五年级语文教案《慈母情深》（通用5篇）

第页共页五年级语文教案《慈母情深》〔通用5篇〕五年级语文教案《慈母情深》〔通用5篇〕五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目的】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，进步学生阅读才能。【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：〔老师出示照片〕梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，如今谁来说说你知道的梁晓声？〔两三个同学说说即可〕我们说再读课文之前，假如能更好的理解作者，对阅读课文是非常有帮助的。1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。老师擦掉“深”字，学生读，老师填上“深”字，学生再读。看着这个题目，你们有什么问题要问吗？〔指名答复：慈母的请到底有多深?〕3、那么如今我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。那里的噪音〔〕，妈妈看到我，用〔〕的手指数钱给了我，然后又陷入了〔〕的工作之中。我鼻子一酸，〔〕着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。注意错的改正过来。请一名同学读读这个句子。老师评价。5、“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？〔生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来〕三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？〔鼻子难受，心里难受，〕2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。班内交流“3、恶劣环境工作的母亲⑴、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”齐读。⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？〔不愿意〕把这种感觉带进去读这句话。⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？〔生快速的默读课文，寻找根据〕是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！〔师生共同齐读〕⑷、补充：其实，孩子们，母亲工作的环境还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，老师找到了原著中描写母亲工作环境的句子，〔给学生分发环境描写补充小纸条〕自己读一读吧！〔指名读一读〕〔5〕就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的环境下挣钱，挣血汗钱。过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？2、瘦弱、疲惫的母亲课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……⑴、师生共读这段话。⑵、这句话很特别，特别在哪里？〔出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面〕课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……〔生反复的读两个个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好似电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。〕〔3〕师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？〔4〕小结：孩子们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫我能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明我的鼻子一酸？3、繁忙的母亲课件出示：母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……⑴、生读句子，谈理解。⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立即”，不换成别的词语？引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……〔反复的读出“四个立即”更能体会到母亲的繁忙，辛苦〕⑶、你能读出繁忙的感觉么？〔自由读，读出“迅速”的感觉〕小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的繁忙，更让我们感受到了深深的慈母情怀。4、通情达理的母亲⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的！⑵师生共读句子。⑶读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈祥的、大方的、毫不犹豫的……)⑷引导生说出塞的不是钱，而是学生答复出“爱”后就开场画心形，变化边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！”老师完毕板书。其实，大家可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。正是因为她希望自己的孩子有长进，所以才这样不辞劳苦的工作。也正是因为母亲年年月月的教育熏陶，才成就了如今的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！四、倾诉“慈母情深”就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑出门去。此情此景，我有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！同学们，赶紧拿出笔，把你内心的想法出来，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，也可以写你的决心……但不管你写什么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。写完了吗？谁来让我们感受一下你的内心独白？〔指名〕老师也曾听说过一句这样的话：有了爱，就有了一切。听说过这句话吗？有知道的吗？他就是我国著名女作家—冰心，他从小就是在母爱的光环下长大的，当他身在国外的时候，就曾经把对母亲的深深思念凝结成了一首诗，请大家翻开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船寄母亲》五、回报“慈母情深”是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！母爱是无私的，作为回报，懂事的你，回家之后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，让我们把满文军的《懂你》送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给天下所有的母亲吧！希望所有的母亲们都能幸福安康！就让我们在这动听的旋律声中完毕我们今天的课程吧！下课五年级语文教案《慈母情深》篇2教学目的：1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的根底上积累这两句句子。3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。教学准备：预习要求：1、阅读老师提供的材料——初步理解梁晓声其人。2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。教学过程：一、反响预习，提醒课题，补充资料理解中国六十年代人民的生活情况。1、交流对梁晓声的理解。2、提醒课题,初步理解梁晓声对自己母亲的情感。4、补充资料，理解中国六十年代人民的生活情况。六十年代初期，中国大多数老百姓家境困难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——摘自梁晓声的《母亲》二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。1、反响预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。〔齐读〕l一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。l反响“失魂落魄”的意思。2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。三、深化学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。1、分角色朗读1——31小节，想想这局部主要写什么。2、交流板书。3、联络环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。作者在写这局部内容时，多处运用了省略号。〔1〕第一组：“妈……”“妈……〔以此指导联络环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。〕〔2〕第二、三组：l考虑为什么我说答复妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。〔先自己考虑，再同桌交流一下〕l交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。l体会此时此刻我的心情——〔一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。〕4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的`震动。a)引读：b)那一刻我有了许多新的发现：说说“我第一次：……”5、联络前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。1、引读第二局部的内容。2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，五年级语文教案《慈母情深》篇3［学习目的］1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与仁慈，体会母爱的深沉。［学习重点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。［课前准备］VCD《烛光里的妈妈》。［课时安排］一课时。［学习过程］一、回忆导入，提醒课题1．谈话导入。同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是宏大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．提出要求，学生自学。〔1〕借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。〔2〕考虑：课文主要讲了一件什么事？2．同桌互相读课文，互相正音。3．汇报自学情况。〔1〕出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。〔2〕交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情〔一〕感悟慈母对孩子深沉的爱。1．根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联络上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。2．小组交流。3．全班交流。鼓励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫困的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背……”可以看出来。这是一位仁慈、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺快乐他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却大方地给“我”钱买书，形成鲜明的比照，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与仁慈，这位母亲对孩子深沉的爱。〔二〕体会“我”对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联络上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感谢。2．指名有感情朗读，老师相机指导。五、联络实际，拓展延伸1．联络生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲的思想感情。3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感谢之情。六、精要总结，歌曲完毕1．老师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”2．课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3．课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等〔可以上网查找〕。板书设计:18*慈母情深瘦弱的脊背疲惫的眼神塞在大声说龟裂的手指贫寒.辛苦决然让我买书感谢爱.表达爱五年级语文教案《慈母情深》篇4【教学目的】１、有感情朗读课文。２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。【教学准备】１、老师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。２、学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。【课时安排】一课时。【教学流程及设计意图】一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深化父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的宏大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，〔老师出示小说《青年近卫军》〕这是一本在六、七十年代风行全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。〔板书课题：慈母情深〕设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活程度，提示文章的线索。二、初读课文请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。老师引导学生归纳课文内容。设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。三、朗读感悟，欣赏语言１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。如今我们结合你在课前和刚刚阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。学生读书，写下自己的感受。２、学生在小组内交流自己的阅读感受。３、学生朗读自己感受最深化的语句，读自己的阅读感受：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”〔从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。〕“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”〔母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。〕“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”〔母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！〕“我挺快乐他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”〔只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是假如是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。〕……引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析^p，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的根底上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱设计意图：将理解和感受融会贯穿，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读才能和写作才能的进步。五、拓展练习１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和考虑。六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。【教学建议】《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，老师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，老师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，老师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读才能。五年级语文教案《慈母情深》篇5教学目的：1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和母爱的伟大感人。3、感受我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点：就文章的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究文章是怎样表现“慈”和“深”的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？〔师生共同背诵。〕你们知道诗歌赞颂的是什么吗？〔母爱〕2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深〔指板书，引读课题〕。二、初读文章，感知文意自由朗读文章，读准字音，读通文章。在读的过程中，看看文章主要写了一件什么事情？〔这篇文章讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。〕三、理解我的家境的贫困〔1——4自然段〕1、同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？〔不容易〕2、请你读读文章的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3、理解“失魂落魄”〔1〕“失魂落魄”什么意思？〔形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。〕〔2〕从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？〔作者很想要书，但苦于家境贫寒〕4、介绍梁晓声的家境一元五角钱在当时终究意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。四、入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——快乐，开心。可是文中的我拿到钱，却是什么反响？〔鼻子一酸〕鼻子一酸是什么感觉？2、为什么鼻子一酸呢？请你默读文章，一边读一边用心考虑，文章中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。〔学生默读文章，老师巡视〕3、交流A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。〔1〕读一读，你体会到了什么？〔环境很差〕〔2〕“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？〔耳朵快要被震聋了。〕〔3〕假设这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？〔很难以忍受〕〔4〕可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。从我去到分开，这噪声停顿过吗？读昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？〔很心疼、很难过〕看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。你还找到哪些句子？B、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。〔1〕从这句话中你读懂了什么？〔抓“极其瘦弱、弯曲、烤”〕〔母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦〕〔2〕母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？〔心象被万根钢针扎了一样〕〔3〕这样，我又怎能鼻子不酸了。C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〔1〕此刻，看到母亲你是什么感觉？〔吃惊、心酸〕〔2〕母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？〔连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲