高中数学教育案例其他

高中数学教育事例高中数学教育事例一作为一名高中数学教师,虽经验缺少却关于教育教课有诸多热忱,并视之为终生使命.平常向来关注新教育的改革,身为数学教师的我,力争理论和实践相联合,使新教课理念落实到教课实践中.以下是我的一些教育教课反省.一、数学学习需要最正确心态学习心态是学生学习时的心理状态.数学活动不单是数学认知活动,并且也应是在感情心态的参加下进行的传感活动.成功的数学活动常常是陪伴着最正确心态产生的.那么如何构成学生学习数学的最正确心态呢？我以为,要构成数学学习最正确心态,就一定使学生在学习过程中有一种轻松感、欢乐感、谨慎感和成功感.二、学会数学的思虑关于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思虑,用数学的目光去看世界去认识世界.而关于数学教师来说,还要从“教〞的角度去看数学去发掘数学,不单要能“做〞、“会理解〞,还应当能够教会他人去“做〞、去“理解〞,所以教师对教课观点的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去睁开.以函数为例,函数观点主要包括定义域、值域、对应法那么三因素,以及函数的单一性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特殊函数,如：指数函数、对数函数、募函数等,这些内容是函数教课的根基,但不是函数的所有.教师在教课生时,不可以把他们看作“空的容器〞,依据自己的意思往这些“空的容器〞里“灌注数学〞,这样经常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣喜好、社会生活经历等方面存在很大的差别,这些差别使得他们对同一个教课活动的感觉往常是不相同的.三、多媒体走入讲堂势在必行课程改革是创新和继承并存的过程,课程理念的创新来自于实践,是对素质教育的深入.信息技术与新教材的整合更能表达信息技术的工具性,高中数学新教材简短、适用,一更正去教材不着重培育学生学习数学的兴趣；“重结果轻过程〞,对背景知识的关注和应用不够；不着重实践和应用.新教材中选用了与内容亲密有关的、典型的和学生熟习的教材,用生动的语言,创建能够表达数学的观点,结论及思想方法发生睁开过程的学习情形,使学生感觉数学是自然的,水到渠成的,引起学生“看个终究〞的激动,进而兴趣盎然地投入学习.利用多媒表达代教课手段,不单优化了教课成效,扩大了讲堂容量,而且减少了学生课业负担,全面提高了学生的综合水平.并且,多媒体的应用还可以使学生在学习过程中产生一种轻松感、欢乐感,增加了讲堂的兴趣性,一改老式数学教课的苦燥无谓.所以,多媒体走入讲堂势在必行.高中数学教育事例二彼岸花开幸福,关于当下急于求成、欲壑难填的国人来说,是一个敏感的话题,也是一件可遇而不行求的豪侈品.人们都说,一千个读者就有一千个哈姆雷特,那么,是否是13亿中国人就有13亿种对幸福的解读呢？答案不得而知,可是,作为一个从教7年的年青教师,一个对生活要求不算太高的年轻教师,我确的确实地感觉到了作为一名教师的幸福,这此中固然陪伴着成长的趔趔趄趄,可是我向来深信,我能成为一名因我的存在而让学生感到幸福,同时我也乐在此中的老师,因为彼岸花开,希望永在.幸福来自相互的喜爱.20xx年秋季,我踏进了亚林一中的校门.我仔细备课,我虚心讨教.只需有时间我就去听数学组其余老师的课,仔细做好笔录,回卧室后我就仔细研究反省,我与长辈的差距在哪,我如安在最短的时间里成长.很快,我的勤劳求实有了回报.学生看见我,老远就跑过来,问这问那,讲堂上学生的小眼睛都瞪得圆圆的,自然成绩错不了.有一个叫张浩的学生的妈妈找到我,说张浩近一段时间特别愿意学数学,而她因一些小事和孩子闹得不快乐,问我能不可以帮她劝劝孩子.这是我始料未及的,但我欣然允许了.结果是欢天喜地.所以,这一年的教课经历告诉我,要想成为一名幸福的老师,就要做到既能走到学生身旁,又要走进学生的内心,相互喜爱,相互不布防,幸福才能悄悄到临.幸福来自相互的尊敬.学生尊敬老师,理所自然.其实,老师尊敬学生也是应当这样.20xx年,因为我教课成绩突出,我被调到高一年组担当文科要点班的教课任务.提及这届学生,就不得不说一个叫张纪元的孩子,他在20xx年的高考取获得了数学141的高分,成为松林管局文科状元.关于刚接触的这个年组第一却选择文科的优异学生,我要求自己必定要用自己的专业水平博得他的尊敬.我仔细备课,做大批的高考题,为他量身选择能激发他的学习热忱和动力的习题,哪怕是在我高三每周42节课的时候.现在已中国政法大学大三的他仍时时地给我发短信打.不单是张纪元这样,那届学生见我都会很和蔼的喊我一声“晓秋老师！〞所以,这三年我成长最快,固然是被学生撵着成长起来的.我的总结是,不要小看学生的水平,要想成为学生的良师良友,就要学会相互尊敬.幸福来自相互的认可.我向来以为林区的家长易于交流,只需你是一个仔细负责的老师,家长就会认可你.20xx年春节,邵明洋的爸爸问了很多人以后,终于打通了我新换的,就是想表达一下感谢之情.他说,孩子是花了8000元钱上的高中,初中数学倒数,现在成了数学成绩年组第一的优等生,他很感谢.放下,我的心中溢满了幸福感.一个老师的价值能获取家长的认可,那他就是一个幸福的老师,我把这样的认可当作我最高的荣誉,千金不换.人常常因为生命的不完满而感觉有所缺憾,也所以感触幸福的难得.就如张爱玲说,生命是一袭华丽的袍子,上边爬满了蚤子.不要苛刻幸福,其实它就在不远处,或许就在彼岸,在你思想的转角处.感谢让我成长,让我感觉到作为一名教师的幸福的学生、家长、同仁.看,彼岸花开,幸福常在.高中数学教育事例三

纲要：我国正在全面推动素质教育

,实行以培育创新精神和实践水平为要点的素质教育,要点是改变教师的教课方式和学生的学习方式.开设研究性学习,使学生在学习中整合“接受性学习〞与“研究性学习〞的过程中激发自己的潜能.本文以“欧拉七桥〞为事例,阐释了研究性学习的教课过程过程：教师供给原始问题个人研究问题小组商讨问题商讨了事例实行的收获,同时也对存在的问题进行了深刻的分析.要点词：研究性学习素质教育数学建模事例：一.教师供给原始问题欧拉七桥是坐落在〔18世纪〕东普鲁士的哥尼斯堡〔当今叫加里宁格勒,在波罗的海南岸〕,不知从什么时候起,一个风趣的问题在居民中传开了：“一个旅行者在这里逍遥闲步时想,可否从某个地方出发,穿过所有的桥各一次后再回到出发点？〞二.个人研究问题问题1:剖析数学家欧拉的解法,如何将问题转变为数学模型？解决方法：亲身试试,查找书本和网络资料学生自制了简单的实物模型,试试走了几次都失败了.假如一条一条的实验,用数学方法算一下(7x6x5x4x3x2x1=5040次),这样一种方法,一种方法试下去,很难找到问题的答案.固然我们在研究时要有勤苦研究的精神,可是我们应当用更简的方法去解决这个问题.1.指引学生将实质问题抽象成数学模型：要找一条不重复地经过7座桥的路线,而4块陆地不过是桥梁的连结点,那么,不如把4块陆地看作是4个点,把7座桥画成7条线.七桥问题就简化为可否一笔划出这7条线段和4个交点构成的几何图形的问题了..带着学生联合数学模型解决实质问题每经过一点,总有画到那一点的一条线和从那一点画出来的一条线.这就是说,除起点和终点之外,经过中间各点的线必定是偶数.像上边这个图,因为是一个关闭的曲线,所以,经过所有点的线都一定是偶数才行.而这个图中,经过B点的线有五条,经过A、CD三点的线都是三条,没有一个是偶数如图,进而说明,不论从那一点出发,最后总有一条线没有画到,也就是有一座桥没有走到.三.小组商讨问题问题2:七桥问题所浸透的数学内涵？解决方法：分小组进行,借助数学理论剖析模型拥有的特色.从一点出发,最后又回到这一点,那么连结这点的线必定有偶数条.经过中间的每一点也是这样,假如有划到这点的一条线,就有划离这点的一条线〔即“一进一出〞〕,所以经过这些点的线也是偶数条.假定一个点发出的弧的条数为奇数时,称为奇点；发出的弧的条数为偶数时,称为偶点,一笔划必定有一个起点、一个终点和必定数量的通过点,

分两种状况考虑：第一种状况：起点和终点不是同一点

,把集中在起点的所有弧画

完为止,有进有出,最后一笔一定画出去,所以起点一定是奇点一方面把集中在终点的所有弧线画完为止,最后一笔一定画进来

；另,因此,终点也一定是奇点；其余经过的点,有几条弧画进来,必有相同多的弧画出去,必是偶点.第二种状况：起点和终点为同一点,又画出去,又画进来,必为偶点,其余点有进有出也都是偶点,四.小组商讨问题问题3:知足什么条件的图形能够一笔划成？解决方法：将小组议论结果汇总润饰.1,所有是偶点的网络能够一笔划.2,能一笔划的网络的奇点数必为0或2.假如一个网络有两个奇点,它就能够一笔划,但最后不可以回到本来的出发点,这时,一定从一个奇点出发,而后回到另一个奇点.事例实行的收获：研究性学习主假如环绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动,促成学生改变单一的继承性的学习模式,向研究性学习的方向发展,重申在研究过程中获取悉识,更为注意获取体验,经验等内隐知识,重视学生素质的培育和形成.这类教课既拥有教授性教课的特色,又拥有研究性教课的特色,使学生能许多地进行自主研究,在研究探索过程中学生一直处于主体地位,学生的学习既保持接受性学习的优势,又富含研究性学习的成分,在数学讲堂上学生不只是是学习者,并且仍是研究者.这有益于培育学生永不知足追求优异的态度,擅长研究的质量,提出问题与解决问题的水平,进而使学生的学习较多地带有研究与