三年级数学上册第四单元第5课时 选择合适的计算策略_第1页
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文档简介

第5课时选择合适的计算策略教学内容：教材P43例4。教学目标： 1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。教学重点： 掌握连加的计算方法。教学难点： 能结合实际情况确定解决问题的策略。教学过程：一、创设情境，激趣导入师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。二、探究体验，经历过程师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师：从这张单子上你还知道了什么？生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？生：要准备多少钱，不用精确计算，估一估就可以了。师：那该怎样估算呢？说说你的想法。生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：558783+2215+1166783949我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：558225+1616949只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。三、巩固练习1.“练习九”第12题。引导学生读题、理解题意，从图上你了解到了哪些信息？求准备多长的网就够了，要用到哪几个信息？改怎样解决呢？小组内说一说，交流一下自己的理解，然后自己独立解答。指名回答，集体订正。2.“练习九”第14题。引导学生认真看图、读题，弄懂题意：每次最多运450千克的货物，把货物全运上去，可以怎样运

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