一年级语文冀教版教案

全册教材分析

冀教版小学《语文》第一册教材以其丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放

的学习方式,营造出一个开放的与语文学习空间,为全面提高学生的语文综合素养提供

了良好的发展平台。

教材特点：

1.开篇伊始，编者结合插图与照片，引导学生了解学校环境、语文学习的场景和基

本要求，激发儿童“我是小学生，是学习的小主人”的自我意识和自豪感，激发起儿童

学习语文的兴趣。

2.拼音教学部分,教材适当降低了拼音的要求和难度，简化了拼写规则，突出了汉

语拼音帮助识字、阅读和学说普通话的功能。尤为突出的是，每一课拼音教堂都配以短

小的韵文，与之相匹配的综合场景图，以图绘文，以文述图，大大增强了阅读兴趣，丰

富了语言积累。

3.教材以文化主题组织单元，设计了6个文化主题，每个文化主题内涵都很丰富，

既注重包容中华民族文化底蕴，又体现了时代精神；既注重提高学生的人文素养，又强

调培养学生的科学精神。

4.识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料,创设丰富多彩的教学情境，力求

识用结合。教材从培养学生对祖国汉字这一文化遗产的热爱之情入手，点滴渗透汉字的

文化背景及文化渊源，在一课一得中逐渐加深对汉字的认识和情感，是有积极意义的。

5.为园地和以儿童各方面生活为内容的口语交际，强化了儿童语言目的活动性

与实践性，置语文里3于广阔的生活空间。

6.教材插图采用不同的绘画风格，以更为恰当的表现不同的内容。插图与教材内容

互为补充，相得益彰。

教材内容及教学重、难点：

1、汉语拼音--学用结合寓学于乐学拼音与学汉字、发展语言、思维发展、情感发

展同步。韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，使学生在儿歌的传唱、

吟咏中自然而然地感悟到诗歌的韵律美，从而体会韵母的发音。再学习其字型,由韵到

字，由字到音，在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。声母的

为由一个个特定的生活场景或学生熟知的具体事物引出，由物到字，由字到音，简单

易学，自然顺畅。教学重点:声母与韵母的认读及书写；音节的拼读方法。教学难点:

声母与韵母中形近和音近字母的教学;复韵母的教学中鼻韵尾是难点;拼音方法直呼学

生有困难。

2、遇文-一主题组元文质兼美从低年级学生的生活实际和需要出发，课文的教学内

容由六个文化主题单元组成，依次为“美丽的风光”、“我们的家园”、“亲情与友

爱”、“奇妙的想象空间”、“心里的世界”、“我的快乐生活”。一篇篇童谣、儿歌、

童话、故事、古诗，将学生带进一个丰富多彩的世界，把语文学习放在人的成长与发展

的北景下进行，儿童学语文与认识世界同步，学语文与学做人同步，使学生热爱读书、

喜欢语文，从而既弘扬中华民族的优秀传统文化，又尊重世界各民族文化的多元性。既

贴近儿童生活，又文质兼美，富有感染力。教学重难点:在朗读背诵中理解送文意思，

调动学生识字写字的积极性和主动性，以及各种笔画名称的认识。

3、综合6--重视实践体现综合每单元蛆后设置一次综合学习，注意引导学生

自己去发现语文学习的规律，体现综合性和活动性。识字、写字、积累、写话和口语交

际几大版块内容渗透其中，还按排多种游戏、交流活动，使学生在活动中学到知识，感

受同学之间合作交往的愉快；在交流中取长补短，增进感情，共同提高；在学习中感悟

汉字丰富的文化内涵，增强热爱祖国语言文字的情感。

一、主题思想：

以丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习方式,营造出一个开放的语

文学习空间,为全面提高学生的语文综合素养提供良好的发展平台。

二、教学目标:

情感目标

1.引导学生了解学校环境、语文学习的场景和基本要求,激发儿童“我是小学生，

2

是学习的小主人”的自我意识和自豪感，激发起儿童学习语文的兴趣。

2.使学生在儿歌的传唱、吟咏中自然而然地感悟到诗歌的韵律美，从而体会韵母

的发音。再学习其字型,由韵到字，由字到音，在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐

自主的学习活动中领悟。

3.把语文学习放在人的成长与发展的背景下进行,儿童学语文与认识世界同步，

学语文与学做人同步，使学生热爱读书、喜欢语文，从而既弘扬中华民族的优秀传统文

化，又尊重世界各民族文化的多元性。

4.使学生在活动中感受同学之间合作交往的愉快；在交流中取长补短，增进感懵,

共同提高；在学习中感悟汉字丰富的文化内涵,增强热爱祖国语言文字的情感。

认知目标

1.阅读12篇儿歌，并完成文中生字的认读。学习24个韵母、23个声母和16个整

体认读音节，认识字型，并做到会读、会写；会读带四声的韵母。掌握声韵连读的拼音

方法，特别是音节的直呼，为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。

2.正确认读356个生字。

3.借助汉语拼音正确、流利地朗读送文，尽量做到有感情，感悟文章内容。

4.会写109个生字，做到笔顺正确，姿势规范。在写字过程中初步认识“横、横折、

横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺、竖钩、竖折、横折撇”等基本笔画。认识新

偏旁“草字头”“白字旁”“日字头”“宝盖儿”等偏旁部首。揣摩字的形体结构的习

惯，感悟汉字的形体美。

5.背诵课文,注重语言的积累。

学法目标

1.充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。在反复诵读的过程中

认识生字，记忆字母。

2.学会独立观察、合作探讨、小组研究，在和同学的交流中求知，在成功体验中归

纳出识记生字的方法。

3

3.通过各种游戏、表演，激发学习语文的兴趣,在阅读理解的过程中学习质疑。

4.学习搜集与本单元密切相关的材料,阅读、背诵、积累语言材料。

5.反复诵读，借助插图展开想象，理解课文的情感。

6.通过在小组中发表自己的看法，对谡文的思想内容及情感进行分析。

课时安排：共56课时

4

汉语拼音教材分析

单元教学目标

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节,

正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

单元重点难点

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。

2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来

教法设计：

1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。

在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写

音节。只要求读准，会拼读和书写，对直呼音节据学生的拼读能力而定。

教材给我们教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继

承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，又要努力在教学上打破以往强调字母音、

形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自

身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学

习的乐趣，从而不断增强创新意识。

2、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。

拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音

难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如：bp区别在于送气与不送气，

而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音,

观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像fh也是一组学生

5

发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音，发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤

出。发舌根音h时唇齿是离开的。

掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵

母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。

学起来会很轻松的。在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。

4、重视学生拼音字母书写的指导。

新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。

我想，这样的编排也体现了对书写的重视，包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实

拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始，一种准备。同时，正确的

书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每

个字母的书写笔顺。我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为

不用默写拼音而忽视对书写的指导。我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺

序，让他们自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价，这样效果会好

一些。还可以让孩子观察后教老师写，这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉

地去观察每一个生字在田字格中的位置。从书写字母“a”开始，我们就要重视培养学

生养成良好的书写习惯。字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡

皮的良好习惯……这些好习惯的养成都能让每一个孩子受用一生。

课时安排：18课时

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教学内容1.《家a》

1.初步了解汉语拼音的作用，激发学生学习的兴趣。

2.学习单韵母“a"，认识字形，读准字音。

目的要求3.认识声调符号，能准确读出带声调的“a”。

4.认识四线三格，能正确书写单韵母“a”。

5.诵读儿歌《家》，认识“家、爸、妈、一、个"五个字。

重点难点1.读准单韵母a的字音及四声。

2.认清单韵母a的字形并能正确书写。

1媒体手段多媒体课件

教学课时

教学流程

学生活动教师活动二次备课

学生谈自己的家・、导入新课

里都有哪些人？1.播放儿歌《家》的录音，引导学生用心倾听，

喜欢不喜欢跟爸体会a的读音。

爸妈妈在一起。2.认读儿歌，初步认识生字。

(1)出示儿歌(课件出示)。

学生尝试自己读(2)把自己认识的字读给同学听。

儿歌。3.认识生字，强化儿歌诵读。

(1)老师范读，学生练读。提示学生仔细听读，

注意每个字的读音。

同桌互读生字。(2)课件出示“家、爸、妈、一、个"五个字，

指导认读。

(3)把生字送回儿歌中，采取指名读、学生合

7

作表演读、师生合作表演读、拍手谣等多种形式

让学生读儿歌，教师采取适当方式进行评价和指

导。

(4)配着图画齐读儿歌。

二、认读韵母a

1.让学生留意儿歌中哪些字的读音中有a,圈出

来。

学生尝试读出a2.慢读韵母为a的字，体会a的发音。简单介绍

的音。汉语拼音及其标注读音的作用。

3.课件出示a的图片及“小姑娘张嘴”挂图。引

导学生仔细观察“小姑娘”的口形。认识韵母a。

4.教师范读，学生跟读。

(1)引导学生观察老师发音时的口型，借助歌

同桌练习发音，谣体会学习：

互相纠正。张大嘴巴，aaa。

(2)检查发音情况，师生共同评价

三、认读韵母a

1.指名读“家、拉、爸、妈”四个生字。

2.出示四个声调(课件展示)，并认读四声。

学生观察在这些

(1)观察波浪图。

音节中a的读音

(2)借助歌谣识记四声：一声平，二声扬，三

有何变化。

声拐弯，四声降。

3.过渡小结：a带上不同的帽子，就有了不同的

读音。

教师板书a的四声。

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学生多种方式练4.教师范读。

读。

(1)配歌谣练读：鼬板aa水波平，触板ad

波上行，aa下坡又上坡，aa下坡读四声。

(2)打手势练读。

(3)小组合作练读。

练读游戏：哪个声调不见了？(小组长藏起一个

声调的a,其他同学齐念不见的a,找对了，再由

小组长出示。)

5.生字复认。

学生体会生字的

声调。出示“家、爸、妈、一、个"五个字，让学生标

声调。

四、认识四线三格，书写韵母a

1.认识四线三格。

让学生说说：a2.记忆韵母a的字形。

看上去像什么？教师推荐朗读歌谣：圆圆脸蛋羊角辫，

你是怎么记住

张大嘴巴aaao

的。3.指导书写。

(1)引导学生观察a在四线三格中的位置。

(2)教师范写，学生书写。先写做半圆，再写

竖右弯。

(3)学生练写。

教师巡视指导，纠正写字姿势及握笔姿势。

五、拓展阅读

《童年书架》中含有a的儿歌。

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板书设计

课后反思

及总结

教学内容2.《我们爱祖国。》

1.学会单韵母O,读准字音，能准确读出带四声的。。

目的要求2.认清字形，能正确书写0。

3.诵读儿歌《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

重点难点掌握单韵母。的发音，读准其四声，并能正确书写。

教学课时媒体手段

1多媒体课件

教学流程

学生活动教师活动二次备课

一、复习导入

1.复习单韵母a及四声

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学生拍手谣形式2.由学生熟知的燕子、蜜蜂、羊等动物形象导入

复习儿歌《家》。本课学习。

二、读儿歌，认生字

1.学生自己试读儿歌。

学生读儿歌圈出2.教师范读。引导学生用心倾听，渗透“我、

儿歌中的生字国、朵、坡”四个字的读音，以及韵母。的存在。

3.认读生字。采用多种形式与生字“打招呼”。

4.把生字送回儿歌中，再读儿歌。

5.采取拍手谣、表演、对读等多种方式诵读儿

歌。

三、认读单韵母。及。的四声

学生练读，观察1.课件展示儿歌中韵母为。的字。

老师的发音口2.慢读韵母为。的字，体会。的读音及发音口

型。小组合作编型。

简单的儿歌，记3.教师范读。

忆。发音特点。4.采取不同形式练读带声调的。。

四、练写韵母。及其带调的音节

1.出示。的图片及“公鸡啼叫”的挂图。（课件

展示）

说说自己准备引导学生仔细观察，联系生活中的公鸡叫，

怎样记忆。的字说出自己的发现。

形。2.教师范写，学生练写。教师巡视指导，纠正

双姿。

五、拓展阅读：公鸡高唱。0。,唱出太阳爬山坡。

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板书设计

课后反思

及总结

教学内容3.《白鹅e》

1.学会韵母e,掌握其字形、读音及写法。

目的要求2.会读带声调的e。

3.诵读儿歌《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

重点难点学会韵母e,掌握其字形、读音及写法。

准确读出e的四声。

教学课时媒体手段

1多媒体课件

教学流程

学生活动教师活动二次备课

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一、复习巩固，激趣导入

1.出示拼音卡片，复习单韵母a、。及其四声。

2.出示生字卡片，复习前两课学习的生字。

3.通过猜谜语、听儿歌等方式，由学生熟悉的

鹅，听导入新课。

二、看图学儿歌，认生字

学生仔细观察，1.课件展示“白鹅游水图

说出自己的发2.出示儿歌(课件展示)，学生认读儿歌。

现。(1)学生尝试自己读。

(2)把自己认识的字读给大家听。

(3)将生字在儿歌中圈出来。

(4)教师范读，学生练读。课件出示白鹅，小

河，快乐，很热指名读，开火车读。

(5)把生字送回儿歌中。采取拍手谣、表演等

方式诵读儿歌。

三、学习单韵母e

1.找出儿歌中韵母为e的字。(课件展示)

2.慢读儿歌中韵母为e的字，体会e的读音及

学生观察老师发发音口型。

音口型，反复跟3.教师范读，学生跟读。

读编儿歌，记忆韵母e的发音特点。

4.比较e与a、。的发音不同。可以用儿歌的形

式强化学生的理解和记忆。

5.学生自由练读带声调的e。采用多种形式练

读，巩固发音。

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四、练写单韵母e

1.观察e在四线三格中的位置。

说说你自己是2.教师范写，学生练写。教师巡视指导，纠正

怎样来记忆e的

字形的双姿。

五、课后扩展学习活动

1.自由诵读古诗《咏鹅》。

2.以跳皮筋、跳绳等活动的方式练习诵读儿歌

《白鹅》。

六、用“e”的四声让学生组词。

板书设计

课后反思

及总结

教学内容4.《我愿变只小鸽子iyyi》

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1.阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

2.学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带

四声的i和yi。

目的要求

3.认识整体认读音节、认识整体认读音节yi,了解音节与字母的读音

的联系。

4.继续练习四声的读法。

重点难点1.学会韵母i；y,掌握其字形、读音及写法。

2.准确读出i的四声。

教学课时1媒体手段多媒体

教学流程

学生活动教师活动二次备课

一、认字

1.放歌曲导入

学生试读圈出生2.出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

字。(1)让学生利用已有的识字基础自己试读。

(2)如果学生不能读，则让学生把自己认识的

字画出来，给同学们读。

齐读，背诵下来。

(3)师领读(4)找会的同学再领读

3.在读儿歌的基础上，认识生字宝宝

(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)

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(2)读生字卡片

(3)生字宝宝找家

二、学习韵母i

1.师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，

i用红笔。

2.让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。

学生模仿发音3.师示范发音。

4.齐读，指名读。

三、学习声母y和音节yi

1.出示带有音节yi的图片(一只鸡，一口猪等

让学生说说是几数量为“一”的事物，师指出yi是整体认读音

个体会yi的读

音。节)。

2.在读熟yi的读音后，认识声母y

(1)y是声母，要读得轻而短

(2)在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵

母，叫小i,yi是音节。由大y和小i组成。

(3)yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi,

不要拼读。

3.记忆字形

看音节，和同桌大y带着小i来，就是音节yio

说说怎么记住整

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体认读音节yi

4.学习i和yi的四声

(1)师领读

(2)齐读

学生反复读，开

(3)指名读

火车读。

(4)读词练习：yi一年级医生衣服yi

移动阿姨怀疑

yi蚂蚁已经椅子yi

意见容易回忆

(5)师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调

5.指导书写

(1)先找准i和yi的家

(2)师示范写，学生跟着书空

(3)学生练习，师多示范，个别指导。

板书设计

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课后反思

及总结

教学内容5.《山上一棵树uwwu》

1.学会单韵母U、声母W,掌握其字形、读音及写法。

目的要求2.学习整体认读音节wu,会读带四声的u和wu。

3.诵读儿歌《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。

重点难点1.准确区分u、W、WU三者的不同，读准字音。

2.整体认读音节wu的四声的读法

教学课时2媒体手段多媒体课件

教学流程

学生活动教师活动二次备课

第一课时

・、复习旧知，激趣导入

出示韵母a、o、e、i及四声的卡片，巩固发音。

卡片可以采用“媒体资源库”中提供的“小树”

的动画形象，还可以采用小鹏料叼着学生需要强

化复习的音节的形象。

二、学习儿歌，认读生字

1.出示儿歌（课件展示），学生自由读。

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把自己认识的字2.教师范读。学生用心倾听。

读给同学听。3.学生认读生字，并把生字送回儿歌中。

把生字在儿歌中4.适时展示画面（课件出示）。边读边想象小树

圈出来。越来越多的美好景色。

三、学习韵母u及其四声

1.找出儿歌中韵母是“U”的字。（课件展示）

2.慢读韵母是“u”的生字，体会u的读音及发

学生观察教师的音口型。

发音口型。3.教师范读，学生练读。

小组合作编儿歌，记忆发音特点。

同桌互读，订4.比较u与a、o、e、i的发音特点。可以用儿

正。歌的形式强化学生的理解和记忆。

5.出示带声调的u,学生采用多种形式自由练

读，巩固发音。

四、学写韵母u

1.记忆字形。

说说自己准备怎借助鸟巢挂图记忆字形（课件展示）。

样记忆字形，比2.书写韵母。

一比谁的方法最（1）观察u在四线三格中的位置。

好。（2）教师范写。引导学生观察笔顺。

（3）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。

第二课时

・、复习巩固

1.以拍手谣、表演唱等形式进行儿歌诵读，复

习儿歌。

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2.认读生字卡片，生字再现复习。

3.复习巩固u的读音及其四声。

二、认读声母W和整体认读音节WU。

1.学习声母W和整体认读音节WU。

学生仔细观察，2.出示u、w、wu及相关挂图。

说说三者的异同（1）教师范读，引导学生认真听，注意三者发

点。音的不同。Wu：乌鸦乌黑屋子

Wu:姓吴

Wu:武术捂住跳舞

Wu:耽误错误（指名读，开火车读）

（2）教师适时小结。

3.采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式

练读整体认读音节及其四声。

4.联系具体的语言环境，练读wu的四声。

说说自己准备怎

三、书写声母w和整体认读音节WU。

样记忆字形，比

1.记忆字形。

一比谁的方法最

借助挂图记忆字形。（课件展示）

好。

2.学写声母w及整体认读音节wu。

（1）教师范写。引导学生观察笔顺。

（2）学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。

（3）展示书写作品，学生点评。

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板书设计

课后反思

及总结

教学内容6.《春姐姐uyu》

1.学会单韵母u,掌握其字形、读音及写法。

目的要求2.学习整体认读音节yu,会读带四声的U和yu。

3.诵读儿歌《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

重点难点1.准确区分U和yu的不同，读准字音。

2.关于整体认读音节yu中U上两点的省略。

教学课时媒体手段

2多媒体课件

教学流程

学生活动教师活动二次备课

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第一课时：

一、复习巩固，激趣导入

1.出示韵母a、。、e、i、u及四声的卡片，巩固

发音。

2.课件出示春姐姐的形象，并通过学生熟悉的

儿歌《春天在哪里》导入新课。

学生自由读把自二、学习儿歌，认读生字

己认识的字读给1.出示儿歌（课件展示）。

同学听。把生字2.教师范读，学生用心倾听。

在儿歌中圈出3.学生练读，把生字送回儿歌中。

来。4.多种形式练习读儿歌，边读边借助课文中的

插图想象春姐姐的形象。教师检查学生认读生字

的情况，并及时进行矫正。

三、学习韵母U及其四声

1.找出儿歌的汉语注音中有红色字母的字“去”

“绿”“曲二（课件展示）

2.认读生字，体会发音。教师适时点拨，告诉

反复慢读生字，学生“去、曲”的读音中声母后面的韵母也是U。

体会U的读音及3.教师范读，学生练读。

发音口型。（1）引导学生观察教师的发音口型。

（2）小组合作编儿歌，记忆发音特点。

4.比较U与a、o、e、i、u的发音特点。（可以用

儿歌的形式强化学生的理解和记忆）

5.出示带声调的ti,采用多种形式让学生练读，

巩固发音。

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四、学习书写韵母U

说说自己准备怎1.记忆字形。

样记忆字形，比借助挂图记忆字形(课件展示)。

一比谁的方法最2.练习书写韵母U。

好。(1)观察U在四线三格中的位置。

(2)教师范写，学生观察笔顺。

(3)学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。

第二课时

一、复习巩固

1.以拍手谣、配动作表演唱等形式进行儿歌诵

诵读儿歌，复习

儿歌读，复习儿歌。

2.认读生字卡片，生字再现复习。

3.认读拼音卡片，复习巩固(1、yi、wu的读音及

其四声。

二、认读整体认读音节yu

1.认识整体认读音节yu。

(1)与yi、wu比较记忆读音。

(2)出示U和yu,教师范读，学生区分两者发音

的不同。

(3)教师适时小结。

2.出示u、w、wu及相关挂图。

仔细观察，说说

(1)教师范读，引导学生认真听，注意三者发

三者的异同点

音的不同。

(2)教师适时小结。

3.采用自读、互读、小组内游戏竞猜读等方式

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练读整体认读音节yu及其四声。

4.联系具体的语言环境，练读yu的四声。

三、书写整体认读音节yu

说说自己准备怎

1.记忆字形。

样记忆字形，比

与yi>wu比较记忆字形。

一比谁的方法最

2.学写整体认读音节yu。

好。

(1)教师范写。

(2)学生练写。教师巡视指导，纠正双姿。

(3)展示书写作品，学生点评。

板书设计

课后反思

及总结

教学内容7《福满门bPm千》

L看图《福满门》，认识“播、泼、福、门”四个字。

目的要求

2.学会“b.p.f.m”四个声母，读准音、认清形、正确书写。学会

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与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

重点难点1.学会复韵母ieUe,特殊韵母er,整体认读音节ye,yue,会读它

们的四声。

2.通过观察画图，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的

情感，培养观察生活的能力。

教学课时1媒体手段多媒体课件

教学流程

学生活动教师活动二次备课

一、激趣导入

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些

汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家

家里去看看。

二、学生看图认识汉字

1、提问：你看到了什么？自己看图说一说，并

学生自由发言拼一拼图上的音节。

2、你在哪里见过这些字？看图联系生活实际

谈。

4、你能用其中一个生字组一个词吗？

5、巩固汉字

学生自由读师：现在我们--起来摘苹果，这些苹果后面藏

着我们今天学的汉字，谁读准了，老师就将苹

果送给他。

三、学习声母“b.p.m.f并正确书写

一个小姑娘在听(―)学习b

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广播。1、图上画着什么？

b的右半圆好像2、指导学生用“听广播”练习说话。再说中感

收音机的机身，知“播”的发音及意思

一竖好像收音机3、字母b和图中的什么相像，相像在什么地

的天线。方？借助实物感知字形。

4、用顺口溜记忆:右下半圆bbb

将薄纸放在嘴（-）学习P

前，感受P的发1、图上画着什么？指导学生用泼水练习说话，

音感知发音。

2、顺口溜帮助记忆：右上半圆ppp

（三）用同样方法学习m

（四）学习f

1、讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣故事，

板书f,告诉学生，向如来佛这样受人膜拜的

（拐杖的形状很就叫佛。带读“3f、f”

像字母f）2、看插图（拐杖）你发现什么？

3、带读

（1）、学生自学

学生发言请同学翻开语文书15页，借助字母下面的笔顺

自己分析一下这几个字母是几笔写成的，应该

先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会比

比谁说的最好？

（2）、教师范写，强调f的横，b和p两个字

母的竖画所占格的位置不同，m两个门洞一样

大。

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(3)、在本上练写，教师巡视

同桌两个人练五、教学拼读方法

习。1、图上画着什么？他们在做什么？

2、教师示范拼读：m—a—ma,看他们碰撞发出

什么音，怎么读？指导学生当堂拼读练习。

3、学生利用刚学到的拼音方法，看准单韵母上

的音调，看图尝试拼读其它音节。

板书设计

课后反思

及总结

教学内容8.《天凉了dtn1》

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1.阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

目的要求2.学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。

3.练习和韵母进行拼读。

重点难点通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

教学课时1媒体手段多媒体

教学流程

学生活动教师活动二次备课

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族

的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片

学生自由发言

“bpmf"，这四个字母已成为我们的老朋友，

今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学

生母之前我们先认识儿个字宝宝。

二、认字

1.学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的

把认识的字画

对话后。

下来读给同桌

同学听2.把你读得最好的一句读给大家听。

3.指两名同学再读这段话，要求尽量读得流

利。

4.（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿

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出来你还认识吗？读后试着组一个词。

5.齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？

他们在告别时，他们的语气怎样呢？

6.刚才老师提到，这节课我们除了要认识几

个生字以外，还要学习4个声母，他们就在这

些字的拼音中。

7.学生说音，教师在黑板上拼写。

三、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

1.出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大

马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这

个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”

的声音学习"d”的音。读的时候要注意轻短

些。

学生随读“d”

（3）教师范读“d”。

（4）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，

学生再发音体

会憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，

声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲

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出。

2.学习“d”的形

(1)你有什么好办法记住“d”的形呀？

(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什

么？

(3)编记忆“d”形的小儿歌：“反6b,马蹄

马蹄ddd”。和b区别记忆。

学生提问：图上(二)学习“t”的音形

画的是什么？

1.出示"t”的图

(1)师讲：“t”的音在图中没有直接反映出

来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的

音：“伞把儿弯弯ttt"o和f区别记忆。

(2)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音

时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

学生们在唱歌(3)怎样记字母的形？引导学生在观图中去

谣和教具演示

中，准确地分辨发现。

了声母“t、f”

的形。(4)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎

样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔

术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的

粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一

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翻，你们看变成了“t”O教师一边演示一边

说记忆小儿歌，"一根拐棍fff,小伞把儿

ttt。”你们觉得有意思吗?

(三)学习声母“nl”的音形

学生随读时体

会气流从鼻腔1.学习“n”的音形：

透出来。

(1)出示n的图：图上画的是什么？

(2)结合插图和字母“n”你发现了什么？

一门n,二门m

(3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。

(4)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

和m区别记忆

(5)出示卡片“m”与“n”进行比较？发现

了什么？

学生随读体会

2.学习“1”的音形

(1)出示“1”的图：图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

(2)教师边范读“1”，边讲发音要领，捏鼻

子发1音，体会气流从舌头两边出来。

(3)小孩手里拿着的是什么？像什么？

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(4)编顺口溜：“一支铅笔111”。

(四)同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不

学生思考并自由

友m错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒。

1.学生自学

请同学翻开语文书P18页，借助字母下面的

学生观察笔顺自己分析一下这儿个字母是儿笔写成

的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么

格？一会儿比比谁说得最好？

学生独立书写

2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3.教师范写。教师强调“t”的横，“n”的

左弯竖。

4.教师巡视，个别辅导。

5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。

逐步掌握学习方法。

区分声母t和f的字形。采取变魔术的方法区

分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的

学习兴趣。

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n和m比较记忆效果会好.

指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们

去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，

每个字母书写的笔顺。

1、抽读声母卡片

2、抽读韵母卡片

3、读带调的单韵母

二、用游戏的形式学习“b.p.m.f.d.t.n.1"

与单韵母相拼的音节。（b和p和那些单韵母不

能想拼）

（-）学习“d、t”与“i、U”相拼音节

1、请两名同学带“d、t”头饰，另两名同学

带“i、U”头饰，做找朋友游戏。

2、找到的好朋友站在一起，用学过的拼读方

法读

3、教师纠正，同桌互拼

（二）用同样的游戏方法拼读其它声母与韵母

板书设计

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课后反思

及总结

教学内容9.《gkhjqX》

1.看图读六个词语，认识''鸽、公、鸡、席"三个字。

目的要求2.学会g、k、h、j、q、x六个声母，能认清形、读、准、音。在四

线格中正确书写。

重点难点1.使学生懂得j、q、x与ti相拼的，省去两点。

2.通过观察图片，学会词语与字母激发学生的热情，培养学生的参与意

教学课时2媒体手段多媒体

教学流程

学生活动教师活动二次备课

第一课时

一.复习导入

学生大声朗读教学内容：快速读卡片上的b.p.m.f.d.t.n.l

二.新授

1.学习g

(1)出示第一张图片，图上画的是什么？你对

同桌互相读生字鸽子有哪些了解？

卡片上的“鸽(出示“鸽子”这个词语)指名读。

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子(2)说说图和我们要学的g之间有什么联系？

(让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁

让学生轻读“鸽”边声母的异同)指名说一评议。

师：对，把鸽子的“鸽”读得轻短些就是g的

音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形状似声母g。

(3)读准字音

看g-e-ge范读-仿读-指名读-齐读(注：声

母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，