关于中小学教案1500字9篇-小学教案

关于中小学教案1500字9篇_小学教案一、指导思想:依据《体育与健康》课程标准,突出“健康第一”的指导思想,与“人本主义”教育理念接轨,使同学在运动参加、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的熬炼和进展。在教学过程中坚持以同学为本,充分发挥老师的主动作用,通过各种趣味小嬉戏,培育同学体育意识,以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让同学在开心的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参加:在练习与嬉戏活动中,提高足球射门的力量,进展同学奔跑、跳动、灵敏、反应、协调等身体素养。

2、运动技能:通过小足球射门与嬉戏的教学,向同学传授脚内侧射门技术。

3、身体健康:能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康:充分促进共性的进展,体验足球射门的乐趣。

5、社会适应:培育交往力量和团结协作的意识。

三、同学分析：我校位于小区中心民汉合校,场地面积有限,但同学比较喜爱参加体育活动,特殊是少数民族同学对于足球运动宠爱。课余时间有些同学没能参加到足球活动中,只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满意自己的欲望,体验到足球运动的乐趣。因此,在课堂上,我尽量让同学参加练习,提高足球技术;课余时间,对部分有爱好的同学进行免费的辅导,让他们更加喜爱足球运动。

四、教材分析：足球是同学特喜爱的一项体育运动,有很强的集体性和趣味性,通过足球活动能进展同学的多项身体素养。还可以充分激发学校生参加活动的乐观性和主动性。提高少年儿童的综合素养,培育竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能,需要老师加以引导。本课中就是让同学在老师的指导下初步学会足球的简洁运动动作,知道简洁足球动作术语。在教学中主要强调突出“嬉戏”二字,在嬉戏中熟识球性,培育同学对足球运动的爱好和爱好,初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点:脚内侧部位对同学来讲不是很清晰,老师实行的方法是在这一位置贴上标注物,通过多种嬉戏强化,让同学在爱好昂扬的状态下,体验脚内侧射门技术。

2、让同学进行小足球竞赛嬉戏,让同学展现自我,符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高同学的学习爱好”为主线,时时把同学的主体地位放在第一线,教学中启发同学大胆想象,鼓舞同学主动体验,在关注同学主体地位的同时,层层深化地让同学体验合作交往,老师准时的鼓舞和引导,把同学的学习爱好充分调动,从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采纳主体式教学法。在课前师生谈话阶段—老师既以趣引情,调动了同学的乐观性,使同学有良好的心情,为上课做好预备。

群龙戏珠—-同学排好队,在组长的带领下,仿照老师动作,进行小嬉戏。银珠滚滚——同学运用特制的足球练习脚射门,激发同学对足球的爱好,在教学中老师设计支配多种练习方法,让同学在合作中学习,使同学在乐中求学,在学中取乐。

飞跃龙门——引导同学设置各种“人体门”,参加射门练习。在练习中能与他人合作探究,共同完成任务。

竞赛嬉戏——通过竞赛小嬉戏,相互协作,共同完成任务,体验胜利的乐趣,培育同学相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场

小足球20个

栏架6个

七、教学效果估计

1.心理效果估计:依据本课特点,同学将会乐观参加活动,并能在活动中体会到集体的力气,给自己带来集体的归属感。

2.生理效果估计:由于本课是新课,负荷适中,但练习密度较大。平均心率为110-120次/分

八、本课特色

1.课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发同学运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸,在同学手中变成了一个一个足球,为足球走进生活嬉戏打开了绿色通道。

2.体育源于生活,更应贴近生活。传统的足球运动具有剧烈的对抗性。现在越来越远离同学的生活。同学只是在心中虚拟的宠爱,依据这一状况,本课将足球运动换成儿童话、消遣话的体育活动,让同学亲近足球,亲身享受足球运动带来的愉悦,张扬了同学的共性。

(一)热身跑

(二)活动各关节

(三)原地熟识球性、掌握球练习

教学任务：初步把握熟识球性、掌握球性的练习方法。

1、胸前指拨球

2、单、双手抛接球

3、腰、膝绕环

4、胯下抛接球

5、胯下绕8字

6、前踢腿腿下交接球

四、学习移动技术

(一)教学任务：基本把握移动技术的动作方法

(二)概念：移动是篮球运动中队员为了转变位置、方向、速度和争取高度、空间所采纳的各种脚步动作的总称。

(三)动作方法与要点

1、基本站立姿态：

动作方法：两脚前后或左右开立，距离约与肩同宽。身体重心落在两脚之间，略收腹含胸，屈肘，两手放于体侧前方。防守时站立姿态稍有不同，两脚开立略比肩宽。屈肘降低重心，含胸，两臂张开。

动作要点：屈膝、降低重心，抬头，目光凝视全场。

2、起动

动作方法：按基本姿态站立，向前起动时上体快速前倾向前移动重心，一只脚用力蹬地，另一只脚快速向前跨出。向侧起动时，向起动方向一侧移动重心，上体快速转向起动方向，异侧脚用力蹬地，同时脚尖转向起动方向，并向起动方向跨出。

动作要点：移重心，猛蹬地，快跨步，快频率。

3、变速跑

动作方法：跑动中加速时，上体微前倾，用前脚掌短促有力蹬地，步频加快，同时用力摆臂。减速时，步幅适当增大，上体直起，用前脚掌用力抵地减缓向前的冲力，从而降低跑速。

动作要点：加速时，上体前倾，步频加快，蹬跨有利。减速时，上体稍直起，步幅加大掌握速度。

4、变向跑

动作方法：从右向左变向时，最终一步用右脚前脚掌内侧用力蹬地，同时脚尖稍内扣，快速屈膝，腰部随之左转，上体向左前倾，移重心，左脚向前方跨出，然后加速前进。

动作要点：变向时，前脚掌内侧用力蹬地，另一脚步快速朝变向方向迈出第一步。

5、侧身跑

动作方法：在跑动时，头部和上体转向侧面或有球的一侧，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要保持奔跑速度，又要保持身体平衡，双手自然放在腰侧，亲密留意观看场上状况。

关于中学校教案【篇2】

一、指导思想

全面推动素养教育，以“同学健康为第一”的指导思想，营造轻松、愉悦的课堂氛围，突出同学主体地位与老师主导作用，关注同学的个体差异。通过老师的引导，使同学乐观的处于想学，乐学的状态中。充分激发同学参加运动的爱好，进展同学的投掷力量、灵敏、协调性，增加身体机能，促进心理健康，培育与他人合作，英勇乐观向上的精神品质。

二、教材分析

人教版第三册，投掷是体育教学的一个主要组成部分之一，是学校生身体和心理进展的重要标志。本课使用较轻的沙包替代垒球来组织教学，目的就是想通过同学自我的尝试、比较、提高的一个探究过程，更有利于逐步改进投掷的技术动作，为以后教学奠定良好的基础。迎面接力协作主教材，提高同学竞争意识，培育集体荣誉感。

三、学情分析

五班级同学正处在生长发育时期，他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育不完善。依据同学生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点进展的项目。他们的学习习惯正在逐步养成，团体意识渐渐加深，对团体竞争也产生了深厚的爱好。另外在教学中要关注同学个体差异，敬重同学的主体地位。

四、教学目标

1．乐观参加到各种练习中，在活动中表现出展现自我的愿望，体验体育活动的乐趣，增加集体观念与合作意识。

2．进展同学的上肢爆发力，增加身体机能，提高身体的灵敏性与协调性。

3、培育同学乐观参加体育活动的良好习惯，英勇坚韧、团结协作的良好品质。养成留意安全的意识。

五、教学重点和难点

重点：进展上肢力气

难点：身体协调性

六．教学实施过程

1.嬉戏激趣

师生问好、宣布课的内容

小嬉戏，通过嬉戏使同学的身体各部得到充分的活动。

老师组织并引导同学练习，同时提高同学的练习乐观性。同学依据老师的引导全部参加活动。

2.自主空间

内容：(一)原地侧向投沙包

老师引导同学投沙包的各种方法，同学练习，小组内同学互评。给同学一个可展现自我的平台。依据同学的展现来讲解原地侧向投沙包的动作方法，“小小沙包手中拿，两脚左、右站稳当，蹬地转体挥臂猛，角度合理定投远”。同学通过练习，争论、怎样才能投的更远。同时要留意肩上屈肘。在练习的过程中要充分调动同学练习的乐观性，活跃课堂氛围。

通过小嬉戏进一步巩固与提高动作技能，同学之间要做到互帮互助、自评自练。

(二)团结竞争

通过同学们深爱的贴人嬉戏活动进行小组竞赛,来培育他们的集体主义精神与合作的力量，通过竞赛来展现自已、体验自己与同伴胜利时的喜悦心情。

3.愉悦身心

放松“锤子剪子布”活跃身心，体现胜利时的心情，使身体达到轻松自然地状态。

关于中学校教案【篇3】

一、教学内容：

1、学习歌曲《大鹿》。

2、创编歌表演。

二、教学目标：

1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。

2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增加对唱曲的理解与表现，启迪同学的想象力培育同学的制造力，使同学在音乐创作实践中感受到愉悦。

3、通过歌曲的学习，教育同学团结友爱、乐于助人。

三、教学难点：

1、歌曲中速度的变化。

2、歌曲中消失的前八后十六的节奏型。

四、教具预备：

录音机、挂图、头饰、歌片

五、新课教学：

1、师：同学们，今日我们的课堂与平常有什么不同呀？（来客人了），这些客人听说我们二班级的同学聪慧英勇乐观踊跃，所以想和我们共度欢乐的四非常钟你们会让他们绝望吗？（不会）老师也很有信念。？

2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片漂亮的森林，森林里住着很多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候消失了一位勇士他会是谁呢?今日的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)

3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们认真听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（同学表现出极大爱好，很兴奋地想展现自己所听到的，给同学机会，请几个同学表述一下，以熬炼他们的口语表达力量）最终，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今日我们就来学习这首法国的具有童话颜色的歌曲《大鹿》。

六、新歌教学：

1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）

第一关:随节奏读歌词找路线

A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

B、全体同学齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

其次关：认记号加油跑||：：||反复记号

第三关：哼唱歌词进房间

2、学唱歌词

师：刚才同学们读的很洪亮，猎人很满足允许你们做勇士。大家也能把这首唱歌好，是不是？（生受到鼓舞，声音洪亮）

A、再听范唱，要求生随其哼唱。

B、再听，说说你最喜爱哪一句？能不能把它唱给大家听听？

C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔焦急的心情。

3、巩固新歌：

A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。

B、小组合作练习

师：哪个小组活动的好，老师就嘉奖他们大蘑菇。

生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展现）

七、创编表演

A、师：刚才同学们用表现了小白兔焦急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

生：个别同学想试试每一段用什么心情

师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）

B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（同学表现出极大爱好，争先恐后想参加表演）

八、课堂小结

师：今日的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？

生：举手回答

师：同学们说的真好，盼望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样英勇、有爱心。记住：团结就是力气，英勇战胜一切！

九、师生再见。

教学反思：

本节课是一节校内公开课，事先同学不知道学什么，老师也没有课前点拨，更没有指导。同学表现出极大的爱好，歌曲把握得也很快。我分析主要是如下缘由：

1、老师由故事及展台图片导入新课，激发同学的爱好。

2、老师运用形象直观的教学方法，使同学在轻松、开心的气氛中学习新歌。但同时也发觉不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于同学没有听清晰要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些同学是争先恐后，而另些同学则是事不关已一样，我想这或许是由于老师的活动没有引起其爱好吧，所以，在今后的嬉戏设计时，应留意考虑到嬉戏的目的性、广泛性。

通过本节课教学使我更加熟悉到：：“对于音乐老师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探究和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。

关于中学校教案【篇4】

老师出示小黑板，请小伴侣按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。

李丽拿起自己的(蓝)铅笔，(专心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶，(不由得)脸红了。

(同学齐读)

师：林园园看了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

生：由于林园园不情愿把绿铅笔借给李丽，李丽才画了蓝树叶，所以林园园的脸红了。

师：林园园这时会想些什么?

生：她会想：都是我不好，没把绿铅笔借给李丽，我太对不起她了。

生：她会想：老师常要我们相互关怀，相互关心。今日李丽有困难，我没关心她，同学们会怎样看我呢?

生：她会想：我太小气了，今日都怪我不好。

师：林园园能熟悉到自己做错了事，你们觉得她是个怎样的孩子?

生齐：她还是个好孩子。

师：对了，她还是个好孩子。她知道自己错了，以后确定会改正的。

现在，老师假设有这样一件事，请小伴侣思索一下，那时，林园园会怎样呢?

老师出示小黑板：“一星期后的一堂美术课上，老师叫同学们剪纸，可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸，林园园观察了，她会怎样呢?”

师：请小伴侣们思索一下，用一段话说出事情的经过。

(同学读题、思索、争论)

生：美术课上，纪方方没有彩纸，林园园观察了，赶忙抽了几张彩纸递了过去，小声说：“方方，拿去用吧!”纪方方说：“这怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林园园焦急地说：“快别这样说，你抓紧时间完成作业吧，我这儿还有呢!”

生：我还有补充，纪方方接过彩纸说：“园园，你真好。”林园园摆摆手说：“这是应当的，小伴侣之间要相互关心。”

(同学连续发言)

老师布置书面作业：把刚才自己说的话写下来。

这个练习以填空引出教学内容，借脸红去揣度人物心理，用连续情节引导想象事情的必定进展。整个教学片段融听、说、读、写以及进展思维于一体，没有多余的讲解，训练扎实而有效。

关于中学校教案【篇5】

教材简析：

本课是引导同学用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。

教学目标：

1、让同学了解地毯的有用性和装饰性。

2、引导同学运用剪贴和绘画方法来设计一块小地毯。

3、指导同学用很多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。

教学重、难点：

1、能否创作出富有特色的图案。

2、能否乐观参加争论、绘画、拼贴、观赏等活动。

3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，颜色搭配是否合理。

教学预备：

老师：实物投影仪、预备若干绘画和剪贴的小地毯的范例和各种颜色的纸。

同学带一块泡沫拼图地垫。预备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。

教与学活动的过程：

活动一：

地垫拼图嬉戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。

活动二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组观赏沟通。

争论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?

集体沟通，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。

活动三：

利用实物投影仪详细展现、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和颜色来表示自身独特的设计。

按设计方法不同同学自由组合，相互沟通设计构思。同学运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。

活动四：

分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。

“地毯展销会”展现全部的地毯。

整理与整理：提示同学整理好学习用具。坚持教室环境的干净。

课后拓展：

让同学尝试用更多的旧资料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。

1、是否创作出富有特色的图案。

2、能否乐观参加争论、绘画、拼贴、观赏等活动。

3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，颜色搭配是否合理。

札记：

由于优秀教案上的失误，上第一个班时一局部同学把本课设计地毯与xx时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很美丽，但是当与他人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使同学对二者的图案风格有一个直观地熟悉，这样再做设计时就再没消失手绢式的小地毯了。

关于中学校教案【篇6】

【教学目的要求】

1.教育同学从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，学校语文5年下《白杨》教案设计1。

2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

3.理解课文内容。领悟文章的中心思想；有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。

【课时支配】两课时。

【课前预备】

1.向同学介绍沙漠和白杨树的有关学问。

2.预备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

【教学步骤】第一课时

（一）揭示课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点呢？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

（二）老师范读课文。

（三）同学自学课文。

1.出示自学思索题。同学自学：

（1）查字典或依据上下文理解下列词语：

戈壁茫茫清楚浑黄一体高大挺拔

辨别介绍摩挲表白深思

（2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

（5）试着给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

（四）同学质疑问难。

（五）课内练习：

1.写近义词：介绍（）摩挲（）辨别（）高大挺拔（）

2.写反义词：清楚（）动摇（）脆弱（）消逝（）

3.朗读课文，找出文章中的三个问句。

其次课时

（一）复习导入，找出三个问句

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

先请同学们找出课文中的三个问句。

小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一部分。

1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？

2.出示大戈壁的挂图。老师描述。

茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！

3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

（高大挺拔：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）

4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺拔的白杨树。

5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。

6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？

（三）学习第三部分，学校语文教案《学校语文5年下《白杨》教案设计1》。

1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”

（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？

（2）朗读比较，体会感情。

其次句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。

（1）这句话讲出了白杨的什么特点？

（2）指导有感情朗读。

第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇”。

（1）这句话赞扬了白杨什么特点？

（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

（3）老师描述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！

2.小结，指导有感情朗读。

（四）学习第三部分。

1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严厉 起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？

2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？

3.引读16小节。读后争论爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）

4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5.老师读18小节。读后争论：（1）爸爸为什么又陷入深思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”仅仅就是写小白杨吗？

6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

（五）总结课文

1.中心思想：

这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。

3.沟通感受、升华中心。

（六）布置作业

1.造句：（1）哪儿……哪儿……

（2）不管……不管……总是……

2.有感情地朗读课文。

一、教学设计指导思想

叶老在语文教学二十韵中指出：“思有路，遵路识斯真；胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。

关于中学校教案【篇7】

课题：查找美的踪迹

课时：2课时

学习领域：造型表现综合探究

教学目标：

1、学问：熟悉肌理，从整体和局部查找美、体会美

2、技能：培育同学发觉美制造美的力量。

3、情感：喜爱生活的思想感情

教学重点：

1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点：从多角度发觉事物的美。

教具学具预备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

课件内容：

1、不同数量花的观赏

2、长城远近照片的观赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的观赏图片

4、肌理图片的观赏

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：（设计意图：引导同学发觉不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

1、请同学观赏一朵花照片、几朵花照片和很多花的照片。

老师分别请同学谈谈对三张照片的体会

师：小结：一朵花明朗清楚、几朵花重叠绽放，很多花绚丽多彩。

2、揭示课题

我们一起来《查找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1、请同学观赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导同学发觉远近的不同可以表现出不同的美）

老师再分别请同学谈谈对三张照片的体会

师小结：近处的长城威武壮丽，远处的长城犹如一条长龙回旋在山间。

老师启发同学：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”也是来形容从不同角度观看事物的美。

2、请同学观赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导同学发觉宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

提问同学：从这些自然的景色中，还隐蔽着哪些美的踪迹呢？

小结：这些景色都是我们平常留意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也漂亮。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很漂亮。

3、同学用这种排比句的形式表达自己找到的漂亮。（设计意图：开拓同学思维，从不同角度发觉美的踪迹。）

例如：汪洋的大海很漂亮，滴滴水珠也漂亮。

我家的房屋很漂亮，整齐的砖瓦也漂亮。

我们的学校很漂亮，……也漂亮。

4、观赏肌理图片。（设计意图：让同学发觉生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）

在观赏照片肌理现象中，提问同学：你觉得它们象什么？

在观赏制作的肌理图片中，提问同学：这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的其次幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

同学争论

小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

老师在同学回答时，演示其中一种到两种方法。

三、同学作业，老师辅导

作业设计：

可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜爱的方法制作肌理效果的作品。

四、作业评价：

同学相互观赏，通过师生互评对作业进行评价。

五、拓展：

（1）用照相机记录事物的进展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

（2）比比，看谁的照片拍得好。

教学反思：法国闻名雕塑家罗丹说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗喜爱生活、喜爱自然的心来查找美的踪迹。

关于中学校教案【篇8】

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的学问。

2.培育同学的想象力和设计创作力量。

3.让同学在设计创作飞行器漫游太空的过程中，进一步激发他们喜爱祖国、喜爱太空、憧憬将来的情感。

教学重点、难点：

重点：能绘画或制作出一幅太空漫游图。

难点：有创意地进行飞行器的设计。

优秀教案：

第一课时

课前预备

（同学）预备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料

（老师）课件、范作、有条件的学校可以预备太空飞行器的模型等

教学过程

1.提问导入。

（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

（2）依据同学回答，老师小结。

2.了解太空。

（1）同学分组沟通自身事先收集的有关太空的图片资料。

（2）老师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

3.观赏图片。

（1）提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的留意点。

（2）老师小结，板书观赏要点：①外形；②颜色；③结构；④其他因素。

4.同学创作。

（1）主题：我驾神舟游太空。

（2）提问：在太空漫游时你盼望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？依据同学回答，老师小结。

（3）同学创作作品，老师指导。

（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：把握技法，娴熟表达。

5.作业讲评。

（1）同学展现自身的作品，同学互评。

（2）有时间的同学进一步修改作品。

6.课外作业。

（1）收集有关太空的图片资料。

（2）预备小组创作竞赛。

其次课时

课前预备

(同学)创作小组内商讨创作方案

(老师)有关绘画和手工的资料工具

教学过程

1.强调要点。

（1）事先商议 好分工状况。

（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。

（3）把大家对漫游太空的感受在创作中详细地表示出来。

2.同学制作。

（1）主题：体验太空。

（2）预备：沟通2分钟，布置好分工。

（3）建议：①留意平安；②要有创新；③结合将来进展方向；④最好体现出科学性和艺术性。

3.