二年级数学上册教案(精选15篇)

第页共页二年级数学上册教案(精选15篇)二年级数学上册教案1【教学内容】沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66【教学目的】初步认识角与直角，知道角的各局部名称。可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。【教学重点】初步认识角与直角。【教学难点】动手操作制作直角。【教具准备】多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。【教学过程】创设情景，初步感知1、出示生活中的角。2、交流：哪些地方有角。3、引出数学中的角。自主探究，丰富认知认识角抽象出数学中的角提出问题：这些角有什么共同的特征？汇报交流：角的特征小结：角有1个顶点，2条直边。3、判断下面这些图形哪些是角？认识直角课件出示直角〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？小结：像这样的角的我们称为直角。〔3〕提醒课题：角与直角〔4〕出示各种各样的直角小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。折直角课件出示视频观看电脑老师折直角自己动手折直角。6、找一找教室中的直角自主练习，稳固新知数一数回忆新知，课堂总结〔1〕今天学习了什么？〔2〕课堂表现评价。【板书设计】角与直角边边边顶点边顶点角有一个顶点，两条直边。二年级数学上册教案2教学目的：1、通过观察、比拟，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探究的精神，培养学生的观察才能、空间观念，运用数学进展交流的才能，体验数学与生活的联络。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真考虑的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？〔紧张；不紧张〕，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：〔老师们好！〕再举起你们的左手向老师们问好；〔老师们好〕举起你们的双手，高呼〔欢送你们！〕。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕〔课件展示大象图〕，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？〔板书：前面-后面-侧面。〕2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。〔板书：观察物体〕师：四个盲人因为只摸到了大象的一局部，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？〔——意在让学生分清前后左右。〕师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。〔1〕在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？〔2〕交换位置再观察师：刚刚你们在自己的位置上观察了得意的储钱罐，如今咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。〔学生起身换位。〕师：如今你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，如今的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚刚看到的和如今看到的一样吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？〔学生齐声：不一样！〕你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的方法太费事。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带着下开场观察。〔伴随着轻柔的音乐，学生进展观察活动。〕师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？〔不一样。〕为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练习，应用促学1、刚刚你们观察得真仔细，老师特别快乐。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。〔课件展示茶壶图〕你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。〔小组讨论，各抒己见，汇报交流〕2.小游戏：考考大家，比比谁的反响快。我说动作你来做。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？〔指名答复〕师：孩子们真聪明！那如今翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。学生汇报交流。〔课件展示〕四、总结反思今天，我们学习了什么？〔观察物体〕我们主要从哪些位置观察的？〔前面、后面和侧面〕还可以从其他的位置观察物体吗？〔上面、下面。.〕从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？〔不一定〕二年级数学上册教案3教学内容：花园教学目的：1、结合全体情境，提出并解决与倍有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的才能。2、通过解决问题的活动，进一步体会倍与乘、除法运算的联络。教学重点：结合详细情境体会倍的含义。教学难点：倍的逆向考虑的问题。教学过程：一、情景创设师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新颖的空气好吗？这几天天气真好，空气清新，我们一起到美丽的花园去看看吧！二、问题探究1.理解图意〔出示挂图课件〕师：如今我们已经来到了花园，大家看到了什么？你发现了什么数学信息？生汇报2.提出问题3.师：同学们观察得真仔细呀，根据搜集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。指名汇报，老师根据学生的汇报板书问题。4.解决问题⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。你们先画一画再算一算⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。师：谁来解答第一个问题呢？师：这二个问题谁来解答？4、老师小结师：同学们答复得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。三、体验感悟师：刚刚在大家的问题提得真好，解答的同学也答复得非常准确。老师真为你们快乐。如今老师再考考你们。师：请同学翻开课本第73页。师：一起解决。谁先来说说题意。四、理论应用完成练一练1，2，3，4题第1、2题：画一画，算一算。完成在书上，集体订正。第3题：让学生搜集正确信息，提出问题并解答生汇报师：同才大家讨论得非常剧烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？第4题：让学生自己估计，测量，让后填写师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳。请你们先估计它们大约有多长？师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。〔学生独立做完，再反响〕师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的方法吗？〔以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。〕生读题五、小结师：这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？二年级数学上册教案4【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。【教学目的】1、能说出角的各局部名称，会识别角。2、认识直角，并会用三角板画直角。3、培养学生初步的观察才能和动手操作才能。4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。【教学过程】一、情境导入老师：我们班的浩浩是个小家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，在自己的这个小宝盒里〔翻开电脑，出现宝盒〕。你们想不想知道这里面终究藏了哪些宝贝、〔想〕那就让我们吧！电脑出示：盒盖翻开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。〔将有角的放在右边，没角的放在左边〕老师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗、学生：根据有没有角分的。〔有角的在右边，没角的在左边〕老师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来认识角。提醒课题：角的初步认识〔板书〕二、理论探究〔一〕教学角的初步认识1、认识角多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。老师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。〔多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的局部。〕老师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、注意，不能用力过猛。〔扎手、痒、疼〕说明这个角是怎样的、〔尖尖的〕再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、〔直直的〕2、用纸折角老师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的、你发现了什么。〔学生小组活动折角〕学生：两条折痕很直、很光滑。老师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、〔边〕学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。老师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、〔顶点〕老师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点、〔角有两条边、一个顶点〕〔老师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。〕用一张纸折出大小不同的角如下：3、做活动角老师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。老师：角有大小吗、〔有〕下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、小组讨论：角的大小与什么有关、谁愿意把你们的发现说给大家听。学生：角的大小与角张开的大小有关。老师：用活动角摆出两个角，一个是边比拟长，一个是边比拟短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大、〔学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。〕老师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个方法来比一比，终究谁大、〔将两个角重合〕结果发现它们一样大。这说明什么、〔角的大小与边的长短没有关系。〕老师：这是同学们刚刚折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、4、概括角及各局部名称老师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简单的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边老师指黑板上任意一个角的局部，学生们说出各局部的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。小结：通过刚刚老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各局部名称，下面我们一起来练习几道题，看谁答复得好。5、练习电脑出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、〔二〕初步认识直角1、观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗、它叫什么名字、2、联络生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。〔小组互说〕学生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。老师：找一找，我们的三角板上有直角吗、老师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、板书：老师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、3、折直角老师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。三、稳固深化老师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识、老师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、〔电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士〕出现：〔1〕用3根小棒，你能摆出几个角、〔小组活动、汇报交流〕〔2〕数一数，下面图形各有几个角、〔同桌互指、汇报交流〕〔3〕数一数，图中共有几个直角、〔小组讨论、汇报交流〕四、全课小结老师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、学生自己小结。老师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的本钱。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。五、教学反思二年级数学上册教案5教学目的1、认识计数单位“一”和“十”。可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。教学重难点弄清数的组成，理解计数单位。教学工具课件教学过程一、复习。1、课件出示问题，答复下列问题：1个十和2个一组成〔〕20是〔〕个十组成的.5个一和1个十组成〔〕〔〕个十和〔〕个一组成172、课件出示第33页图。提出问题：〔1〕图上有几个小朋友？〔2〕他们在干什么？〔数一共有几只羊〕〔3〕他们都说了些什么？〔有的说大概有100只，有的说比20只多得多……〕老师：他们答复对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。〔1〕老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆〔学生动手操作〕。10个一是多少？〔10个一是一十〕〔板书〕是几捆？〔一捆〕继续数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根？〔29根〕老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？〔30根〕这10根又要捆一捆，如今一共有几捆？〔3捆〕〔2〕排木块，全班同学数一数有几块？〔10块〕拿3排木块是多少块？〔30块〕再加2块呢？〔32块〕接着再加3块如今一共是几块？〔35块〕〔3〕老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆？〔3捆〕假如参加7捆小棒如今一共是几捆？〔10捆〕10捆是几根小棒呢？〔100根〕10个一是一百。〔板书〕在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完好十数就问同学们怎么办？〔捆成一捆〕老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？〔10个十是100〕2、教学例2。〔1〕70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。〔3〕做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。老师出示课件。〔数纽扣〕大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。三、稳固练习。1、做课本第37页的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50。五十是由5个十组成的。丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。四、课堂小结今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。二年级数学上册教案6教学目的：1.稳固复习学过的乘法口诀，比拟纯熟、准确地运用乘法口诀进展计算.2.激发学生的学习兴趣，浸透保护动物的教育.3.培养学生运用乘法口诀解决生活中数学问题的才能.教学过程：一、复习导入1.背一背学过的2、3、5的乘法口诀.(先指名背诵，再同桌互相背一背.)2.运用一句乘法口诀说出两道乘法算式.要求：一人说乘法口诀另一人说出这句口诀相对应的两个乘法算式.(先同桌互相说一说，再请同学汇报.)二、新课教学出示教材上18页的主体图，浸透保护动物的教育.师：看到同学们口诀背得又快又好，小青蛙们也来参加我们的学习了，不过它们有三个问题需要大家来帮助，你们愿意帮助它们吗?生：愿意.老师把书放在实物投影上，指着左图说：这是小青蛙带来的第一个问题，谁能说说图意.生：一个小男孩把捞到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙妈妈正在迎接自己的孩子.生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的妈妈了，我们可以用连线的方法帮小蝌蚪找到妈妈.师：那就请同学们用直尺在书上自己先连一连，然后四人一组交流，交流时重点说说每个算式的意义，用的哪句乘法口诀.师趁学生交流时把写有“6、12、18”的青蛙贴到黑板上，集体交流时把写有乘法算式的蝌蚪发给同学，请这些同学帮蝌蚪找到妈妈，把蝌蚪贴到妈妈的身边，并说说每个算式的意义，用的哪句乘法口诀.师：小青蛙给我们带来的第二个问题是两只青蛙妈妈在河边开展了有趣的过河比赛.请同学们看右图，谁能说说这次比赛的规那么.生：这是两座数学桥，小青蛙答对一道题就可以向前跳一步.生：它俩谁先到对岸得到红旗，谁就赢.师：小青蛙做数学题可慢了，我们帮帮它们吧.在比赛之前我们要先做好充分的准备.请同学们把这些数学题的得数写在书上.师这时把数字桥贴到黑板上，请8名女生、8名男生到黑板上比赛，其他同学做裁判.(做的又快又对的一组，师每人奖给一面红旗.)师：小青蛙给我们带来的第三题是什么?谁能给大家读读.(请同学们把这道题独立写在课堂练习本上，然后指名汇报)三、稳固练习.1、看谁算得又对又快.书上19页第1题.你能1分钟做对书上这9道题?师记时生做题.开火车形式汇报.2、每层大楼约高3米，这座楼大约高多少米?5×3=15(米)先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，最后集体交流.3、这辆汽车多少钱?5×3=15(元)15+10=25(元)先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，然后小组内交流，最后集体交流.4、开放题：你能提出哪些用乘法计算的问题?先请学生说说图意、题意，然后请学生独立完成，然后小组内交流，最后集体交流.如：(1)饼干每包5元，买4包需要几元?5×4=20(元)(2)汽水每瓶2元，买3瓶需几元?2×3=6(元)(3)点心每块3元，买7块需几元?3×7=21(元)(4)果汁每瓶4元，买5瓶需几元?4×5=20(元)四、课上小结：通过本节课的学习你有什么收获?(指名答复)小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，小蝌蚪长大后就变成青蛙.板书设计：(1)饼干每包5元，买4包需要几元?5×4=20(元)(2)汽水每瓶2元，买3瓶需几元?2×3=6(元)(3)点心每块3元，买7块需几元?3×7=21(元)(4)果汁每瓶4元，买5瓶需几元?4×5=20(元)二年级数学上册教案7教学目的：1、稳固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。教学难点：有关0的乘法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法教具准备：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、复习导入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、写出乘法算式各局部的名称43=12〔〕〔〕〔〕3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。二、新授。出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。老师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？〔指定5名以上学生答复，老师在黑板上列式板书〕。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图考虑：魔术师如今在变什么新把戏？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家如今三顶帽子里一共有多少只鸽子学生答复，引导学生答复出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？〔老师在黑板上列式板书〕。出示书中的考虑题：你发现了什么？引导学生考虑1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，理论、体验，最后总结要点，让学生在理论中学习。结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。0和任何数相乘，得数都是0。三、稳固练习。1、提问〔1〕图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？〔学生说出乘法算式的意义〕〔2〕树上一共结了多少个果子？你是用什么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。〔让学生比拟数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快〕2、根据插图，按顺序答复。〔1〕吊椅上如今坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。〔学生说出乘法算式的意义〕〔2〕你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。3、自主练习第4、5题。4、自我检测：我学会了吗？四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提早预习下一课。板书设计：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教学反思：学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算式，并能和加法算式进展联络，学生在找0和1的乘法算式的规律时，很容易总结出规律，但在详细做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错，应让学生多多练习，加以稳固。二年级数学上册教案8教材分析^p：数学广角是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开场新增设的一个单元，是新教材在向学生浸透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材，本教材在浸透数学思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进展小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生浸透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的时机，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定根底。学生分析^p：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经历，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进展学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探究过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学才能。教学目的：1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探究过程；2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析^p和推理的才能；3．培养学生有序、全面考虑问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。设计理念：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的开展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：a、创设情境活用教材我对教材进展了灵敏的处理，创设了六一参观体育馆这样一个情境，在一个又一个的活动情境中浸透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探究简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。b、关注合作促进交流以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习形式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活泼。教学流程：一、创设情境，导入新课师：马上就是六一儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢？学生自由答复。师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？〔课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。〕[创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了童心，为新课的顺利进展作好了铺垫。]二、合作学习，构建模型1．初步感知。师：瞧！有这么多运发动在这儿参加比赛，如今想请大家给运发动试着编一个号。课件显示：学生同桌讨论，指名答复：12和21。2．合作探究。师：〔课件在原根底上加一个3〕假如是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。〔活动开场，老师巡视。〕以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好方法？〔鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进展肯定和表扬。〕结合发言，引导学生进展评价，选出优胜组。师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。板书：不重复、不遗漏、有顺序[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探究交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。]3．握一握。师：刚刚各组同学都合作得非常好，大家真了不起！〔走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手〕向你们表示祝贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，假如组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！〔指名答复，学生进展猜想。〕师：终究是几次呢？请大家互相握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。[用理论活动培养学生的理论和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上表达了课堂的开展按学生的思维开展进展。]三、分层练习，稳固新知1．乒乓球赛。师：这里在干什么？〔课件播放录像片段：乒乓球比赛。〕师：三个运发动每两位只打一场，他们要决出冠军需要进展几场比赛？假如老师也参加进去呢？学生各抒己见，自由发言。2．搭配服装。师：剧烈的比赛完毕了，马上就要进展颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？〔课件出示图片。〕学生拿出学具卡片，独立解决问题。汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？3．付钱问题。师：为了奖励获奖运发动，组委会决定给他们买一份特别的奖品。〔课件出示奖品盒以及标价：5元。〕如今有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？学生摆学具，上台汇报，老师及时进展表扬。[让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，表达了数学的应用价值。]四、畅谈收获，全课小结师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？学生自由发言，畅谈学习收获。评析：本节课的教学设计始终以小组合作为主，改变了重老师讲知识、轻学生构知识的教学形式，按照新的教学理念和儿童的认知特点，创造性的设计教学，将学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。整个教学过程老师给了学生很大的学习空间，创设了给运发动编号、搭配衣服、买奖品等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的气氛中学习。总之，这节课老师注重把数学和生活相沟通，让学生在知识的活动中得到开展，在开展过程中习得知识，整个课堂充满了生活气息和生命活力！二年级数学上册教案9教学目的1、在丰富的感性认识的根底上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进展计算、解决问题。2、培养学生观察、想像、记忆、考虑、推理方面的才能。3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的亲密联络；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。教学重难点重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。教学准备老师：课件。学生：小棒等。教学过程一、情境导入师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？指名答复。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。二、操作活动。1、摆一摆，数一数。(1)学生取出学具袋中的实物红果〔或圆片、花朵、小棒等〕边摆边数。(2)学生介绍自己摆的过程和结果。(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。学生假如还有其他方法，也让他说一说。比方说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。2、想一想，填一填。师：刚刚同学们数得真不错。如今这里有一张统计表〔出示统计图〕，你能填一填吗？(1)观察统计表。师：首先我们，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？师：那下面的4又表示什么呢？它表示几串红果4个？请完好的说一说。那么2串红果几个填在哪里呢？(2)让学生填统计表。师：你能根据刚刚数红果的结果，独立把这张表格填完好吗？(3)交流结果。指名表格中的4提问：这是几个4？师：那8个里面有几个4呢？你能接着往下说吗？让学生依次说一说，从而加深印象。三、写乘法算式，编口诀。1写出乘法算式。〔1〕问：1个4可以写成哪两个乘法算式？〔2〕那你能根据刚刚讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？〔3〕老师鼓励并引导学生写出所有的乘法算式。2、启发学生独立编写口诀。〔1〕师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？〔2〕学生独立编写，老师巡视。〔3〕全班交流编写好的口诀。指名学生说出自己编写的口诀，老师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。四、记忆口诀。1、自由记忆口诀。师：大家已经编写出了4的乘法口诀。如今你能当堂把它背诵下来吗？2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。3、倒着背。4、开火车。〔倒着背，顺着背〕5、对口令。6、引导学生考虑：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？7、说一说。师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。〔引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。〕弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：师：2张桌子，生：8条腿。师：4张桌子，生：16条腿。五、综合练习。1、连一连。引导学生看清图意。师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？学生观察画面后答复：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。学生独立完成连线。完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。2、完成第2题。独立完成。同桌交流。全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。3、第3题。学生独立考虑，填算式。交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。六、数学游戏1、读题：找规律，走迷宫。2、分析^p题意：观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。师：请小朋友观察一下列图。图上有谁？它准备做什么？再引导学生指出入口与出口〔两个箭头分别所指的〕。师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的道路吗？激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的道路。3、独立计算，小组合作找规律，画出道路。4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。七、小结。热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。八、作业选用课时作业优化设计。二年级数学上册教案10教学目的〔一〕知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。〔二〕过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。〔三〕情感态度和价值观感受时间与生活的亲密联络，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点：能准确数分〔5分、5分地数〕，能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡二、探究新知〔一〕复习铺垫1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最理解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。2、师：你会认这些时间吗(学生答复)3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些机密吗〔二〕认识60个小格1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生答复。从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完好吗？翻开课本，然后在括号里填出相应的数。2、师：想一想，怎样数更快呢？生：5个5个地数4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。〔四〕认识时和分的关系师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小机密，谁观察得仔细相信谁就能发现。〔多媒体动态演示〕师：小朋友，刚刚分针走了一圈，时针有什么变化呢？生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。师：分针走一圈是多少？〔60分〕时针走一大格是几时？〔1小时〕老师引导归纳〔板书：1时＝60分〕，时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时【设计意图】让学生仔细观察、自主探究、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，打破教学的重难点。三、创设情境、认识时分认识时分1、〔多媒体出例如1的钟面：4时师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？生：4时动态认识4时5分，4:10,4:15……….4:452、教学8时25分的两种表示时间的方法〔强调8时25分电子表示法，让学生观察，〕板书：8:25【设计意图】在学生自主学习后老师进展针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分表达了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。四、理论操作，稳固新知识1、学生拨钟〔或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间〕五、运用新知识，解决问题1、完成课本“做一做”2、练习：说一说3、生活中的时间应用六、课堂总结，思想教育〔这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分〕。老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言七，布置作业：练习二十三第1、2题板书设计：认识时间时针分针8时25分1小时＝60分8：25二年级数学上册教案11教学目的：〔一〕知识与技能使学生学会看简单的道路图，稳固看图识别方向的知识。〔二〕过程与方法1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。〔三〕情感、态度与价值观培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规那么等日常行为习惯。教学重点：会看简单的道路图，稳固看图识别方向的知识。教学难点：用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。教学过程：一、情境创设游戏激趣：同学们谁能告诉老师如今你们都知道那些方向？敬老院是中华民族的传统美德。〔出示画面〕星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和道路。组织学生汇报，引导学生说出小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成说一说请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报：引导学生说出小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。二、问题探究完成练一练第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报交流。设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体〔景物〕用适当的符号标出来，小组内说一说。完成：练一练第2题。出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝道路。学生汇报。完成练一练第3题。小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定道路，再计算。三、理论应用练一练第4题。请你说一说回家的道路，要求运用四个方向准确地表述。把大家说的道路制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。板书设计：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。二年级数学上册教案12〖教学目的1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在识别方向的活动中，进一步开展空间观念。2.结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。3.会识别平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。〖教材分析^p本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向的根底上，进一步学习识别东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联络，为学生提供考虑与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的时机，让所有学生都能参与到数学活动中去。〖学校及学生状况分析^p我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大局部是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比拟活泼。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个根本方向，因此对于本课的学习是有一定知识根底的。〖教学设计第一局部教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识根底，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)1.折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开场，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后翻开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的兴趣，积极参与教学活动。)出示课题：识别方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)1.你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的互相位置吗?还有不同说法吗?2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法吗?你是怎样想的?3.如今请识别方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚刚大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!(学生欢呼。)4.我们认识了四个新方向，如今，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)5.你还能提出哪些问题?(三)折一折(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进展整理，培养学生动手操作的才能和空间观念。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?1.想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的?(演示)如今方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计意图能正确使用方向板，会用它来识别生活中的方向，能用语言描绘物体所在的位置，开展学生的空间观念。)1.怎样使用方向板呢?(学生说想法。)使用方向板时，必需要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师如今站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)第二局部教室外(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立考虑与合作交流的空间、让学生经历从识别平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的时机，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步开展他们的空间观念。)师：刚刚，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，如今我们就准备去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，如今想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。(一)公园大门口(对象：动物管理员)这是动物园的示意图，在蘑菇亭的周围有哪些动物馆?你喜欢它们吗?你想负责管理哪种动物?1.岗前培训礼貌接客。假如游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新识别方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?如今，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)1.明确目的游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，识别好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章!2.介绍情况这个动物园有两扇大门――南门、北门。假如你从南门进动物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不注意，就很容易找错方向。想想，你决定从哪扇门进动物园呢?请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。(分开站好。)3.提出要求示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为观察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗?出发吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，准确地识别好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开场活动。(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新识别方向。)1.反响(1)你得了几枚纪念章?(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?(2)刚刚在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)3.小结今天大家都动脑筋积极考虑问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克制困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。〖教学反思本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起开掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，我让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名一样时，不禁欢呼起来，因为他们品味到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学消费生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。课外设计了游动物园的理论活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立考虑与合作探究、体验生活中物与物之间位置关系的时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步开展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。〖案例点评本节课的目的定位旨在促进学生的开展，重在激发学生的学习兴趣。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，老师让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，认识平面示意图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中区分方向到平面图中区分方向的抽象认识过程。课外设计了游动物园的理论活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生提供一个观察生活中物与物之间的位置关系的材料与时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，唤起了学生主动参与的热情，到达事半功倍的效果。学生不但从中体验了成功的喜悦，而且使学生完成从识别平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。老师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所提供的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的开展。二年级数学上册教案13〖学校及学生状况分析^p我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大局部来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以成功从这里开场为理念，注意培养学生的创新精神和动手理论才能。学生的学习兴趣得到了进步，主动学习的愿望也就随之增强，并感受到成功的喜悦。〖课堂实录片断(一)创设情境，激发兴趣师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字是什么?生：安康歌。师：那么要想身体安康，应该怎样做呢?师：刚刚同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计我们二(3)班同学的睡眠情况。师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢?生：睡眠时间。师：老师每天晚上9：00睡觉，早晨5：00起床，那么老师每天的睡眠时间是多长呢?你能算出来吗?(以老师