《从军行》教学设计

杨炯《从军行》教案从军行斗生活。这首诗是借乐府旧题来表现新的内容。)杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗调旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。学习目标：1理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点2在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神3赏析本诗的艺术手法（夸张、直抒胸臆、视听描写等）4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法学习重点：赏析本诗运用的表现技巧学习难点：理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点教学设想：抓住关键词赏析诗句，把握诗的主旨课时安排：一课时学习步骤：一、了解和初唐四杰阅读下面材料，了解和初唐四杰杨炯是华阴县(今陕西华阴)人。高宗显庆六年(公元六六一年)，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年(公元六八一年)，为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称《杨盈川集》。杨炯《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星------王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。类似的人生经历，杰出风格也较清俊。代表作品如：子安集》杨炯《从军行》。卢照邻《长安古意》。骆宾王〈在狱咏蝉》另有著名的《讨武檄》作品集为《临海集》。二、写作背景《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。三．朗读诗歌，整体感知1、朗读诗歌2、根据注释，初探诗意。①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。②“烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记?封禅书》：“（建章宫）其东二十余丈。”④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。⑥百夫长：指下级军官。3、依据注释疏通诗意，并再次朗诵4、集体朗读，读出语调四．赏析全诗请结合相关诗句说说这首诗表达了怎样的感情？（尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，表达了保边卫国的壮志豪情。）一个投笔从戎，不甘作伏案书生，渴望为国建立功业的英雄形象跃然纸上。用两个字概括。一二句来犯，三句辞京、出征，四句围城（包围敌人），苦战（展开激烈战斗），(最后抒怀)）构，突出了军情的紧急和战斗的激烈。3、具体分析㈠首联：1．首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火景物，把军情的紧急表现出来了。2．赏析关键词“照”的表达作用。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。3．赏析关键词“自”。生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。㈡颔联：声势逼人。㈢颈联：样的场面？（视听结合，绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。）的余地。你认为《从军行》是否做到这一点？为什么？军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。声音，但我从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗声面。那么大的一个激战声面，只用了十个字，就非常生动地勾画出来，的确收到了“言少意多”的艺术效果。）㈣尾联：尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。五．总结：这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。六、拓展延伸男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。译文男子汉大丈夫为什么不腰带吴钩，去收取那被藩镇割据的关塞河山五十州？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？问题：诗歌最后两句表现什么情感参考答案户侯的,有哪一个是书生呢？抒发了为国出力壮志。七、知识归纳1、边塞诗的产生从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。2、边塞诗的特征。从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生