小学六年级数学教案3篇（全文）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级数学教案3篇（全文）下面是我为大家整理的小学六年级数学教案3篇（全文）,供大家参考。

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的3篇《小学六年级数学教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

六年级数学教案篇一

教学目标：

1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。

教学重难点教学重点：把握分数四则混合运算的顺序。

教学难点：正确计算分数四则混合运算。

教具准备课件：

设计意图教学过程特色设计

理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

解决简单分数混合运算的实际问题。

一、导入

笔算下面各题。

24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]

小红用8米长的彩带做一些花，假使每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？

二、教学实施

（一）出例如3。

1、老师整理情境中的信息。

2、学生明确题意。

3、学生分析题目并解答

4、提问：可以列综合算式吗？小组探讨并汇报，如何列综合算式。

板书综合算式。

5、分析运算顺序。

请同学们观测，这道题目中有哪几种运算？应率先算什么，再算什么？

6、学生试算，两人板演。

7、全班交流订正。

8、思考：在计算中，应当注意什么？

（二）稳定练习，

1、完成教材第33页“做一做〞。

提问：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻觅出最好的解题策略后再让学生进行计算）

2、教材第35页第9，10题。

三、全课总结：

这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

最新小学6年级数学教案篇二

教学目标

1、学生通过观测算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和把握。

2、学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

3、培养学生的观测能力和概括能力。

教学重点和难点

1、正确理解倒数的意义及“互为〞的含义。

2、正确地求出一个数的倒数。

教学过程设计

（一）激发兴趣，引出概念

1、投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？

师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。（板书课题）

2、同学认真观测每个算式，你发现了什么？同桌相互说一说。指名说。

板书：乘积是1两个数

3、你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？

生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。

师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。（把板书补充完整）

4、举例说明，什么叫互为倒数？

师：3是倒数这句话对吗？为什么？

你们说得对，谁能说出几组倒数？

同桌相互说，每人说两组。（指名说）

问：怎样判断他们说得是否正确？

生：看这组数的乘积是否是1。假使乘积是1，这两个数是互为倒数；假使乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。

5、思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？

板书：1的倒数是1。0没有倒数。

（二）求一个数的倒数

同学们已经把握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？

1、出示前面的投影，找特点。

观测互为倒数的两个数有什么特点，把观测到的结果同前后同学交流一下。

问：谁来说说你发现了什么？

生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。

师：你们观测得很细心。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。

学生说老师板书：

3、同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学相互说一说。

谁来给同学们汇报一下？（2～3名）

板书：求一个数（）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

问：老师为什么要空出一些地方？

生：0除外。

问：为什么要加上0除外？（板书：0除外。）

问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。假使给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。

4、课堂练习。

写出下面各数的倒数：

35的倒数是怎么想的？

问：2的倒数是几？10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？

5、写出1.5的倒数，怎样做？

（三）课堂总结

我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？

下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正把握了。

（四）稳定练习

1、投影。

问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？

问：①谁能回复？

②你根据什么填的？

③为什么根据倒数的意义填？

看下一组题：

问：怎么填？根据什么？与(2)有什么不同？

师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万不能出审题错误。

2、下面哪两个数互为倒数？（课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。）

3、判断下面各题。对的举“√〞，错的举“×〞，并说明理由。

投影出示：

（1)乘积是1的两个数互为倒数。(√）

（2)2.5和0.4互为倒数。(√）

师：你们是怎么想的？

生：2.5和0.4乘积是1，所以是对的。

（3)由于1的倒数是1，所以0的倒数是0。(×）

问：错在哪里？

问：错在何处？

问：这道题错在哪了？

生：乘积是1的两个数互为倒数。这道题是3个数的乘积是1，所以错了。

4、游戏。

每个组第一个同学手里有一块小黑板，上面都有6个数字。每人写一个数的倒数，写完后传给你后面的同学。假使后面同学发现前面的题做错了，你可以改，再做下一题再向后传。最终一名同学做完后迅速把小黑板拿到前面来。哪一组又对又快做完，哪一组就是优胜。

评比表扬优胜，找出谁给前面的同学改了错。

（五）作业

六年级数学教案篇三

教学目标

1、使学生经历摸索整数除以分数计算方法的过程，理解并把握整数除以分数的计算方法我..我com，能正确计算整数除以分数的试题。

2、使学生在摸索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

3、进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。

教和学的过程

一、导入

1、口算：

3834549564132

2、揭题：整数除以分数。

二、教学例2

1、提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，假使每人吃2个，可以分给几个小朋友？

指名读题，并要求口头列式。

问：为什么用42来计算？

明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。

继续提问：假使每人吃1个，可以分给几个小朋友？

学生各自列式计算，指名说说列式的依据。

2、出示第（2）题，指名读题，口头列式。

追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？

明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每12个分一份，看能分成几份。

谈话：请大家观测这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？

学生回复后揭题：整数除以分数

3、出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算412？

先让学生分组探讨，再组织全班交流：

把4个橙子每个分成12一份，可分成几份？412是几？

板书：412=42

看到这个等式，你能想到什么？

4、出示第（3）题。

（1）学生读题，列式。

（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？

三、教学例3

1、出示题目，让学生读题列式。

2、请根据每23米剪一段23，在图上分一分，看看结果是多少。

3、想一想：423可以怎么算，为什么？

4、归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？

四、练习

1、做练一连第1题。

先让学生各逍遥书上独立填写，再指名交流。

课后记：通过本节课的学习学生能够经历摸索整数除以分数计算方法的过程，