纸的本领大大班教案5篇-本领大大教案

纸的本领大大班教案5篇_本领大大教案教学过程：

一、复习上节课的内容

1、复习词语，指读，齐读，开火车读。

2、口头完成有关课文内容的填空。

二、学习课文1至3自然段

1、师：太阳和风毕竟谁的本事大呢？小伴侣们想知道它们比本事的过程吗？今日我们连续学习这篇课文。（齐读课题）

2、指名三个同学分别读课文的第1、2、3自然段，其他同学边听边想：太阳和风第一次比本事，谁赢了，谁输了？为什么？

3、读完课文指同学回答刚才提出的问题。

4、学习第1段：a、齐读这一段，问：这一段告知我们什么？“都说”说明白什么？

b、还告知我们什么？板书：脱下孩子的外衣

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还不简单！）

师：是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了

7、你们知道这是为什么吗？（是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服）

8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？

沟通，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来

9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演）

三、学习课文4至8自然段

师：从第一次竞赛来看，是太阳的本事大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行其次回合的竞赛，比什么？）（同学齐回答）

出示思索内容，边听边思索问题

1、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又遇到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话）

2、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些）

3、师：此时太阳很傲慢，很有自信，他讲仿读这一句。（标注意点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示PPT图片并板书：哪有力气摇船）

4、齐读第六小节。

5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”）

出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话，观看课文中的PPT动画。

6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本事也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊异的语气。

7、比较：太阳在其次次比本事之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？

8、分角色朗读课文4至8段。

四、小结：通过太阳和风两次比本事，你觉得是谁的本事大？为什么？你明白了什么？

五：拓展练习：

1、在我们的日常生活中，太阳和风都给人类带来了很多的好处，假如你是太阳或者是风，你会为人类做些什么呢？想一想，说一说：

假如我是太阳，我会（）

假如我是风，我会（）

2、小练笔：第三天风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么，做些什么呢？

板书：

谁的本事大

比几次比什么结果

一让孩子脱下衣服太阳胜

二让船走得快一些风胜

各有各的本事

教材分析

苏教版学校语文二班级下册课文《谁的本事大》。这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开头都认为自己的本事最大，通过两次比本事后双方都悟出了道理：每个人都有自己的特长和本事。从而也告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地熟悉自己和看待别人。我在课堂中借助读、讲、问答、自由沟通等形式绽开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。本课教学重点：有感情地朗读课文，理解课文大意，懂得课文中的道理。

学情分析

本文的内容生动好玩，富有戏剧性，同学较喜爱阅读。课文蕴含的道理同学也能较简单的悟出。但文中表现角色共性特点的语句，需要老师引导同学才能较深刻地理解。

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本事的。

4、抓住共性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。

5、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的不足。

重点难点：

1、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本事的。

2、抓住共性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。

3、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的不足。

纸的本事大大班教案篇2

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用觉得造句。

2.分角色朗读课文，感受人物的特点。

3.懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确地熟悉自己，看待他人。

教学重难点：

1.分角色朗读课文，感受人物的特点。

2.领悟文章阐明的道理。

课前预备：词语卡片、投影片、头饰、图片。

教学过程：

其次课时

一、创设情境，导入新课

1.认读词语

师：老师这儿有一些词语，谁会读？留意把字音读精确     呦！

[出示]

孩子力气得意正好

本事剧烈飞速船夫

采纳多种形式朗读词语，读准字音。

①指名读②开火车读③齐读

2.谈话导入

师：这节课，我们连续学习第6课（齐读课题：谁的本事大）。上节课，小伴侣们已经初读了课文，知道了谁和谁比本事？（风和太阳）（出示风和太阳图片）

师：有一天呀，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大，而且它们谁也不愿让步，毕竟是谁的本事大呢？小伴侣们，你们想知道吗？

二、合作沟通，探究发觉

（一）.自主阅读，理清线索

1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

[出示]：①风和太阳一共比了几次？

②每次比的是什么？

③结果怎样？

2.同学自读后进行沟通。（出示填空题）（按序出示）

①风和太阳共比了次。

②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。

③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。

（二）学习第1~3自然段

1.师：请小伴侣和同桌一起读读第1~3自然段，读后相互说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？

同学读后沟通。（板书：脱下孩子的外衣）

2.学习第一自然段

师：谁能来用书上的话告知老师这是谁出的题目？[

出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。

（1）指导读：这句话你觉得应当怎么读？（读出自信的语气）

（2）同桌练习，指名读，齐读。

师：在这一自然段中，还告知了我们风和太阳比本事的缘由，你能找出来读一读吗？

出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

指导朗读：都说要强调，读出自信、傲慢的语气。

师小结：太阳和风都说自己的本事大，都很傲慢，所以他们打算进行第一次比本事

3.学习第2、3自然段

师：请小伴侣用自己喜爱的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本事的？

（1）风和太阳对这场比本事的成功，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：那还不简单！

太阳对风说：看我的吧。

①指导读风和太阳的话。

师：是呀，就这么一件小事情，那还不简单吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较傲慢、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）

请两个同学分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓舞：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）

②脱下那孩子的外衣这么一件简单事，风做到了吗？你从哪里知道的？

生回答后师板书：（裹得更紧）

师：老师当那个傲慢的风，小伴侣当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本事的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演）

③风的本事不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调呼呼地吹）

生：是由于风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。

④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？

理解剧烈，师：为了赢得成功，太阳也使出了自己的看家本事。那么剧烈的光是像现在春天一样的暖和的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最剧烈？（像夏天，有很多强度的光）

师：结果呢？（板书：脱了下来）

师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）

师出示觉得，谁能用觉得说一句话？

依据同学回答，引导同学说完整的句子。

例：我觉得自己包的饺子特殊好吃。[

（2）师小结：从第一次竞赛看，你觉得谁的本事大？（太阳）老师就给本事大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小伴侣的读书本事也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本事最大。

同学带头饰分角色朗读，嘉奖读得好的同学。

（三）学习第4~8自然段

1.师：其次天，风和太阳又遇到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？

出示：其次天，风太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本事吗？

生回答后，师红笔标出得意。

师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓舞：你读得真得意！）

2.师：第一次比本事太阳赢了，它自然特别得意，就在它得意的时候，风观察河里来了一条船，它突然想到了一个建议，就说：谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。（出示并引读第5自然段）

师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些）

3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小伴侣自学第六自然段。

生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？

生：太阳很傲慢，很有自信，它说：这有什么难的！

依据同学的回答，出示：太阳说：这有什么难的！

师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简洁）你能读好这句话吗？（生读句子）

师引读：于是，太阳又发出，想催船夫。（边引读，边出示句子）

师：看来，太阳又使出了自己的看家本事，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？

[点拨]：让同学发表自己的想法，如同学依据书上说，师就

出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！

师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）

师：你有信念读这句话吗？（鼓舞：这个船夫真是很难过，很无精打采的。）

4.师：这时，风却呼呼地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，我们一起和船夫把话兴奋地喊出来（出示：起风了！快挂帆吧！）

师：你们知道船夫为什么会变得很兴奋？

[点拨]：同学可自己说理由，如同学说书上的句子，师可

出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

（板书：飞速地前进）

师：说说应当怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓舞：这只船可真快呀！）[

5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。

出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

6.师：看来，风的本事也是挺大的，情愿给风奖一颗五角星吗？

7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）

三、拓展延长，形成应用

1.师：小伴侣们，读了这篇课文后，谁来告知大家风和太阳谁的本事大呀？

（1比1平、比不出凹凸、各有各的本事、一样大）

师：其实，风和太阳它俩各有各的本事。（板书：各有各的本事）

2.分角色朗读课文。

3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？

4.有剩余时间，师让同学沟通自己的本事或夸夸班上同学的优点。

附板书：

脱下孩子的外衣让船走得快些

风(图)裹得更紧飞速地前进

6.谁的本事大

太阳（图）脱了下来哪有力气摇船

（各有各的本事）

纸的本事大大班教案篇3

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入。

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（同学自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小伴侣自己去熟悉自己的新伴侣？（同学自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小伴侣最聪慧，一眼就能找到自己的新伴侣？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小伴侣来读课文，其他小伴侣做评委。

（2）、同学进行朗读

（3）、同学进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小伴侣们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、熟悉新的偏旁：夂

（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。

（5）、说说怎样进行记忆。

（6）、生随师进行描红、临摹。

其次课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。）

２、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小伴侣真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、同学自读后进行沟通。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（同学自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小伴侣来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伴侣自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（同学自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的。

三、学习新课４－９

１、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

２、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（同学自学第六小节）

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有

什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（同学自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（同学自由发挥）齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文

多种形式。

第三课时

教学目标：

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容

１、利用板书引导同学进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次竞赛谁的本事大？（太阳）

这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示部分生字

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

纸的本事大大班教案篇4

一、教材简析

本课是一篇饶好玩味的童话故事，讲的是风和太阳开头都认为自己本事最大，两次比本事后双方都悟出了道理。告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地熟悉自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本事的缘由、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳其次次比本事的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜亮，语言活泼，颇有共性，适合让同学分角色朗读体验。

二、目标预设

1．分角色朗读课文。

2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本事的，会用“觉得”写一句话。

3．让同学懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，看待他人。

三、教学重点、难点

重点：抓住共性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。

难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，看待他人。

四、设计理念

依据教材特点，运用多媒体手段，主要采纳创设情境的方法，实行自主合作、探究学习的方式，让同学相互关心、相互启发，弄清风和太阳是怎样比本事的，有感情地朗读课文，逐步培育同学探究性阅读的力量，开心地完成学习任务。

五、设计思路

《谁的本事大》是一篇饶好玩味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本事后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让同学自己去“比”，老师则充当引导者的角色，结合同学自己初步的熟悉与学习进行教学。

其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育情感，体验品尝。另外，采纳多种朗读的形式，充分调动起同学学习的乐观性。

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。

2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。

一、师生谈话，导入新课

1．师：老师知道小伴侣都特别喜爱动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本事大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本事最大，为什么？

2．今日有两位本事特殊大的伴侣来到我们的课堂上，你们想熟悉他们吗？（边贴图，边说：太阳风）

3．太阳和风是我们生活中离不开的伴侣，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（同学自由说说）

4．这天他俩遇到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（同学自读课文）

【设计意图：用同学喜爱的动画片人物导入课文，能很快吸引同学的留意力，激发他们的学习爱好，通过沟通，既熬炼了同学的说话力量，又为同学自主学习、主动探究创设了肯定的条件。】

二、初读课文，思索问题

1．同学自读课文，边读边思索问题：他们为什么事在争吵呢？

2．指名回答。师板书：谁的本事大

3．你觉得他俩谁的本事大？你们有什么问题呢？（鼓舞同学大胆质疑）

纸的本事大大班教案篇5

教学目标：

指导阅读风和太阳两次比本事的经过，体会风和太阳各有各的本事和特长。通过感情朗读和共性表演，懂得要正确熟悉自己的短处，看待他人的特长。

教学过程：

一、导入教学