生产工具与劳作方式

选择性必修2经济与社会生活

第二单元

生产工具与劳作方式

单元教学说课安徽省阜阳第一中学

郑勇2022年安徽省普通高中新课程新教材优质课评选目录一二三单元主题确立单元教学目标单元教学推进单元教学评价四五单元教学检测一、单元主题确立课标的解读了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式变革对人类社会发展所具有的的革命性意义唯物史观：生产力与生产关系的辩证关系人民群众在社会发展中的重要作用育人价值：促进学生全面发展、健康成长把准劳动教育价值取向四、村落、城镇与居住环境住三、商业贸易与日常生活商一、食物生产与社会生活农二、生产工具与劳作方式工五、交通与社会变迁行六、医疗与公共卫生医《经济与社会生活》一、单元主题确立教材的逻辑人类的物质生产活动是是人类生存与发展的基础性活动一、单元主题确立教材的逻辑现代史近代史古代史古代的生产工具与劳作现代科技进步与人类社会发展劳作方式发展农业手工业工业革命与工厂制度机器大生产与工厂制度生活方式的变化现代科技的发展现代科技进步的革命性意义生产工具的进步生产方式的变革人类历史演进一、单元主题确立学情的分析基于初高衔接的学情初中高中第一单元

史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活第二单元

近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动第六单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展第25课经济和社会生活的变化第26课

教育文化事业的发展第七单元工业革命和国际共产主义运动的兴起第20课第一次工业革命第二单元第二次工业革命和近代科学文化第5课第二次工业革命第6课工业化国家的社会变化第7课近代科学与文化第一单元从中华文明的起源到秦汉统一多民族国家的建立和巩固第1课中华文明的起源与早期国家第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第29课改革开放以来的巨大成就第五单元工业革命与马克思主义的诞生第10课

影响世界的工业革命第八单元20世纪下半叶世界的新变化第19课资本主义国家的新变化一、单元主题确立学情的分析基于初高衔接的学情存量增量学生对生产工具与劳作方式的主干知识有一定的基础，经过初高中学习和近一个学期的选择性必修学习，学生基本适应了选择性必修在特定主题之下古今贯通、中外联系的教学模式，具有一定的历史思维广度和深度，初步具备了分析史料、进行推理的能力。本课涉及劳动工具和劳作方式的发展变化，虽然是生活层面上的，与学生日常生活息息相关，但学生大多缺乏对劳动意义的认识，教材中涉及的大部分劳动工具对他们而言是全然陌生的。一、单元主题确立理论依据“生产力有两项,一项是人,一项是工具。工具是人创造的。”——毛泽东：《在中国共产党第八届中央委员会第二次全体会议上的讲话》马克思学说实际上是一种劳动人权理论，它把人和劳动联系起来……人的解放和全面发展程度正是通过人类与劳动的关系状态来反映的。——何云峰《人类解放暨人与劳动关系发展的四个阶段》生产力指的是人类改造自然的能力，包含生产工具、劳动者和劳动对象三大要素——摘编自马克思：《资本论》单元主题工具演进下“人力”的解放第一课时农耕时代：劳动为工具赋技——解放双手第二课时工业时代：机器为工具赋能——解放体力第三课时信息时代：科学为工具赋智——解放脑力课标的解读教材的逻辑学情的分析“人力”的解放一、单元主题确立理论依据二、单元教学目标唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀核心素养单元学习目标课时课时目标能够在具体的时空下，基于史料分析大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对人类劳作方式和生活方式的影响能够运用史料全面客观的分析劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义能够从生产力与生产关系的角度，说明历史上劳动工具与劳作方式的变化，能够举例说明劳动在社会生产中的作用第1课时

古代的生产工具与劳作第2课时

工业革命与工厂制度第3课时

现代科技进步与人类社会发展

通过研读文字史料、图片信息，概括工厂制度的特点，分析大机器生产、工厂制度对人类劳作方式的影响，理解生产方式的变化对人类社会发展的革命性意义。

通过图表、图片以及相关文字材料，分析工业革命后生活方式的变化，基于教材研读，理解生产方式的变革推动生活方式的变化。

通过比较分析，梳理近代中西方工业化概况，认识工业革命以来大机器生产和工厂制度的扩展，推动了近代化进程。

能够运用时间轴和图片史料，动手制作古代生产工具发展示意图

基于文字、图片等多种类型的史料，通过合作探究、分析古代生产工具的进步对社会生产发展的推动作用，能够对古代生产工具和劳作方式的变化趋势进行概括和说明，认识生产工具改进带来人们劳作方式的变化。

通过史料分析，能够说出农业家庭式劳作、农业庄园式劳作、手工业家庭式和作坊式劳作的区别通过对不同类型的材料进行整理，概括二战后新科技革命涉及的领域和重大成果。

通过观看视频，浏览教材有关内容，分析人工智能技术为代表的现代科学技术对人们劳作方式及生活方式的影响。

结合日常生活体验，说明现代科技进步对人类社会发展所具有的革命性意义。三、单元教学推进课时关键问题第1课时

古代的生产工具与劳作第2课时

工业革命与工厂制度第3课时

现代科技进步与人类社会发展任务1：学生以小组为单位梳理农业和手工业工具的发展历程，概括演进趋势核心任务古代的生产工具是如何演进的？

古代生产工具的改进带来了劳作方式怎样的变化？工业革命给人们的生产方式带来了怎样的变革？工业革命给人们的生活方式带来了哪些变化？现代科学技术取得了哪些成果？现代科技进步的原因及意义分别是什么？任务2：探究古代生产工具变化与劳作方式变化之间的关系，思考古代生产工具发展的启示任务3：基于文字材料，归纳工厂制度的特点及影响，分析个人与时代的关系。任务4：基于不同类型的材料，从多角度辩证分析工业革命后人们生活方式的变化。任务5：结合教材分析，提取有效信息，概括现代科技发展的成果有哪些？任务6：基于多种史料阅读，探究现代科技进步的原因及意义，认识人们追求美好生活的努力。四、单元教学评价课时关键问题第1课时

古代的生产工具与劳作第2课时

工业革命与工厂制度第3课时

现代科技进步与人类社会发展学习评价古代的生产工具是如何演进的？

古代生产工具的改进带来了劳作方式怎样的变化？工业革命给人们的生产方式带来了怎样的变革？工业革命给人们的生活方式带来了哪些变化？现代科学技术取得了哪些成果？现代科技进步的原因及意义分别是什么？评价时间评价内容评价途径评价标准课前纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行关注学生自主学习和体验感悟批阅导学案，收集预习问题以达到学业质量水平2为基本要求课堂关注学生问题探究和课堂生成问题当堂提问、穿插练习、组织学生讨论、听取学生发言等，发放评价量表课后关注学生知识迁移的能力以及历史学习兴趣、视野、价值观常规练习：选择题、材料题拓展作业：阅读、写作等，做好课后辅导与答疑，发放自评、互评量表五、单元教学检测作业形式作业内容与要求设计意图常规练习每课时平均安排3道针对重难点的单选题；整个单元安排1-2道考查思维深度探究题。全面考查学生素养达成情况，巩固新知，促进学生知识迁移、解决问题能力的提升。拓展作业观影阅读写作交流观看电影《摩登时代》或《天仙配》，选取影片中的一段情节，考证其发生的时代背景，并与同学们分享。重点培养唯物史观、时空观念素养，增进学生对历史的直观感受，体现学科交叉综合请选择一位你感兴趣的科学家人物，写一篇人物小传，字数不限，要求无史实性错误，全面、客观地评价历史人物，并与同学交流。重点培养史料实证、