我。

▲

19.如果把“母亲瞪大眼睛喝道:‘读书的目的，是为了学会做人，你怎么连这都不懂呢？

改为“母亲喝道：'快把书还回去！’"好不好？为什么？（3分）

▲

20.阅读下面材料，完成题目。（4分）

“《朱泽培•加里波第》"冬妮亚随即纠正他。她接着问：“您喜欢这部书吗？”

“非常喜欢.我已经看完六十八本了。每次领到工钱，我就买五本。加里波第可

真了不起!”他赞赏地说，“那才是个英雄呢！我真佩服他。他同敌人打过多少仗，每

回都打胜仗。所有的国家他都到过。唉！要是他现在还活着，我一定去投奔他。他把

手艺人都组织起来，他总是为穷人奋斗」

（1）材料选自名著《▲》,材料中的“我”是▲（填写人名）。（2分）

（2）阅读这则材料，结合上文内容，说说你对读书的认识。（2分）

13.（2分）引出本文的论点“有才不能任性”，同时也作为个事实论据证明自己的观点:

引起读者的兴趣。（答出两点即可）

14.（2分）A

15.（4分）（1）（2分）比喻论证。生动形象地论证了“有才一定要珍惜，要用好，不可任

性”的观点，使深奥的道理浅显易懂。（2）（2分）不能删除。第五段从正面论证了“才用

得法，用以正途，则会起到巨大作用”，和前文形成了对比，使论证更深入，更严密。

16.（3分）“才”是极其稀缺宝贵的；用才来做坏事会增加破坏力；很多人对才子羡慕嫉妒

恨；人才的价值就在于他善用自己过人的才华成就一番事业。有才不任性最终会获得成功。

（回答三点即可，每点1分）

（三）（13分）

17.（2分）（1）让烦躁的心变得很宁静（2）让忙碌的生活放慢了脚步（每空1分）

18.（4分）（1）（2分）安静渲染了利安静的读书氛围；强调了安静的环境对读书的作

用；烘托了我读书时安静状态。（特点、作用各1分）（2）（2分）A处母亲的心理：欣慰、

满足：B处母亲的心理：生气、责备。（言之成理即可）

19.（3分）不好。原句运用了神态描写和问句形式突出强调了母亲的生气和责备；原句委

婉但更具力量，强调了读书的重要性；引起作者关于读书的思考。（每点1分）

20.（4分）（1）（2分）钢铁是怎样炼成的保尔（或“保尔•柯察金”）（每空1分）（2）

（2分）读书能改变一个人。（或“读书可以带给我们精神力量”，言之成理即可）

（二）阅读下面的文本，完成13T6题。（11分）

足球进校园

新学期伊始，国务院就颁布了《中国足球改革发展总体方案》，明确提出了要改革推进

校园足球发展，改革春风扑面而来，你准备好了吗？

【国内现状】

“足球进校园”家长意见调查统计

问题1：端球影响学习吗?问题2:马球安全吗?

【专家观点】

作为校园足球的形象大使，前国脚郝海东近日接受了腾讯体育的专访。

腾讯体育：您也是一名父亲，您的孩子也在踢足球，那么现在有很多家长认为孩子踢足

球会影响学习，如果要想踢得好，甚至还要放弃学习，作为一名孩子的家长和校园足球推广

大使的双重身份，您是怎样看待这一问题的？

郝海东：足球不应该完全脱离学校和家庭，踢足球不会影响学习反而可以促进学习。踢

足球比起其他体育项目更能起到强身健体的作用，学生在绿茵场上不停的高速跑动，弹跳，

身体对抗，在运动中锻炼了身体；踢足球还是一种行之有效的缓解学习压力的方法.此外，

足球场上分守门员、后卫、中场、前锋等几个位置，相互之间要有默契合作才能最终取得比

赛的胜利，因此喜欢踢足球的人一般都有较强的团队合作意识.还有，作为比赛，没有人希

望自己的队伍输，因此通过比赛能培养积极向上永不服输的精神。你们可以问问踢球孩子的

家长或是老师，他们现在的学习成绩比他们不踢球时反而更好。

腾讯体育：您认为校园足球要在全国推广，还存在哪些问题？

郝海东：校园足球的推广任重而道远，很多中小学都没有像样的足球场地，有的学校人

均操场面积只有1平方米，如果人人踢足球，怎么踢？还有，现在懂足球的体育老师实在太

少了，这些都是需要我们下决心去努力改变的。

腾讯体育：前不久，国务院颁布了《中国足球改革发展总体方案》，您认为，会不会在

未来的某一段时间涌现出一批我们自己的新的足球人才？

郝海东：一切的一切都取决于是不是我们能够保证有时间、有场地、有专业的人员指导

孩子们去踢球。如果是这样的话，我想在10到15年之间会涌现出大量的足球人才。而且还

得有这么一个系统的保障，从小学初中到大学这中间，孩子们根据自己的情况能够自己选择，

天赋好的可以进入职业足球联赛，其他的孩子也能够进入大学学习。

（选自“腾讯网”）

【他山之石】

日本的百年规划

1950年日本足协提出百年足球振兴规划，其中50年的节点要办世界杯，100年的终极

目标是夺得世界杯。2002年韩日世界杯算是完成了50年目标，2011年日本女足赢得世界杯

冠军，从某种考核标准来说，百年伟业已经提前完成了。

日本中小学的足球课是百分百普及。比如U12,也就是小学阶段最高水平的比赛，日本

全国的队伍有8000多支，算算参赛人数接近10万。家长们、亲朋好友去观看比赛的热情，

和世界杯差不多，还有全国直播，非常有氛围。

法国的青训调整

法国足球在上世纪六七十年代也经历过低谷，法国足协开始思考调整青训营。他们将青

训年龄由原来的6到13岁调整到了5至12岁，也就是说5岁就可以接受足球训练，一岁之

差对于教学内容也有调整，上世纪七八十年代，技术和体能的比重是50%,现在技术的比重

占到了80%。1998年法国拿了世界杯，2002年拿了欧洲杯，法国足球重现辉煌。

德国“天才培养计划”

从1990年开始，德国足球逐渐开始走下坡路，1998年法国世界杯1/4决赛遭淘汰，2000

年欧洲杯小组赛出局。2000年，德国启动了一项被称为“天才培养计划”的革新行动.整

个计划持续了1。年，德国足协每年投入8000万欧元用于青少年足球的发展。经费用途主要

分三个方面：一是对校园足球的支持，包括基础设施的建设以及教练员的薪水等；二是足协

设立专门的培训机构，让球员从青少年校园足球向职业足球转变；三是建立完善的数据库，

对全国各地潜力球员进行资料收集，使“天才球员”能够及时被发现和挖掘。德国经过10

年的努力，2010年获得南非世界杯季军，2014年获得巴西世界杯冠军。

（根据有关材料整理）

13.我国校园足球发展的现状是怎样的？（3分）

▲

14.专家认为踢足球对学生有哪些好处？（3分）

15.日本、法国、德国校园足球发展的共同点是什么？（2分）

16.读完上面的文本，关于发展校园足球，请你给下列对象提一些建议。（3分）

（1）对家长的建议：______________________________▲______________________________

（2）对学校的建议：______________________________▲______________________________

（3）对政府的建议：______________________________▲______________________________

（三）阅读下面文章，完成17-20题。（13分）

孝道

王承磊

王有德是个孝子，村里人都这么说。可王有德不觉得自己是个孝子，是因为他的老婆。

王有德的媳妇彩凤不是个省油的灯，结婚三个月，就嚷嚷着让公爹自己一个人做饭吃。

王有德用手捂了捂彩凤的嘴，使了个眼神。彩凤掰开他的手，眼一瞪，大着嗓门吼：“怎么！

不让人说话了？”

王有德那苦瓜似的脸上紧蹙的纹路蠕动了几下，声音压到小得不能再小并和着一种乞求

和沙哑的语调说：“你能不能小点声！让外人听了笑话！再说，爹一个人，吃饭不就是多双

筷子多个碗吗！”“那还得我做呢!”彩凤瞥了眼王有德，“你不做饭不知道做饭的累，夏天那

个热，冬天那个……”

“得、得、得。”王有德摆摆手，打断彩凤的话，“难道让爹做饭给你吃？你也太那个了

吧J“太哪个了？啊！你说呀!”彩凤也是得理不饶人的样子。王有德气得把脚一跺，摔门

去了学校。他是个老师，此刻却深感自责。

东屋里，爹独自盘腿坐在炕上，眼圈红红的，烟袋“滋滋”地冒着青烟.刚才的话，他

都听到了，儿子腹背两面夹攻，难为他了。只怪自己老了，不中用了。他想起了村前那处老

屋。

那晚，是全家人在一起吃的最后一顿饭。王有德和爹的眼眶里一直闪烁着晶莹剔透的东

西，像要溢出，却始终没有掉下来。

第二天.早饭。彩凤早早做了饭，给王有德盛了一碗菜。王有德问：“哪碗是爹的？”

彩凤说：“他又不在这儿吃，没做他的J“哪碗是我的？”王有德云淡风轻地问。“那碗肉

多的就是你的J彩凤朝桌上一指。王有德默默端起自己的那碗菜，随手拿了个馒头，转身

朝门外走去。“哎！你去哪儿？”彩凤在后面吆喝他。“我不吃了，给爹送去!”王有德扔下

这一句，头也不回。彩凤哼了一声：“不吃算了，饿死你个贱骨头

中午。午饭。王有德回家看着桌上的饭，又问：“哪一碗是我的？”彩凤丢了句：“爱吃

哪碗吃哪碗」王有德端了一碗，拿了馒头，一声不吭往外走。彩凤大声喊：“有种自己别吃。”

王有德真没回家吃饭，他给爹送去，说是媳妇让端过去的.自己径直去了学校。

晚上。晚饭。彩凤蒸的包子。王有德照例问了句，“哪碗是我的？”然后端了自己那碗，

给爹送去。彩凤心想，可能他去和爹一起吃吧或是去外边吃了。于是，她偷偷跟在王有德后

面。王有德进屋后，彩凤听见他说：“爹！媳妇包的包子，让我给您送来J爹说：“那就一

起在这儿吃吧“不了，不了，爹，我回去吃王有德说完就走了。

彩凤还是跟在他后面，见他并没回家，而是去了学校，躺在办公室的躺椅上看书。那晚，

王有德没有回家睡。躺在家里床上的彩凤心面上多多少少泛起一阵波纹。夜里，蛙鸣声一刻

也没停。

连续三天，王有德只是吃饭时回家给爹送饭，然后再回学校。

第四天，有人告诉彩凤，王有德在上课时晕倒在讲台上，现在被送去了医院……彩凤马

上去了医院。医生告诉他，病人身体虚弱，体力严重透支，需要休息。那一刻，彩凤忽然明

白了什么。

那天中午，彩凤包了饺子，一份送给了爹，一份送到了医院。王有德醒来时，看见媳妇

端来的饺子，强撑着要起床。“要去哪？你得休息J彩凤问。“我把我这份给爹送去J王有

德说这话时，彩凤的眼里有晶莹的泪，那是真正的泪。她说：“你快吃吧，我刚送过去」王

有德不信，坚持要起来。这时候，爹来了，他端着彩凤送去的饺子，送给儿子……

王有德出院时，彩凤亲自把公爹从老屋接回了家。那天，小院里恢复了爷俩曾经和睦的

声音.媳妇彩凤双手端着第一碗饺子恭恭敬敬地送到爹的面前。

（选自《微型小说选刊》2011年05期，有删改）

17.从王有德的角度概括小小说的情节。（2分）

被迫分家————累倒住院——

18.按要求回答问题。（4分）

（1）赏析下面的句子。

王有德那苦瓜似的脸上紧蹙的纹路蠕动了几下，声音压到小得不能再小并和着一

种乞求和沙哑的语调说：“你能不能小点声！让外人听了笑话！再说，爹一个人，吃

饭不就是多双筷子多个碗吗！”

（2）说说“王有德说这话时，彩凤的眼里有晶莹的泪，那是真正的泪”中“真正的泪”

的含义。

19.“躺在家里床上的彩凤心面上多多少少泛起一阵波纹。”请用彩凤的口吻，写写她此时的

心理活动。（3分）

▲

20.文中王有德对父亲的“孝道”具体表现在哪些方面？（4分）

13.（3分）学校只注乖应试教育，不给学生踢足球的时间；大多数家长认为踢足球影响孩

子学习，同时也不安全，不太支持孩子踢足球。

14.（3分）踢足球能强身健体，缓解学习压力，培养团队合作意识，培养积极向上永不服

输的精神。

15.（2分）共同点是：在足球方面都非常重视对青少年的培养，而且都取得了好成绩。

16.（3分）对家长：改变错误观念，支持孩子踢足球。对学校：切实搞好素质教育，让体

育教师多参加足球培训I。对政府:增加投入建更多足球场,让喜欢足球的学生能有更多出路。

（三）（13分）

17.（2分）暗中送饭接回父亲

18.（1）（2分）运用了神态和语言描写，写出了王有德内心对妻子话语的不认同以及处处

为父亲考虑的心理。

（2）（2分）真正的泪是指彩凤的泪饱含真情实感，一方面彩凤流卜一的是感动的泪，感动于

丈夫对父亲的孝敬；另一方面是后悔的泪，对自己以前行为的自责。（答出任意一点给1分，

答全2点给满分）

19.（3分）有德今天怎么不回家呢？是他真的生气了吗？难道我错了吗？我也是为这个家

呀！我看你能呆在外面几天！（人称要对，1分；要写出人物内心的矛盾与疑惑）

20.（4分）王有德的孝道体现在以卜几个方面：①对父亲的善待，自己不吃也要让父亲吃

饱；②当他与妻子在赡养老人方面发生分歧时，不是展开激烈的矛盾冲突，而是极力维护

家庭的稳定和谐，如谎称包子是妻子让送的；③用自己的实际行动，改变了妻子对父亲的

态度。（答出第1点可得2分，第2点、第3点各得1分）

（-）阅读下面选文，完成12—14题。（11分）

中国月球车

刘宇

2013年12月2日凌晨，中国在西昌卫星发射中心成功将探测器“嫦娥”三号送入轨道。

由着陆器和“玉兔”号月球车组成的“嫦娥”三号于12月中旬在月球软着陆。这是中国第

一次将自己设计的月球车送上月球。“玉兔”号月球车究竟如何感知路况?它怎样克服温差？

它将完成哪些科学任务？

为了避免在月球上“摔跤”或“威脚”，月球车有6个特制的轮子，而且移动很慢一一

每小时最多走200米.这个轮子学名叫作筛网轮,能够尽可能减轻重量。另外，这个车轮

在设计上必须要有很大的接触面积，摩擦系数也要很大，这样它在月面才不会陷进去，也不

容易打滑.除了表面用筛网，轮子每隔一段就会有一个锯齿形的结构，叫作棘爪，就像是兔

爪上的指甲“月球上本没有路,这些尖利的小爪子能够帮助月球车稳稳地抓住月面，跨过沟

沟坎坎。遇到月面不平的情况时，月球车会通过推臂调整重心。如果遇到较大的坡，它就会

绕过去。月球车有4只“眼睛”，分别是全景相机和导航相机。它通过相机“观察”周围环

境，对月面障碍进行感知和识别，然后对巡视的路径进行规划。

由于月球上的一天约相当于地球上的28天，其中约14天会被太阳连续暴晒，月球车面

临散热难题；接下来的约14天又是连续月夜，在零下100多摄氏度的环境里，大部分电子

设备无法工作，只能“冬眠”，还需要专门设备保持月球车的内部温度，防止设备被冻坏。

要让探测器同时适应这两种极端温度，难度非常大。而且一旦夜昼交替，探测器还要从“冬

眠”状态中被“唤醒”，如何保证系统正常启动也是道难题。“玉兔”号月球车身披“黄金甲”，

目的不是为了好看，而是为了反射月球白昼的强光，降低昼夜温差，同时阻挡宇宙中各种高

能粒子的辐射，从而支持和保护月球车上的红外成像光谱仪、激光点阵器等10多套科学探

测仪器。漫漫长夜之后，“玉兔”号月球车怎么才能立刻点火工作呢？它需要一床御寒的“被

子，，和一个叫它起床工作的“闹钟”。承担这两项功能的是它的供电系统一一太阳翼。专家

介绍，晚上，“玉兔”号的桅杆会收起来，太阳翼也会扣上，这个过程相当于把月球车散热

的途径隔绝掉了。然后，当太阳升起，巡视器就被唤醒了，进入到第二天白天的正常工作。

“嫦娥”三号在月球软着陆后，“玉兔”号月球车将驶离着陆器，在月面进行3个月的

科学勘测，着陆器则在着陆地点进行原地探测。“玉兔”号底部安装了一台测月雷达，可发

射雷达波，探测二三十米厚的月球土壤结构，还可以对月球下面100米深的地方进行探测。

在月面巡视勘察过程中，“玉兔”号月球车可以利用相机对周围环境进行感知，并将数据传

回地面。地面控制中心利用环境数据和月球车状态信息进行建模、分析和规划，并对规划进

行运动仿真和脸证，并把通过验证的控制指令再上传给月球车。月球车将执行控制指令，并

自主完成近距离障碍识别和局部路径规划，利用携带的仪器进行科学探测。根据科学探测的

需要，以上过程循环往复。依靠先进的设备，“玉兔”号月球车能够对巡视区月表进行三维

光学成像，对月表进行红外光谱分析，开展月壤厚度和结构的科学探测，对月表物质主要元

素进行现场分析。

（选自《百科知识》2014年第1期）

12.文章是从哪几个方面来介绍说明中国月球车的？（3分）

▲

13.揣摩下列句子，回答括号中的问题。（5分）

（1）为了避免在月球上“摔跤”或“威脚”，月球车有6个特制的轮子，而且移动很慢

——每小时晕手走200米。（“最多”一词能否删去？为什么？）（3分）

▲

（2）除了表面用筛网，轮子每隔一段就会有一个锯齿形的结构，叫作棘爪，就像是兔爪

上的指甲。（这句话用了什么说明方法？有何表达效果？）（2分）

▲

14.从事科学研究工作，是令人神往的；而科学研究之征途，又是极其艰辛的。从选文和下

列材料中，你领悟到了哪些科学精神？（3分）

【材料一】1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细

胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微

镜下从培养细胞中吸出细胞核。……在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，

而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。

【材料二】荣获2014年度国家最高科学技术奖的中国“氢弹之父”于敏院士在研制氨

弹的过程中，曾多次与死神擦肩而过。1969年首次地下核试脸和大型空爆热试脸时，由

于操劳过度和心力交瘁，于敏在工作现场几至休克J971年10月的一天深夜又突然休克，

经抢救方转危为安，出院后，于敏顾不上身体未完全康复，又奔赴西北某实验基地。

（三）阅读下面文章，完成15—18题。（14分）

麦浪滚滚

丁立梅

五月布谷鸟叫，布谷布谷一一像短笛吹奏，清脆的一两声，绕着城市上空，一路向着城

外飘去了。这“笛声”牵人，人的脑子里立即显现出一幅欢乐丰收图来：一望无际的农田里，

麦浪滚滚，像滚着一堆又一堆的碎金子。阳光锡箔儿似的，在麦浪上跳。

乡下的孩子，从小就亲近这样的图画。每闻布谷鸟叫，田里的麦子们，仿佛就在一夜之

间，全都被镶上了金，乡下村姑成皇贵妃了，华丽而且雍容。农人们忙得脚不沾地，麦子就

要收割了，棉花就要播种了。收割的前夕，孩子们便有了一个大任务，在麦田边看护麦子，

追逐来偷食的雀.这任务孩子们很乐意，持了根长长的竹竿，很神气地在麦田边奔跑。风吹，

麦浪翻滚，一波又一波，像黄绸缎铺开来，淹没了小小的人，觉得自己也成为一株金色的麦

穗了。那景象，镌刻在记忆里，再难忘去。

我们去寻找从前的麦浪。一行人，跟着布谷鸟，一路向着城外寻去。走过一个村庄，再

一个，却极难见到成片的麦浪了，有的只是零星的。村庄旁不长麦子了，麦子太忙人，村庄

的人，却越来越少.村庄只好长了别的植物，或干脆只长着草。

好不容易逮着了一个村子了,眼睛里跳出一整片的麦地来，大家几乎要欢呼了，立即冲

下车去。

小河横亘。有人家在河边居住，三间老平房，屋门落锁。一只狗蹲在家门口，很尽职地

守着家。看到我们这群陌生人，狗兴奋地大呼小叫起来，寂静的村庄，一下子有了喧闹的感

觉。

我们站在小河的石桥上，打眼四下望。桥下水浅，已看不出水的颜色，全被浮萍遮住.

河边有几棵树，歪着长，很有些年纪的样子，倒是蓬勃出一汪生命的绿.树下杂草丛生.杂

草丛中，一簇的胡萝卜花，开得恣意，上面蜂蝶忙碌。这是记忆里的村庄，熟悉，又陌生着。

有妇人经过，好奇问，做什么呢？我们答，来看麦子的呢。

哦，今年的麦子不好，她说。脸上的表情，也无风雨也无晴。

我们心里倒是一怔，赶忙跑下桥去看麦子。几块麦地里，麦子倒伏许多，像遭了劫。突

然联想到前几日刮的那场大风，横扫天地的架势，麦子们如何能承载。

一老农跟过来，看我们倚着麦地作背景拍照。他慷慨地拔一把麦穗，让我们拿在手上，

作拍照的道具用.他说，今年的麦粒也不饱呢。我们低头看，的确是，麦穗轻轻。有点忧心，

村庄若是都不长麦子了，城里的面包从哪里来？

太阳打在一片麦子上，闪烁着金色的光芒.一阵风来，麦浪推着麦浪，向着不远处的田

边去了.不远处，村人们的房子，像积木搭成的城堡，安静在五月的天空下。天上飘动着一

朵朵白，一朵朵蓝，像从前。身旁的老农，弯腰把那把麦穗捡了，拿回去喂鸡。

我们回过头，经过小桥。河边人家的那只狗，不再吠了。它蹲在家门口，眼光越过河边

的杂草丛，安静且温柔地望着我们一步一步走近。狗也是寂寞的，大概已把我们当作熟人了，

眼睛里有了挽留的意思。

（选自《青春岁月•校园版》2014年第1期）

15.根据提示，在横线上分别填写二个竽，理清文章思路。（3分）

▲麦浪------►▲麦浪------►▲麦浪

16.品味下面两句中“跳”字的妙处。（4分）

（1）阳光锡箔儿似的，在麦浪上个。

（2）眼睛里理出一整片的麦地来，大家几乎要欢呼了，立即冲下车去。

▲

17.文章结尾和下列材料都运用拟人手法，带有魔幻色彩，这样写有何用意？（3分）

【材料】老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱

小而坚韧的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士离巢后，先在树干

上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来

参加树的葬礼.（节选自王鼎钧《那树》）

18.请针对选文的内容或表达，设计个问题（不得与第15-18题重复），并说说你对这

个问题的理解。（4分）

问题：___________________________________▲____________________________________

理解：___________________________________▲____________________________________

12.（3分）月球车如何感知路况、怎样克服温差、完成哪些科学任务三个方面。（或第

一段末句）

13.（5分）（1）不能删去。“最多”表程度限定，指最大限度（1分），说明月球车移动

速度很慢，用语严谨科学（1分），如果删去，表意过于绝对化，与事实不符，易让人

误解为月球车每小时走200米是常态。（1分）

（2）运用打比方的说明方法（1分），用人们熟悉的事物来比喻，生动形象地说明了

轮子上锯齿形的结构特点，易于人们理解（1分）。

14.（3分）勇于探索、求真创新、严谨求实、锲而不舍、无私奉献等科学精神（写3

点即可）.

（三）

15.（3分）忆；寻；看。（每点1分）

16.（4分）第一句话中“跳”写出了阳光照在一望无际的麦浪上、随着起伏麦浪闪闪烁

烁的景象（1分），突出当时欣赏丰收图时的喜悦心情（1分）；第二句话中“跳”字

是“突然出现”的意思，传神地写出作者一行人见到整片麦地时的惊喜之情（1分），

也侧面写出了麦田正逐渐淡出人们的视野的遗憾之情（1分）。

17.（3分）这两段文字通过拟人化描写，传达出作者对现代经济和城市文明发展利弊的

深层思考（1分），含蓄委婉（1分）地表达了对美好事物消逝的惋惜、失落、无奈之

情（1分）.

18.（4分）示例：问题：第二段回忆儿时守护麦田的情景有什么作用？（2分）

理解：表达了作者对曾经麦浪滚滚的丰收场景的怀念和追寻，为下文写寻找麦田

作铺垫（1分），同时与后文看到的麦浪形成对比，突出了作者要表达的情意（1分）

（-）阅读下面文章，完成12〜15题。（12分）

文章的修改

叶圣陶

写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。认真的人，文章写得好

的人，大都有这种好习惯。那么，修改究竟是怎么一回事呢？

从表面看，自然是检查所写的文字，看看有无不妥的地方，如果有，就把它改妥当。但

是文字是语言的记录，语言妥当，文字就妥当，因此需要检查的，其实是语言。

怎样的语言才妥当呢？这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的意思（也可叫思想），

表达得充分确切了，就是妥当，否则就是不妥当，需要改。这样寻根究底地一想，就可见需

要检查的，认为不妥当需要修改的，其实是意思。可是有些人不领会。常听人说：“这篇东

西基本上不错，文字上还得好好修改。”好像文字和意思是两回事，竟可以修改文字而不变

更意思似的。实际上哪有这样的事？凡是修改，都是意思需要修改，一经修改就变更了原来

的意思。

譬如原稿上几层意思是这样排列的，检查后，发觉这样排列不妥当，须得调动一下，作

那样的排列，这不是变更了原来的意思了吗？譬如原稿上有这层意思，没有那层意思，检查

过后，发觉这层意思用不着，该删去，那层意思非有不可，必须补上，这不是增减了原来的

意思了吗？譬如原稿上的这个词，这样的句式，这样的衔接，检查过后，发觉这个词不贴切，

应该用那个词，这样的句式和这样的接棒不顺当，应该改成那样的句式和那样的接棒，这不

是变更了原来的词句了吗？词句需要变更，只为意思需要变更。你觉得“发动”这个词不好，

要改'推动"，你觉得某处要加个“的”字,某处要去个“了”字，那是根据意思决定的。

说到这儿，似乎可以认为：修改必然会变更原来的意思，不过变更有大小不同:大的关

涉全局，小的仅限于枝节，也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑，顾及到全局和枝节，

尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。这样的理解很重要。有了这样的理解，对

修改就不肯草率从事。

修改稿子不要光是“看”，还要“念”，就是把稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在

心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊，后一段跟

前一段连得不紧密啊，词跟词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或少点儿啊，诸如此

类的毛病都可以发现。同时也很容易发现该怎样说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，

而这些发现就是修改的办法。念下去顺当，就因为语言流畅妥贴，意