染整技术专业课程改革调研报告总

关于浙江省染整技术专业人才需求与专业课程改革调研报告浙江省中职学校染整专业课程革项目组2011年2月20日关于浙江省染整技术专业人才需求与专业课程改革的调研报告一、调研的背景随着经济的发展，新技术、新工艺的应用、创新创业教育的倡导、素质教育的全面推进、综合职业能力的培养、课程改革的问题越来越引起人们的关注和高度重视。课程改革是教育改革的核心，课程设置是否科学，实施是否得力，直接关系到育人的质量。印染行业是我国经济发展的支柱产业之一，越来越体现出在经济发展中的重要地位。每年我国印染行业都需要一大批能从事生产第一线操作，综合能力强，具有较高素质的劳动者。绍兴县是以纺织产业为主体的经济强县，是全国最大的纺织业制造基地之一，境内的中国轻纺城是全国最大的纺织产品专业市场、亚洲最大的布匹集散中心。目前，大纺织产业人才的缺乏已经成为“绍兴制造”的软肋，而印染企业用工信息反映目前学校培养的染整专业学生在专业能力、职业素质方面远不能达到企业要求的标准，究其原因是目前中职染整专业教学计划、教学大纲、教学目标、教学内容以及专业课的具体设置无法适应企业的需求。本次省教育厅组织的染整技术课程改革项目对我省纺织印染行业来说十分重要，全省职校各染整技术专业更应抓住这一机遇，结合地方经济发展，及时调整课程结构和更新教学内容，积极进行教育教学方法的改革，使染整技术专业的建设和发展更适应当地印染行业的发展，为企业输送合格的人才。二、浙江省染整技术专业人才需求与专业改革调研指导思想.以《浙江省关于全面推进中等职业教育课程改革指导意见》为指导坚持以人为本，注重学生潜能开发和全面发展。充分考虑中等职业教育的人才培养目标和时代发展对中等职业教育的要求，着眼于学生的个性发展，既充分考虑学生就业需要，又努力为学生长远发展奠定基础。坚持职业能力培养，注重课程的实用性。课程改革应以任务作为教学活动的起点和中心，强调学生在完成任务的过程中学习知识和实践技能，并将知识、技能、态度的学习融为一体，突出职业能力和职业精神、职业道德的培养，实现学历证书和资格证书的双证融通，增强就业和发展的竞争力。.以《浙江省中等职业教育染整技术专业教学指导方案开发工作计划的要求》落实调研任务三、调研目标.了解企业用人规划，特别是对本专业毕业生的需求情况。.掌握企业对本专业毕业生的具体工作岗位能力和职业素质的要求。.获取企业与毕业生对本专业教育教学的评价与建议。.反思本专业教育教学方面的不足，提出课改的对策与举措。四、调研的参与人员与具体方法.调研参与人员绍兴、宁波地区共三所中职学校（绍兴县职业教育中心、宁波慈溪市锦堂高职业中学、绍兴市中等专业学校）共28位老师参与调研工作。.调研对象：印染行业相关企业及人员（包含染色、印花、整理、检测、纺织外贸企业、印染研究所、印染专业相关毕业生等）本次调研共涉及印染相关企业共82家，其中绍兴县66家、宁波地区8家、绍兴市区3家、萧山5家，调研绍兴、宁波地区3所职业学校，调研染整专业在校生及毕业生共598名。分发问卷575份，收到有效卷536份。.调研方式）实地走访：对象为印染企业及相关研究所。）问卷方式：对象为染整专业在校生毕业生以及印染企业的专家。）座谈会方式：对象为印染企业的人力资源主管、高级工、生产一线负责人以及毕业生。整个调研过程企业及学生绝大部分的问卷填写认真，态度诚恳，实事求是，更为可贵的是，被调查的所有人员都以各自不同的层面客观地反映了本专业毕业生的实际工作情况，提出了专业教学工作存在的优势与不足，表达了企业对高素质生产操作工的具体要求，从用人单位的角度提出了本专业课改的主攻方向，这些意见和建议对我们的课改具有重要的参考价值和现实的指导意义，我们深深感到本专业的课程改革势在必行。五、浙江省印染企业专业人才需求调研（一）浙江省印染行业与企业发展现状与趋势分析印染行业是浙江省的经济支柱之一，就目前企业的现状来看，浙江省印染行业得到了快速发展，达到一定生产规模的印染企业仅绍兴地区就多达200余家，从业人员达2万余人。从加工性质来看，以化纤作为纺织原料所占比重不断提升，初步估计，化纤及其混纺印染产品接近60%，棉型纺织品染色印花比例有所下降，同时一些新的纺织纤维产品加工比例正飞速上升，如弹力产品、天丝、竹纤维、大豆纤维、牛奶丝等。柯桥作为纺织之都，每年两次国际纺织品博览会的召开使得印染产品出口及内销稳步增长。同时各种高断的染整测试设备的出现，使印染产品的质量得到大幅度提升。有机遇也有挑战，经历了2008年的全球金融危机，印染行业也面临严峻的形势。中国加入亚丁。以来，某些关税贸易也逐步取消，但取而代之的是苛刻的技术标准和环保标准，也就所谓的“绿色壁垒”。目前要求印染出口产品需严格执行Oeko-TexStandard100标准。同时印染企业之间的竞争日益加剧，迫使企业不断提升自身的产品质量，引进先进的染整设备，加快人才的培养。大力发展高效绿色印染企业，淘汰产能落后企业，加快兼并、重组印染企业是提高绍兴县印染行业竞争力的必然趋势。从2010年我省特别是绍兴县的印染行业来看，在技术上，要适应高档次、个性化、快速多变的要求，用高新技术提升印染加工；可积极采用新型纤维、织造、染整一条龙攻关，努力开发新产品；开发各种机械和化学整理技术，改善织物的内在与外观品质；同时作为高耗能、高耗水、高污染的行业，我们应以生态环保理念来发展印染产业，实现可持续发展，大力推广清洁生产，节能减排，提升资源利用效率。（二）浙江省印染行业从业人员基本情况.调研组对82家调研企业中35家印染企业信息分析如下：上述35家大中型印染企业可以看出，从业人员一般在500―1500人之间，其中70%左右为外来民工（大部分为车间操作工），而技术员中中职毕业生占了绝大部分。由于印染企业工作环境比较差，企业都要求从业人员有良好的职业道德，能吃苦耐劳，车间操作岗位对员工有无技术专长倒是其次，只要会简单的机缸操作能力，一般人员均能上岗。但是对一些紧缺的岗位则需要有一定的技术水准，外地民工一般不能胜任，中职染整技术专业毕业生虽然在学校里学到了较多技能，但是工作中也反映出许多问题，如配色能力、混纺产品的染整加工能力、对产品疵病分析、处理能力等不强。从而得出：学校需大力加强专业技能的训练，要追求技能的广度和深度，在突出来样打样技能外，还需拓展与强化测试、剥色、染深色、修色、新工艺制定、疵病分析解决等方面的技能。调研中有关重点印染企业对中职学校印染专业教学的意见主要反映有：1）绿叶印染：在一些染色难点上，如染涤棉混纺织物，一般采用分散/活性染料二浴法或分散/D型直接混纺染料一浴一步法染色，前者染色品质好牢度优良但存在工艺流程长成本高的问题，后者工艺流程短生产成本低但存在在染色牢度差的问题。这就要求我们专业教师，除了做好来样打样之外，需进行染色难点的教学，如何解决分散/活性染料一浴一步法染涤/棉。2）振越染整：目前染整测试变得越来越重要，建议学校在二年级开始染整测试课程，测试各种染料、助剂的性能，测定各种染料染色的色牢度和上染率，能对各种污水简单测定，如COD、BOD等。同时能对车间内的各种加工液的浓度做快速测定，如测定漂白用双氧水浓度。3）金球染整：先进的设备也需要人来操作，目前染厂技术科里面，化料和滴液均采用自动化料和自动滴液系统，均全部用电脑来控制，这就要求学校开设该课程，掌握自动化料和自动滴液系统的操作，能用现代化的系统来进行打样，提高染色的精确度，减少人为的偶然误差。4）天龙印染：关于如何培养全能型技能人才的方案。学生光会打样是远远不够的，根据目前绍兴县实行“节能减排”的方针，可以增加一些相关技能：如何更高效地使用能源；如何简单处理印染污水（包括回收污水中的有用成分）；印染设备的维修与利用；如何合理利用各种助剂等知识。5）怡创印染：学校的印染教学大多围绕纯棉、纯涤纶织物，对于混纺织物的染色有待加强，目前T/C、T/R等混纺织物的染色工艺已经很成熟了，但对N/C、含阳离子丝的混纺织物、T/W等混纺的染色所遇到的问题较多，课程设置能加强该方面的教学，以提高学生染混纺的能力。6）方圆测试：目前出口产品质量要求越来越高，尤其是Oeko-TexStandard100标准的要求，要求学生对生态绿色面料的质量测试（禁用染料、重金属离子含量、有机氯苯化合物等）有所掌握，希望学校对高年级的学生进行这一方面的教学，使其能从事测试方面工作。2.调研组对82家印染企业毕业生需求及毕业生岗位分布情况调查分析在对82家印染企业进行调研的过程中，我们对企业的人事部门做了一下调查，印染企业对毕业生的需求情况如表1所示。表1:对印染企业毕业生需求情况岗位车间操作工技术员质检测试业务员比例56%22%8%10%4%在对278位毕业生进行问卷调查中，我们统计他们的岗位分布情况，如表2所示。表2：278位毕业生就业岗位分布情况岗位技术员车间操作工质检业务员测试员比例70%15%5%5%5%从表1（印染厂毕业生需求情况）分析，目前印染企业最需要的技术岗位是生产操作管理员、技术员和质检员；从表2（278位毕业生就业岗位分布情况）来看，毕业生在印染厂主要从事工作是技术员，生产操作管理员、质检员，业务员则相对较少。综合表1和表2情况可以得出目前印染厂最缺的是生产操作管理员和质检员，而中职毕业生目标岗位需求最多的是技术员。3.278位毕业生岗位胜任情况调查分析278位毕业生中，从事技术部门工作的有242位；在生产部门工作的有14位；在质量管理部门工作的有14位。其工作胜任情况如表3所示。表3毕业生岗位胜任情况部门技术部门生产部门质量管理部门岗位配色打样吸料操作工不能胜任车工组长车间主任助理不能胜任成品检验产品质量测试跟单不能胜任比率21%75%4%45%20%25%10%32%45%11%12%1）技术科工作方面学生能胜任化料吸料工作不能胜任的工作主要有：①配色工作，究其原因是辨色能力不够，这样就要求在平时的教学过程中要加强配色练习。②混纺产品的工艺操作不熟悉。主要原因是目前印染厂加工的混纺产品种类较多，而学校教学主要针对涤/棉、涤/粘进行教学，忽视其它一些混纺产品的教学，这就要求专业教师多下企业了解实际生产工艺。2）生产操作管理方面学生主要能胜任称料、化料、进布、落布等工作，学校配有中样设备，因此基本能胜任大型设备的操作管理工作，但目前很多企业都采用最新的进口设备如气流染色机等，而学校教学对设备的操作规程一般都以国产中样机为主、对某些机器操作规程不熟悉，内容不讲授，这就要求学校专业教师要经常性的下印染企业了解实际情况，把课堂设在车间，让学生在顶岗实习阶段中补充最新的知识。3）质检部门工作学生主要能胜任一些测试工作，如毛效测试、白度测试、色牢度测试，但企业反映学生测试操作不够熟悉，而产品质量是否符合要求主要要靠测试工作来反映，这就要求在教学过程中要加强测试项目的训练，建议可以将每一个测试项目分配到工艺课中，每做完一个工艺项目接下去做产品质量测试。学生不能胜任的工作主要是产品疵病检验，主要原因是一方面以前质量控制是单独做为一门课进行教学的，没有与染整工艺有效的联系起来，另一方面很多都是理论上讲一下，没有实际产品演示，建议可以将质量控制分配到工艺课中，与生产工艺有效结合起来，并多以实际产品演示，提高学生的感性认识。.职业综合素质调查分析对278位印染专业毕业生的职业综合素质调查中，我们发现大部分毕业生的职业综合素质表现较好，具体数据如表4所示。表4职业综合素质调查情况j 表现职业素质很好（％）较好（％）一般（％0差（%）上进、好学5.340.540.33.2敬业精神3.228.768.10工作态度21.346.831.90安全生产意识7.865.625.80.8质量、效益意识7.353.938.10.7工作责任心6.345.646.31.8遵守厂纪厂规20.359.120.60个人修养13.852.633.60吃苦耐劳1.220.860.917.1调查情况表明：1）绝大部分企业都认为学生各方面综合素质都较好，因而许多企业每年都愿意向学校招收一大批毕业生。2）很多企业认为学生存在以下问题：①目标不明确、上进心不足有很大一部分就业学生没有一个明确的奋斗目标定位，整日里只力求完成厂里交给的任务，得过且过，而不考虑如何提高专业技能，对前途一片迷茫，职业目标不明确；②行为规范不达标一一以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，导致不能适应职业的纪律和规范要求；③专业思想不稳定一一对职业所需要的付出、对工作的辛苦和压力缺乏思想准备，缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力，好高鹫远，缺乏从底层做起，脚踏实地，埋头苦干的精神，如绝大部分学生只想进入技术科工作，而不愿意进入生产车间工作，但事实上要成为一名优秀的专业技术人员首先要了解各道工序的生产流程为专业技能的发展打下扎实的基础。④轻视职业道德的作用一一普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，而事实上职业道德修养也是相当重要的，这关系的整个企业在生产管理、企业文化建设方面等各个方面，毕业生经常出现的想跳槽或换岗很大程度上是因为职业道德素质不够。.调研组对其中250位毕业生的调研问题反馈中得到如下信息：这250位毕业生目前在各印染企业担任技术人员。他们在自己的岗位上，在本职工作中，从点滴做起，从身边的小细节做起，尽心尽责，就在平凡岗位上创造出人生的辉煌。对于印染技术，他们已经游刃有余，可以做到遇到疑难问题自己解决，可以说他们可以独挡一面。对于学校在专业教学工作，他们认为学校所教授的文化课、专业课及操作技能课开设得很合理。他们学到了很多知识和技能，是现在工作胜任的基础。不过还是有些不足之处。如学校所教技能的广度不够，遇到实际问题的解决办法也没提到等，他们认为学校具体应加强相应知识和技能的学习，具体主要反映如下：195位毕业生认为学校所教的配色能力符合生产实践，占总数的78%；162位毕业生认为学校所教的化料、吸料等基础技能符合生产实践，占总数的64.8%；138位毕业生认为学校所教的染整加工工艺控制符合生产实践，占总数的55.2%；128位毕业生认为学校所教的设备操作规程符合生产实践，占总数的51.2%；103位毕业生认为学校所教的产品质量测试能力符合生产实践，占总数的41.2%；96位毕业生认为学校所教的疵病检验能力符合生产实践，占总数的38.4%；76位毕业生认为学校所教的电脑描稿符合生产实践，占总数的30.4%；10位毕业生认为学校所教的电脑测配色符合生产实践，占总数的4%；30毕业生认为学校所教的其他方面（如跟单知识）符合生产实践，占总数的12%。可参见表5所示。表5毕业生的调研问题反馈满意程度情况学校所教知识和技能自满意比率％配色能力78%化料、吸料等基础技能自64.8%染整加工工艺控制55.2%设备操作规程51.2%产品质量测试能力41.2%疵病检验能力38.4%电脑描稿30.4%电脑测配色4%其它（如跟单知识等）12%从调查情况来看，印染企业认为学校部分专业教学内容与企业的具体工种要求有一定的脱节，比如在工艺方面学校在织物的种类上侧重学习纯棉、纯涤、涤/棉而忽视了其他许多企业里实际加工应用较多的品种，如麻、棉/锦、涤/锦、改性涤纶/涤纶/粘胶等，致使学生在企业时对这些品种的加工不了解。有些企业反映在化料、吸料基本功方面部分学生还存在不规范等情况，所以在平时的技能实训过程中，教师发现学生存在操作不规范的情况，必须及时指出及时校正，使学生养成规范操作的习惯。在配色方面，企业反映一方面学生辨色能力不够，另一方面部分学生不懂对色光源的问题，也就是说学校技能教学过程中一方面要加强学生的配色训练，另一方面要求学生在配色、对色程序方面养成正确的规范的操作方法。六、中职染整技术专业教学现状调研调研组以绍兴县职业教育中心、宁波慈溪市锦堂高级职业中学和绍兴市中等专业学校目前的学校硬件和软件条件及教学情况分析，认为中职染整技术专业教学存在以下主要问题：.专业教师队伍素质有待提高。染整专业教师专业知识不够扎实、全面，无法满足学生的学习需求；同时专业教师的企业实践经验少，平时的专业培训大都以教学理论或专业理论课堂培训为主，这就需要相关专业教师要不断的到相关企业进行实践培训。.学校染整设备有限。目前来看学校染色、印花小样设备相对比较齐全，但缺少中样设备及大生产设备，无法全面模拟工厂企业的实际进行实训教学，只能开展小样染色教学实训，甚至缺少产品质量测试、检测设备，无法让学生能有全面的掌握各方面知识，各校需要加大各类设备的投入。.教材选择余地较小。目前教材都是高等教育教材或者是仿效高等教育教材的中职教材，教学内容陈旧，与生产实践脱节且偏重理论，难度较大，这使学生很难较好的掌握所学知识，这就使得编撰一套适合中职学生学习的按企业具体岗位能力要求的专业教材显得尤为重要。.课程设置不够清晰，所设课程与印染厂岗位要求脱节，课程目标不明晰，表现在专业课与文化课比例，专业理论课与实训课比例失调，实训课时明显不足，课程结构安排上理论与实践衔接不紧密，甚至脱节；课程内容学科性强，理论性浓。.学校的项目教学正在实施阶段，目前如何解决理实一体化的问题是个难点，如何充分利发挥项目教学的优势是个瓶颈。最后，学生怕吃苦，对专业兴趣不浓，嫌脏嫌累。如何提高学生的兴趣，提高学生的学习主动性也是教学方法上的一个重要问题。七、染整技术专业培养目标与教学改革建议.专业培养目标的建议本专业以培养具备高中段的文化素质、大纺织专业群的基础知识和最基本的专业技能，具有较强染色、印花、测色和配色技术，能进行印染病疵分析和预防，了解印染设备的结构，掌握印染设备的操作和简单维修技能，掌握比较先进的前处理和后整理技术，具有数码印染和绿色印染的基础知识和技能的中初级技术实用性人才，具体如下：1）基本素质：具有正确的政治信念，养成良好的道德品格，身心健康，具备语言表达与人际交往、较熟练使用计算机等适应现代社会发展的基本技能。2）专业素质：具有从专业的角度认识印染行业的理论水准，具备对纺织经济的基本了解和经营意识，社会视野开阔，有良好的理论基础。3）专业技能：会配色打样技能、操作印染生产设备、检测与控制产品质量、会印花描稿、操作电脑进行测色配色及管理生产操作过程等。.职业领域（就业领域）的描述1）染整技术专业毕业生就业领域包括：印染企业、外贸公司、纺织印染产品质量检测机构、印花描稿企业及印染行业有关研究机构等。2）就业形势一向看好，主要原因有二：其一，染整企业欣欣向荣，需要大量毕业生去从事这样的工作；其二，由于行业的特殊性，毕业生在染整企业中长期工作的很少，在生产条件和其他工作环境等的影响下，大多数毕业生都会选择跳槽或者是换其他行业。这就造成了染整毕业生的紧俏局面。但是今年毕业生专业对口就业压力不明朗，国家的节能减排让多数染整企业无法全力生产，甚至要关闭部分生产链，有可能导致就业紧张的情况。.人才培养规格的描述毕业生应掌握以下知识：1）法律知识：了解职业道德规范以及跟工作有关的法律知识，做到知法、守法、懂法、用法。2）知识能力：具有相关纺织品面料知识，系统的掌握纤维素纤维、合成纤维、混纺制品前处理、染色、印花、整理的基本理论、加工工艺，并且具备一定的生产工艺分析能力。3）技能能力：职业技能：具备较强的染色、印花配色打样能力，能分析解决常见印染病疵，能对常见的印染设备进行大生产操作及简单的维修，能快速测定各种纤维、染料和助剂性能，能对印染车间各项工艺数据进行快速测定，能检测各种色牢度，能通过CAD软件进行印花常见花型的描稿，会简单进行污水处理及煤质量测定。4）分析技能：具有一定的学习策略和较强的学习能力，能运用所学知识分10析和解决问题，分析目前印染所面临的各种难题。.染整技术专业毕业生对应的职业岗位与职业资格证书分析1）职业资格证书分析为实现上述岗位目标对应的资格证书有：纺织染色初级工、中级工；纺织印花初级工、中级工；坯布检验初级工、中级工；定型初级工、中级工；煮练漂初级工、中级工。鉴于上述职业资格证书只是对学生技能某一方面的认定，对企业生产的多样化不能产生直接作用，需要教师在校授课期间教授更多专业化的知识和技能。2）染整技术专业毕业生对应的职业岗位分析印染专业毕业生所对应的职业岗位如表6所示。表6毕业生对应的职业岗位序号专业岗位方向职业岗位职业资格证书1打样技术科纺织染色初级工、中级工纺织印花初级工、中级工2生产操作车间煮练漂初级工、定型初级工3检测化验室、车间坯布检验初级工4描稿技术科无5生产管理车间无6电脑测配色技术科无.染整技术专业毕业生对应的职业岗位的核心技能分析建议。对上述各企业和职校毕业生的调研实录，分析中职专业毕业生对应的职业岗位有：打样、生产操作、检测、描稿及电脑测配色通过上述企业和职校毕业生对专业技检测能的调研，我们对调研所得的企业对专业技核心能的要求进行分析和整理，用工作任务分析法，初步理出以下几个印染企业项目管理要求对各职业岗位的核心技能要求，如表7所示。11

表7染整技术专业工作任务与职业能力分析表染整技术专业工作任务与职业能力分析表工作项目（领域）工作任务职业能力分析1.打样1-1工艺制订1-1-1会分析来样颜色1-1-2熟悉各种工艺1-1-3会根据来样选择染料种类1-1-4能根据染料及来样颜色确定工艺1-2过程操作1-2-1能对常见玻璃仪器进行正确操作1-2-2能对染料及助剂进行母液配置1-2-3会进行滴液系统操作1-2-4能正确按照工艺使用小样设备进行染色、印花操作1-3对色、调色确认1-3-1能使用灯箱进行对色操作1-3-2能进行色差分析1-3-3能根据色差进行调色1-3-4能根据客户来样进行小样的确认2.生产操作2-1前处理设备操作2-1-1具备安全生产知识2-1-2能按照生产工艺对常见的前处理设备进行正确的、独立的操作2-1-3能进行棉、涤、混纺等产品的前处理加工2-2染色设备操作2-2-1能按照生产工艺对J型缸、气流缸、卷染机、连续轧染机等常见的染色设备进行正确的、独立的操作2-2-2能进行棉、涤、混纺等产品的染色加工2-3称料化料2-3-1能正确使用常见称量设备2-3-2能根据配方进行常见染料、助剂的正确称量2-3-3能对常见染料、助剂进行正确化料2-4印花设备操作2-4-1能按照生产工艺对平网印花机、圆网印花机、转移印花机等常见的印花设备进行正确的、独立的操作2-4-2能进行棉、涤、混纺等产品的印花加工2-5后整理设备操作2-5-1能按照生产工艺对定型机、预缩机、轧光机等常见的后整理设备进行正确的、独立的操作2-5-2能进行棉、粘胶、涤、混纺等产品的整理加工3.检测3-1检验3-1-1会来坯门幅的检验3-1-2会来坯克重的检验3-1-3会来坯捻度的检验3-1-4会来坯疵病的检验3-2产品质量检测3-2-1会成品门幅的检验3-2-2会成品色差的检验3-2-3会成品常见疵病的检验3-2-4会成品各种牢度的检验3-2-4-1会耐汗渍色牢度的检测3-2-4-2会耐洗色牢度的检测3-2-4-3会耐摩擦色牢度的检测3-3-2-4会耐日晒色牢度的检测12

染整技术专业工作任务与职业能力分析表工作项目（领域）工作任务职业能力分析3-3染化料检测3-3-1会染化料配伍性的检测3-3-2会染化料色牢度的检测3-3-3会染化料稳定性的检测3-3-4会各种常用助剂的检测3-3-5会染料力分与色光强度的检测3-3-6会染料应用性能的检测3-3-6-1会溶解度测试3-3-6-2会直接性的测试3-3-6-3会扩散性测试3-3-6-4会匀染性测试3-3-6-5会泳移性测试3-4印染废水检测3-4-1会酸度和碱度的检测3-4-2会化学需氧量COD的检测3-4-3会有机物含量的检测3-4-4会生化需氧量BOD的检测3-4-5会色度的测定3-4-6会氯氨的含量测定3-4-7会硫化物的测定3-4-8会悬浮物的测定4.描稿4-1软件操作4-1-1会描搞分色系统的操作4-1-2会描搞彩色样纸的绘制5.生产管理5-1班组车间管理5-1-1会人员状态的管理5-1-2会生产进度的管理5-1-3会进行安全的管理5-1-4会进行车间形象的管理5-1-5懂得怎样数据化管理5-2质量控制5-2-1熟悉并辨认各种常见疵病5-2-2会常见疵病地点的来回查看5-2-3能对常见疵病进行分析解决5-3成本控制5-3-1能进行能源消耗的控制5-3-2能进行染化料用量的控制5-3-3能进行机械折损率的控制5-3-4能进行基本生产工具的控制5-3-5能进行人员用量的控制6.电脑测配色6-1软件操作6-1-1熟悉DATACOLOR电脑测配色系统的操作6-2资料库的建立6-2-1会染料基本数据库的建立6-2-2会助剂基本数据库的建立6-3色相分析6-3-1会进行来样色相分析操作6-3-2会使用软件制定工艺配方6-4色差评级6-4-1会根据来样及染色样进行色差评级13

.公共课程、专业核心课程和专业项目课程分析及课程结构建议1）公共课程定位：为专业课教学服务，为终身发展服务本专业必须掌握的相关专业基础知识，具有本专业的基础性和通用性。比例：本专业必须掌握的相关专业基础知识，具有本专业的基础性和通用性。比例：15%左右专业核心课程专业核心课程33）项目课程是指针对特定岗位、培养职业特殊能力的课程。比例：55%左右.课程设计建议14在课程设计中，我们从染整技术专业人才培养目标出发，把课程设计着重放在毕业生就业岗位群对应的职业岗位能力要求上，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构。在课程设计中遵循如下几个理念：1）坚持以学生为本，以职业素质教育为核心，使学生学会做人、学会学习、学会工作、学会与他人相处。以应用知识传授为基础，以各工作项目具体的职业能力要求为职业岗位能力培养重点，与行业企业生产紧密结合。2）基于工作过程，学做合一、工学结合是本课程设计的理念，立足培养学生的职业岗位能力，探索任务引领、项目导向的教学模式。3）以打样、生产操作、检测、描稿、生产管理、电脑测配色等职业岗位能力要求整合相关教学内容，既要突出实用性和针对性，又要顾及专业知识了解、掌握的完整性，重点培养学生的职业岗位能力与创新能力。本课程是按照基于工作过程系统化的课程教学设计的要求，将工作对象、内容、手段、组织、产品、环境六要素时刻处于运动状态之中，即：染整行业岗位群的工作任务-典型产品工作任务f串行不同工序的工作过程f教学情境设计f教学过程实施一营造教、学、做一体的学习环境。因此课程的设计思路是：1）以染整行业岗位群的工作任务分析作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于工作过程的课程教学方式。152）将染整加工的典型产品工作任务作为教学主线而展开教学，以行动化的学习项目为载体，学生在完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养染整专业高技能专门人才的目的。3）本课程将根据染整企业典型生产产品确定不同的工作任务，每个工作任务由各个工序的工作过程所组成，将不同工序的工作过程串行起来，即完成该工作任务，所以本课程是基于工作过程系统化的课程。4）在课程实施中，通过教学情境设计，采用案例教学、现场教学、染整专业知识竞赛等方法，针对每一个工作过程来实现相关课程内容的学习和掌握。.教学改进意见1）教学内容的整合方面：以染整专业大方向为教学主体，以周边就业企业模式为主导，培养学生全面认识和主导并重的培养模式。在学校教学中，对染整各个部分的内容进行多方面总体教学，包括棉、涤纶、锦纶、黏胶等纤维及混纺产品的工艺，都进行适当的初步学习，然后开展与企业生产贴近的棉、涤纶、锦纶染色中所用染料染色工艺为主导的强化教学训练，让学生能在附近地区就业过程中能有较高的对口率。2）改进意见分析从多年的印染教学中，我们发现：首先要激发学生的学习兴趣，印染理论课在很多学生心目中被认为是枯燥的说教，因此，学生缺乏学习的兴趣，他们认为只要读读背背就能应付，不注意、不研究学习方法。学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的思维力和想像力，驱使学生积极思考、观察和研究。通过幽默的比喻使抽象的知识具体化、浅显化了，使学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了学习兴趣，激发了学习热情。第二、巧妙设疑，培养学生的创造思维能力，教学实际就是设疑、质疑、解疑的过程。教师教学就要课前精心设置疑问，课堂巧妙提出疑问。先让学生感到“山重水复疑无路”，激励、诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是成功的快感，同时他们的创造思维能力也得到了培养。最后，染整专业课程是操作性很强的科目，我们可以设置每一个实验，培养学生的实验创新能力，要注重参与，培养学生的自觉学习能力和动手能力，学生的天性是好奇和求异，凡事都喜欢问个究竟和另16辟蹊径，对此教师绝不能压抑而应引导和鼓励。当学生沉浸与“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的平台。学好印