2015年新课标全国地理试卷评析

总评价：考核内容、试卷结构、难易程度等方面，既继承往年课标卷的经典思路和设计意图，又具有创新的精彩；突出地理学科的区域性、综合性、时代性、实践性特点，体现新课程教学理念，彰显科学与人文的融合，注重引导学生运用地理核心观念、知识、技能、方法探讨和解释现实生活中的地理问题，既有利于高校选拔人才，又对普通高中地理课程改革和教学具有正确的导向作用。第一页，共56页。一、“知识抽样”突出基础，重视迁移1．抽取基础性与框架性的知识——体现地理学科的基本理论

全国Ⅰ卷和Ⅱ卷以人类活动与地理环境的关系为主线，以可持续发展为指导思想，主要抽取揭示地理环境及环境各要素（地质、地形、气候、水文、生物、土壤）本质属性和本质联系及其与人类活动相互影响、相互制约关系的核心概念构成的知识网络中的结构框架性知识。第二页，共56页。全国Ⅰ卷抽取的结构框架性知识

——基础知识和基本原理

1～2题的水循环原理、4～5题的航空运输及区位因素、6题的空间距离计算、7～8题的气温与海冰的关系、10～11题的外力作用对地形的影响、36题水产养殖业发展对其它产业的影响、37题气温与冻土的关系，交通运输线路布局的影响因素、42题的旅游安全（地理环境对人类活动的影响）、43题的城市涝灾的形成原因、44题的土壤保护等。第三页，共56页。

1～3题的城市化对地理环境的影响、4～5题的常见天气系统及其天气过程、6～8题的工业区位因素、地球运动的地理意义、9～11题的气候、地形对河流水文要素的影响、气候类型的综合运用、36题的交通运输线路布局特点及气候对人类活动的影响、37题走可持续发展之路的措施、42题旅游资源的开发条件评价、43题城市涝灾的形成原因、44题的石漠化地区环境保护等。全国Ⅱ卷抽取的结构框架性知识

——基础知识和基本原理第四页，共56页。2．抽取生长性和生成性知识

——与高校专业相衔接

全国Ⅰ卷中的1～3题的雨水花园所涉及的水循环原理对于学习城市园林专业的考生来说是非常重要的。全国Ⅱ卷的4～5题的冷锋天气系统、9～10题的气候、地形对河流水文的影响等基础知识对于学习气候气象专业，水文地质专业类的考生来说意义重大。学生已学的试卷中涉及到的这些知识，可以帮助学生追寻上位（高等教育领域）知识和下位（中等教育领域）知识之间的脉络，延伸知识生长的触角，探索生成更为宽广而深厚的专业知识。第五页，共56页。3．抽取迁移性和应用性知识

——利于培养分析与解决问题能力

全国Ⅰ卷37．（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。该题目涉及到气温与冻土的关系。在高中地理课程中，气温是大气受热过程的具体表现，是重要的地理环境要素。大气受热过程原理广泛迁移应用于地形、河流、植被、全球气候变暖，农业、工业、交通运输业空间布局等新知识的获取与相关地理问题的分析解决之中，第六页，共56页。气温具有广泛的迁移求知性和迁移应用性。命题专家将气温这一地理要素呈现于试卷中，用于考查学生缜密性、灵活性、深刻性和独创性的思维品质以及应用其分析解决地理问题的能力。第七页，共56页。全国Ⅰ卷36．（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。

该试题是将海洋渔场形成的部分条件迁移应用到“分析大盐湖盛产卤虫的原因”上。能够迁移应用的海洋渔场的形成条件一是营养盐类与饵料条件，二是适宜的生存环境。大盐湖盛产卤虫有两个条件，一是大盐湖提供的高盐水域满足了卤虫生存于高盐水域的生活习性；二是汇入大盐湖的河流带来大量的营养物质，促进藻类的生长繁殖，满足了卤虫以藻类为食的生长习性。第八页，共56页。

全国Ⅱ卷44．简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。

该试题要求针对贵州省某喀斯特山区石漠化对生态环境的破坏和人民生活困难的现状，运用生态环境保护的原理知识、可持续发展的观点，分析解决贵州高原石漠化防治这一现实问题。第九页，共56页。二、图像语言丰富新颖，突出时空性

全国Ⅰ卷共有11幅图，全国Ⅱ卷共有8幅图。图像类型主要是剖面图、区域图、等温线图、曲线统计图、景观图、原理示意图、等高线图、气候直方图等。第十页，共56页。二、图像语言丰富新颖，突出时空性这些图型都是地理学科的基本图型，且又比较新颖，如Ⅰ卷图4（示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与监测起始点的距离。）是地理环境要素的正确、精炼的空间表述形式，充分体现地理环境要素时、空、动的本质属性和本质联系。这些图像便于命题专家多角度命制试题，全面考查获取与分析图像信息，运用图像信息描述与阐释地理事物，论证与探讨解决问题的能力。第十一页，共56页。二、图像语言丰富新颖，突出时空性题目所附的图像信息有着重要的意义与价值。如Ⅰ卷37．（2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。若缺少图8a的信息支持，无从知道甲地与五道梁的年平均气温差异，也就无法推断气温差异对冻土活动层的影响及与路基稳定性的关系。第十二页，共56页。二、图像语言丰富新颖，突出时空性

全国Ⅱ卷的第4题（强沙尘暴经过该地时间段是……）、第9题（蒙特利尔附近河段结冰期大致为……）、第10题（据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于……）等试题的解答必须根据数据进行定量、定性分析，才能获得正确选项。第36和第37题必须获得铁路、地形、河流的空间信息，才能作答。第十三页，共56页。三、“能力覆盖”注重综合，强化实践（一）能力考核全面具体全国Ⅱ卷，36．阅读图文材料，完成下列要求。尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119．7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。图4示意尼日利亚铁路的分布。第十四页，共56页。2015年全国Ⅱ卷（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。第十五页，共56页。考查的能力：1．获取和解读地理信息的能力：（1）获取图像信息：图中尼日利亚现有铁路线路较少，主要连接内陆与沿海港口，未形成网络状；拟建铁路横贯沿海地区，连接东西两条铁路，构成铁路网；（2）解读图像信息：根据经纬度，解读出尼日利亚位于热带的几内亚湾沿岸，属于热带雨林气候等信息。

第十六页，共56页。考查的能力：1．获取和解读地理信息的能力：（3）获取文字信息：从文字材料中获取“尼日利亚经济以农矿业为主。”的信息。（4）解读文字信息：根据“尼日利亚经济以农矿业为主。”推断现有铁路连接内陆与沿海，与农矿业有密切关系的，铁路可以将内陆农矿产品运输到港口出口，进口商品与工业制成品运输到内陆等信息。第十七页，共56页。

2．调动和运用地理知识、基本技能解决问题的能力：

需要调用的知识：尼日利亚是一个以出口农矿产品为主的国家，沿海地区属于热带雨林气候，具有终年高温多雨的特点。需要运用的基本技能：地理要素空间分布特点的图像阅读技能。第十八页，共56页。3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力：第（1）、（2）题：获取以上的图文信息，结合已学的区域地理知识，描述尼日利亚现有铁路路网特点和拟建沿海铁路的布局特点。运用交通运输条件的改变对区域发展影响的原理知识，阐释尼日利亚现有铁路路网给尼日利亚的社会经济带来的有利影响（方便农矿产品的出口）。第十九页，共56页。4．论证和探讨地理问题的能力：

第（3）题，要求从高温多雨的气候对铁路施工人员人身安全和健康方面的影响角度，分析探讨施工人员应做好的防范措施。如因高温，食品易腐烂变质，要防中暑和防食物中毒；因太阳辐射强，要防晒；因穿行于热带雨林，要防毒虫叮咬和野生动物侵袭，也要有效预防传染性疾病和瘴气等。第二十页，共56页。（二）侧重实践能力考核全国Ⅰ卷、Ⅱ卷试题取材均来源于真实的社会生产、生活实际，试题设计注重考查学生创新思维和实践能力。第二十一页，共56页。全国Ⅰ卷第37题选取我国具有国际影响力的青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生认识和理解“热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问题，体现了地理学科知识的应用价值和实践意义。（2）说明甲地比五道梁路基更不稳定的原因。（3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据，分析热棒倾斜设置的原因。第二十二页，共56页。第二十三页，共56页。全国Ⅱ卷，44．（环境保护）

贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。

该试题的实践性很强，要求考生在生态恢复、经济发展和人们生活水平提高三大方面给当地政府建议具体可行的治理措施。第二十四页，共56页。四、探讨论证彰显核心价值观引领全国Ⅰ卷、Ⅱ卷精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭建问题情境，精心设计问题，注重考查学生解决问题组织答案过程中自然流露的价值取向，对学生的价值判断和价值选择能力提出一定要求，体现社会主义核心价值观的引领。第二十五页，共56页。

1．彰显可持续发展的人地协调观

全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的命题设计始终贯穿遵循客观规律、坚持人地协调的可持续发展价值取向。如全国Ⅰ卷的“36．（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。”该题目不仅要表明态度，还要说明理由。赞同者侧重于卤虫捕捞业带来的经济效益和社会效益的理由寻找；不赞同者侧重在卤虫捕捞业带来的生态危机方面阐述依据。总之在解答问题的过程中学生会自然流露出对人地协调观的理解和可持续发展的价值取向。第二十六页，共56页。全国Ⅱ卷，44．（环境保护）

贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。

该试题不仅实践性很强，而且要求学生以生态可持续、经济可持续和社会可持续三位一体的可持续发展观念给当地政府建议具体可行的治理措施。第二十七页，共56页。

2．弘扬爱国主义精神

全国Ⅱ卷第36题，以由我国承建、全线采用中国铁路技术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，通过梯度思维设计，综合考查学生获取解读信息，探讨论证不同环境条件下的人地关系等能力，与过去西方列强“掠夺资源”的本质对比，凸显我国“富强”、“和谐”的社会主义核心价值观。试题展现我国制造业的水平和综合实力，彰显民族自豪感和爱国情结。第二十八页，共56页。全国Ⅰ卷第37题选取我国具有国际影响力的重大工程建设项目，也是目前世界上穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路——青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生领会“主动降温、冷却路基、保护冻土”的工程创新思路，认识和理解“热棒”新技术工作原理，创新性地整合已学知识和原理，独立思考、分析判断，解决源于现实的工程问题。学生在审题与解题过程中不得不为我们中国人在世界铁路建设史所创造的奇迹而自豪。第二十九页，共56页。3．关注生态文明建设

生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物，是实现人与自然和谐发展的新要求。全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的命题设计传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。如全国Ⅰ卷第1～3题以习近平在中央城镇化工作会议中提到的“海绵城市”建设为背景，选取生态环境修复创新技术——“雨水花园”为切题材料，综合考查学生对雨水下渗、雨水净化、雨水利用、城市规划等方面内容的认识与掌握程度，考查其对城市生态系统修复的认识和对生态文明建设的价值取向的内化程度。第三十页，共56页。五、联系热点，体现学科性和时代感无论是试题素材的选取，还是考查内容的确定，联系热点和体现时代性都是文综地理命题的基本要求。第三十一页，共56页。时代主题方面全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了社会主义核心价值观的引领、生态文明建设、新能源的开发（海冰资源）、西部大开发（青藏铁路建设的难点攻克）、工业化与城市化发展、经济结构调整、产业转移等等。第三十二页，共56页。热点问题方面全国Ⅰ卷和Ⅱ卷主要涉及了地理学科关注的长期热点问题——资源问题（海冰资源、土地资源）、环境问题（沙尘暴、水污染、洪涝灾害、石漠化、土壤保护）、发展问题（城市化、工业化、铁路运输建设、灌溉农业、水产养殖业发展）等，或具有鲜明的地理学科背景。第三十三页，共56页。全国Ⅱ卷第37题的第（2）题指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并阐述理由。

其中“阐述理由”就是以黄河泥沙量大，灌渠水流缓慢、易泥沙沉积这一地理学科背景为理由的。第三十四页，共56页。六、围绕主题，梯度设问，倡导科学精神全国Ⅰ卷和Ⅱ卷共同具有的特点是无论是选择题还是综合题，都围绕着同一主题，提供新材料、设计新情境，递进式追问，形成以同一主题为核心，以与其关系密切的若干问题为组成的问题组或问题链，实现多层次、多角度考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“探讨和论证问题”等地理学科能力目标，并且彰显孜孜以求、实事求是的不断探索的科学精神。第三十五页，共56页。全国Ⅰ卷第36题配以美国大盐湖区位置图，以大盐湖卤虫的文字材料为导入，一问大盐湖盛产卤虫的原因，二要说明早年卤虫产业规模小的原因，三是推测水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响，最后以开放性问题收尾，是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。四个问题步步深入，符合思维逻辑，体现了对问题探究的渐进过程。在问题探究过程中彰显实事求是、追求真理、勇于探索、乐于创新、敢于批判、崇尚理性的科学精神。第三十六页，共56页。全国Ⅱ卷第37题阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来乌梁素海出现污染加重趋势。第三十七页，共56页。全国Ⅱ卷第37题

（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。（2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。第三十八页，共56页。全国Ⅱ卷第37题

一是通过读图判断河套平原的地势特点,为解决泥沙沉积问题，做好地势平坦，水流缓慢，造成泥沙沉积等原因剖析的逻辑准备；二是根据河套平原排灌渠的分布特点、水体污染源分析乌梁素海污染严重的原因，紧接着跟进提出治理乌梁素海污染的措施。该组试题从地形入手，一步一步地追问到污染问题的解决上，从自然到人文，从环境污染到人地协调，学生在问题的探讨中倡导实事求是、追求真理、勇于探索、乐于创新、敢于批判、崇尚理性的科学精神。第三十九页，共56页。七、强化地理素养的全面考查地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一个具有良好地理素养的人，表现为有一双敏锐的地理眼睛，一个睿智的地理头脑以及头脑中储备的丰富精准富有逻辑的地理词汇量。第四十页，共56页。七、强化地理素养的全面考查与往年的试卷相比，2015年的全国Ⅰ卷和Ⅱ卷对学生地理素养的要求越来越高，高层次地考查学生12年地理课程的积累、积淀与升华，要求学生以良好的地理素养所赋予的地理眼睛发现和获取信息，以睿智的地理头脑解读信息，调用知识，探讨和论证地理问题，以丰富精准的地理术语描述与阐释地理事物的本质属性与本质联系。第四十一页，共56页。全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的许多试题答案的生成是获取和解读地理信息的结果。如果学生以地理眼睛和地理头脑将试题的信息完整地挖掘出来了，答案也就出来了。与其说是对学生获取与解读地理信息能力的考查，不如说是对学生地理素养的考查，即对地理眼睛的敏锐度、地理头脑的睿智度、地理术语的精准度的考查。第四十二页，共56页。

全国Ⅰ卷36．阅读图文材料，完成下列要求。

卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。第四十三页，共56页。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。地理眼睛发现：（1）文字信息：“卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，……美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。”（2）图像信息：从图中可以看到，有许多河流汇入大盐湖。第四十四页，共56页。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。地理头脑解读：（1）文字信息：美国大盐湖属于内陆盐湖，为高盐水域，为卤虫生长提供适宜的环境。（2）图像信息：汇入大盐湖的河流会带来大量的营养物质，利于藻类的繁生，满足卤虫“以藻类为食”的条件。第四十五页，共56页。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。将以上发现与解读的信息用精准地理术语整理表述（答案）：

大盐湖属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。第四十六页，共56页。地理眼睛发现：文字信息：“20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。”（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。第四十七页，共56页。地理头脑解读：文字信息：“产品需低温运输”说明运输要求较高，运输费用和成本较高。“主要用于喂养观赏鱼类。”说明卤虫的消费市场十分的狭小。（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。第四十八页，共56页。（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。将以上发现与解读的信息用