本科生导师制度

本科生导师制度一，制度背景（一） 大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，扮演新的角色，又要面对新的环境排除困惑，确立发展方向并通过努力找到实现理想的正确途径。因此，学生急需老师在学习、生活、职业方面予以正确、及时的指导。通过指导使学生了解自己的学习潜能和特点，掌握学习方法，培养学习能力；使大学生适应大学生活，顺利实现从中学到大学阶段的转变，明确生活目标，树立积极、健康、向上的生活态度；使学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，学会正确地选择职业，提高自己的职业适应能力，为以后就业做好充分准备。（二） 本科生导师制有利于因材施教、发展学生的个性，培养出具有丰富个性的杰出人才。（三） 学分制的实行呼吁导师制的介入。学分制的实行一方面扩大了学生选课的自由度，但另一个方面很多学生在选课过程中出现盲目性，他们不知该如何选择适合自己发展的课程，这时就需要导师用他们的专业基础来帮助学生，避免学生时间、资金的浪费，从而达到学习效果的最优化。二，导师基本职责（一） 关心学生的思想进步，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生知识、能力、素质协调发展。（二） 言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；（三） 注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素质的培养。（四） 针对学生个体差异，对学生入学、选课、专业方向选择、双专业双学位选读、个人学习计划制定、读好书、学年社会调查、职业生涯设计、本科毕业论文撰写、考研、就业等方面进行指导。（五） 指导学生学会做事。帮助他们掌握为社会主义事业做贡献的一般方法论，提高他们分析和解决实际问题的综合能力（六） 指导学生学会学习。带领他们参与科研活动，增加实践能力，了解前沿知识，为将来的继续学习或者参加工作做好充分准备。（七） 主动联系学生，和学生保持相对稳定的接触，定期召开小组会三，导师的工作要求（一） 具有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。（二） 有较高的教学水平和较强的科研能力（三） 主导师每学期开学初必须与学生见面，了解被指导学生的学习情况，并保持不断的联系（电话、短信、QQ群等形式）（四） 主导师每月至少下一次学生寝室、每学期至少找学生个别谈心一次，认真填写谈心记录，做到有记录、有总结、有效果，并提出建议或意见。（五） 对学生反映集中的问题，应及时上报学生工作办公室或系领导，并提出解决问题的建议四，对学生的要求（一） 学生要认真勤奋学习，主动联系导师，积极配合导师的工作，每学期主动联系导师2次以上，寻求有效帮助和导学（二） 按照工作要求，在与导师交流谈心后，认真做好谈心记录，记录自己接受辅导的收获和体会（三） 积极主动向导师或学工组老师反映对导师组工作的意见和建议，便于学院改进工作（四） 每学期初根据导师的意见与本人的实际情况调整本学期的学习计划（五） 认真参与导师确定的各项活动，完成导师布置的各项任务（六） 客观、公正评议导师的指导情况（七） 学年结束后，写出收获和体会五，导师的选拔（一） 采取自愿加推荐选拔或者由各教研室提名，经教务会议研究通过，由系主任聘任（二） 选拔具有较高水平的专业知识、专业学习指导能力且有较高的政治和业务素质的教师（三）选拔关心学生、为人师表的教师（四） 选拔所有权由上级主管部门负责六，学生选择（一） 大一的学生，刚开学时，由导师通过学号编排截取一定数量的学生编组由导师抽签决定所教导组别（二） 大二及以上的学生，根据导师的数量，又期末成绩截取一定数量的学生自由选择导师，后一定数量的学生由根据各个导师的学生数量安排（三） 大二及以上的学生，可以实行高考填志愿的形式，在期末结束后，官网发布导师信息，学生填写导师申请自愿书，分别写出第一自愿，第二自愿，第三自愿，第四自愿，第五自愿。然后由导师决定所教学生（四） 发布一个具体时间，由学生在教务处系统自主报名导师，规定一定数量（五） 由教务处系统随机分配（六） 以寝室为单位，统一安排，便于交流（七） 在指导过程中，学生、教师双方可以提出变更指导关系，经学院同意后报教务处备案七，制度安排（一） 本校施行的导师制属于初级阶段，教师兼任导师，不影响其他课程教学（二） 采用主导师与副导师相结合的方法，主导师由院内老师担任，副导师可由研究生或者班委担任，副导师主要任务是带领参与研究与主持纪律（三） 师生比控制在1：12左右（一个导师一个年级指导学生不得超过15人）（四） 每位导师每个学期的集体活动经费为2000元（五） 导师要组织有意义的集体活动，比如学术交流等，并记录活动实施方案，费用安排，活动意义。活动结束后导师应批阅相应布置的作业并给出相应的排名等次（六） 每周需要辅导2次，辅导总时间4小时，每小时50元（编排的集体活动时间另计）（七） 每个导师组每学年至少完成2篇科研性论文和2篇创新性论文（八）系里组织一些集体性的竞赛活动（至少三次）。导师组选出合适人选参赛。教务处进行监督，辅导员和其他系以及本系的学生代表对参赛员进行评分。记录比赛结果，对获奖的同学给予100，70，30的资金奖励（九）导师指导完学生要写出教学日记，反思并记录指导中遗留的问题，总结有益的经验，供日后参考，并上交副本给主管部门检查评阅。主管部门要重视学生的评价，对于不与学生见面，或见面次数不达要求的导师，及指导过程中敷衍了事的导师，要严格按照惩戒措施处理。（十）完成自我评价。对照德、能、勤、绩四项指标，进行自我评价，既肯定成绩，又要找出自身能力素质、工作状况与目标要求之间的差距，从而达到完善自己、改进工作、提高质量之目的。（十一） 辅导员主要对学生进行宏观指导，导师则对学生进行具体指导；辅导员管理学生多是集体指导，而导师则是个别指导。导师通过发挥个别指导的优势，选择恰当的方式对学生进行思想、学习、心理、生活、就业等方面的正确引导，对表现异常或有突出问题的同学重点做好疏导工作，并及时把有关情况与学生口头沟通。七，部门合作（一） 教务处对导师全程教学进行监督（二） 财务处对相关活动经费，教育经费给予支持（三） 人事处对平时工作量的考核，及相关的绩效考核（四） 辅导员和学生工作部门应主要负责学生的生活和就业指导学生学习（五） 与其他课任老师交流探讨合作（六） 保卫科负责一切活动中的安全问题监督九，绩效考核绩效考核为评分制，每个考核内容满分为5分，根据实际情况给分。具体考核分为年度考核和届期考核（学生毕业后）两种：（一）年度考核：根据学术论文发表情况，给予评分综合学生对任教导师的客观评价、满意度以及导师的自我评价，给予评分各个导师组系里组织的集体活动名次排名，给予评分学生的学年平均绩点成绩，给予评分工作量的考核结果，包括辅导次数，辅导时间，下寝室次数，谈心记录，给予评分导师组织的集体活动实施方案，对学生特别有意义的额外加分参照导师在自己组织的活动后对学生批阅的作业情况以及教学日记判断是否认真，给予评分学生参加学科竞赛获奖情况（二）届期考核：大学英语四、六级通过率考研通过率毕业论文情况考核结果公示一周无异议后报教务处备案十，管理监督（一） 教务处不记名举报，如经查实，给予相应处分（二） 各个部门统一领导，相互配合，监督（三） 学生反馈监督（四） 上级定期对其教学日记进行检查十一，绩效奖惩（一） 根据年度绩效考核结果，评选出优秀指导教师（6名），并给予1000，800，500的薪酬奖励根据届期绩效考核结果，对考核成绩最高者（1名）授予“郑州航空工业管理学院优秀本科生导师”称号，并给予10000奖励（二） 考核结果计入本人业务档案，作为晋升职称及有关奖励条件之一（三） 对于不与学生见面，或见面次数不达要求的导师，及指导过程中敷衍了事的导师，要严格按照惩戒措施处理，按犯错误的程度给予一定的工资扣除，领导讲话，甚至直接计入本人业务档案的惩罚十二，待遇安排（一） 基本工资加酬金再加补贴：1、基本工资包括：岗位工资，薪级工资，补助工资月绩效工资 4*50*4=800TOC\o"1-5"\h\z月学生生活指导补助 2002、酬金包括：月工商管理学院人力资源管理岗位津贴及教学酬金 800月集体活动策划安排酬金 200年发表论文研究经费＜11＞篇 10000

3、补贴包括：6000300060003000（二） 养老保险，失业保险，生活补助，医疗保险，公积金等（三） 年终优秀指导教师奖励1000，600，300（四） 届期考核成绩最高者，奖励10000元（五） 优秀导师记入本人业务档案，作为晋升职称条件之一十三，运转平台及具体方法围绕三个板块进行运转，（一） 是做人方面，导师组可对学生进行：1、 科学的世界观、人生观和价值观的培养（如通过引导学生阅读中外经典作品，在导师组组织的讨论中进行培养）；2、 爱国主义精神的培养（如通过参观爱国主义教育基地、组织观看反映民族精神、民族气节的影片来培养）；3、 时事政策宣传教育（如举行时事政治专题讨论会）；4、 公民素质教育（如通过对著名的历史人物或现实中的先进人物的典型事迹的学习和讨论，帮助学生树立正确的道德观或价值取向）。（二） 是做事方面，导师组可以：1、通过对学生在具体的学习、生活、交往中存在的问题分析，帮助学生初步把握最一般的方法论；2、导师个人以严谨、认真的工作态度和工作作风影响和引导学生;3、组织学习典型人物、事迹，培养学生求真务实的工作态度和认真做事的精神;4、开展社会实践活动，锻炼学生的做事能力。（三）是身心健康方面，导师组应进行：1、21、2、心理健康教育（如：举办心理健康讲座；针对个别学生的具体情况，进行心理健康辅导等）十四，实行过程中可能遇到的问题及解决方案（一）导师的工作职责和指导内容不明确。应坚持用发展的办法解决前进中的问题。导师可能最初对工作内容并不熟悉，此时可以从双方都了解的，最便利，最直接的问题入手。如根据学生的课程内容和进度，就该课程内容提出一些明确的问题，然后列出参考书目让学生查阅，并要求学生给出问题的答案，或者让学生就一个主题写出一篇文章，师生会面时，双方可以自由辩论，对于所谈问题不必拘于固定的结论，学生可以为自己的观点辩护，但前提是运用充分的论据，进行合理的推断，师生双方都可以向对方的观点质疑，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，这样不仅锻炼学生的独立思考能力，而且能不断丰富和完善导师工作的内容。（二）学生的热情不够。加强对学生的宣传，并对其提出具体要求。因为本科生导师制在我国还算是新生事物，对于它到底可以起到什么作用，我们还缺少感性的认识。因此，应该多给学生做些说明，让他们主动与导师联络，充分感受导师制带给他们的好处。另外，由于我们的教育体制使大部分学生习惯于被管教，所以可以制定一些文件，提出对学生的要求。例如：要求学生定期主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师的指导；按要求完成导师交给的各项任务；主动、认真地参与导师确定的各项活动。在科研训练中要勤于思考，刻苦钻研，努力培养和提高自身的科研能力和创新思维；每学期初根据自己的需要选择合适的导师，并根据导师的意见和本人的实际情况制定出本学期的学习和素质拓展计划；每学年提交一份总结报告，并对导师做出客观、公正的评议等等（三） 老师的积极性不高。对其洗脑。确定导师制为一项基本教学制度，加大奖励力度。人才培养是一个长期过程，是高等教育的基本使命，任何条件下都不能忽视对学生的培养这个基本任务，实践证明本科生导师制是通识教育背景下提高本科生培养质量的有效措施，但我国的本科生导师制还处于初期发展阶段，其中存在的问题仍需逐步解决，以使这项制度逐步走向完善。因此，要将此制度长期贯彻执行下去，不能因为起始阶段遇到的困难而退缩，否则，只会造成人财物的浪费。（四） 其他部门配合支持不够。与上级部门沟通，召开会议，达成一致意见。（五） 导师数量远远低于需求，并不是所有老师都符合要求。如果有的老师根本没有热情，或者没有能力担当重任，那么会直接影响导师制的推行效果，竞争机制不够，这样在一定程度上也会造成导师的懈怠。解决方法有待探讨。个人认为可以：1，实行分段导师制。专门指导大一和大四的学生，一年级的学生非常需要导师。他们刚升入大学，对这种与已往十几年教育完全不同的教育形式，需要快速了解，快速适应。大四的四年级的学生，导师制对他们同样重要。通过专业知识的学习，四年级的学生应该对所学专业有了一定的了解。这时，如果有导师指导的话，学生可以参与科研活动，增加实践能力，了解前沿知识，为将来的继续学习或者参加工作做好充分准备。2，扩大岗位需求，从外招募人选，敢于用人，增加岗位的竞争机制。有竞争就有压力，有压力就有动力。加强导师考核，加大奖励力度，扩大奖优罚差，提高工作热情。正所谓，重赏之下必有勇夫，有钱能使鬼推磨。十五，参考文献:百度百科:/view/862994.htmffr~aladdin人民日报出版社一一对高校建立本科生导师制度的思考河北经贸大学胡俊苗刘晓芸:/xgjy/gdjy/gjyj/gdjyx/201008/t