春之声教案设计（精选10篇）

第页共页春之声教案设计〔精选10篇〕春之声教案设计〔精选10篇〕春之声教案设计篇1第一课时教学内容：1、歌曲：《渴望春天》。2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。3、配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目的：1、学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。2、通过对散文《春》的配乐朗读，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。3、鼓励学生大胆地参与音乐理论活动。教学过程：1、老师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：〔1〕可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描绘春天的风光；〔2〕可用优美的旋律导入；〔3〕可用简短的诗句导入；〔4〕可用录像资料〔风光片，春景图，配乐散文〕导人。要求学生共同参与。2、请学生朗读散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。3、播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描绘歌曲所表达的情绪。4、随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5、请学生从曲谱中找出一样的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6、请学生从曲谱中找出变化音。如：〔第三乐句〕在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱〔pp〕、弱〔p〕、中强〔mf〕、强〔f〕、很强〔ff〕。你认为歌曲应该用哪种力度表现最适宜。③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8、在老师钢琴伴奏下，〔或用录音带伴奏；老师指挥〕全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9、请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边参加打击乐伴奏。第二课时教学内容：1、欣赏：《之春》〔小提琴曲〕，《春晓》〔歌曲〕，《春节序曲》〔管弦乐曲〕，《春天奏鸣曲》〔小提琴与钢琴〕。2、器乐：学吹竖笛《春游》。3、创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目的：1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，理解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2、学会用竖笛吹奏《春游》。3、通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现才能。教学过程：〔一〕欣赏1、《之春》〔1〕启发学生用自己的语言描绘作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。〔2〕出示《之春》的主题旋律片断〔第一、二局部〕，引导学生对两个局部的主题片断进展分析^p。让学生带着问题听录音，如：各局部在演奏形式有什么不同？第一局部主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二局部那么是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。〔3〕通过欣赏《之春》，使学生理解少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。2、《春节序曲》〔1〕边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢跃的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。〔2〕将不同局部的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边比照音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。〔3〕学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3、《春晓》〔1〕使学生理解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，参加黎英海的配曲，更使其意境深这。老师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深化内涵，并吟诵全诗。4、《春天奏鸣曲》〔1〕作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，老师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。〔2〕组织学生讨论：乐曲第一局部中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？〔二〕学吹竖笛《春游》1、老师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。2、学生练习吹奏。学生可互相帮助克制技术难点。3、引导学生找出乐曲中旋律的一样和不同之处。如：二、四句旋律完全一样，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察才能和分析^p才能。4、为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。〔三〕创作与表演1、请学生即兴为《春节序曲》〔教材内容〕的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。2、师生共同表演《春节序曲》音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、老师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可老师、学生讨论安排角色。春之声教案设计篇2活动目的：1、尝试用象声词表达倾听到的声音，并用问答句的形式创编诗歌。2、初步体会作品所表达的情感，能随着作品的展开表现出好奇、平和等相应的情绪。3、感受春的气息，体会画面之静态美、声效之动态美，激发热爱大自然的情怀。活动准备：1、教学ppt；小草地。2、幼儿已学歌曲《春雨沙沙》。活动过程：一、遇见春天：导入故事，引发兴趣。——如今是什么季节？——你从哪儿发现了春天？二、倾听春雨：欣赏故事，感知春雨的静态美和动态美。春天的夜晚，静悄悄的，夜空里一颗星星都没有，窗外，黑漆漆的。小鼹鼠早早地躺在了床上，这会儿，它正呼呼大睡呢。〔依次出示幻灯片并提问〕——这是什么声音？——这会是谁发出的声音？——让我们来问问XX吧！〔幼儿感受XXXXXX，是你吗的句式〕小鼹鼠忙了大半夜，也没找到是谁在发出声音。他走回了房间，躺到床上准备接着睡觉了。三、对话春雨：谜题揭晓，引出一问一答的句式。——难道会是春雨？让我们来来问问春雨吧！叮咚叮咚，春雨，是你吗？——是的，那是我落在门上的声音！哐当哐当，春雨，是你吗？——是的，那是我落在窗户上的声音！呼啦呼啦，春雨，是你吗？——是的，那是我落在树叶上的声音！哗啦哗啦，春雨，那是你吗？——是的，那是我落在溪水里的声音！沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你吗？——是的，那是我落在小草里的声音！——原来小鼹鼠听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音呢！四、寻找春雨：找找、看看、运用一问一答的形式大胆表述。——春雨还会下在哪里呢？我们也来找一找、听一听、问一问。五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。——这会儿啊，我们的春雨想邀请你们和她一起来唱一首歌！〔歌唱春雨沙沙〕春之声教案设计篇3教学内容：演唱《春天的信使》；听赏《春之声圆舞曲》教学目的：1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培养喜欢之情。2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。3、理解约翰·施特劳斯乐曲。教学重点：用热情的歌声表现对春天的喜欢之情教学过程：一、导入与练习春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。用音乐来模拟春风的旋律。1、视唱用五年级下“春风的旋律”。2、说说你眼中的春天？二、听赏《春之声圆舞曲》1、初听《春之声圆舞曲》春天来到人间，小鸟都在欢乐的歌唱。奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。一起听赏这首曲子。提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的？2、简单介绍约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们仍然能感受到无比的青春活力。3、老师与学生谈谈圆舞曲提问：圆舞曲总是三拍子的吗？4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？〔根据情况可由老师介绍〕三、学习《春天的信使》1、听《春天的信使》提问：在亲切热情的歌声与旋律中你感受到了什么？2、听《春天的信使》要求：随旋律哼唱歌曲提问：歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪局部？提问：怎样才能表现强烈的赞美情怀了？〔唱得较强〕4、哼唱歌曲后局部。〔强调节奏稳，掌握附点音符〕5、试唱全曲〔注意八分休止符〕6、质疑问难7、处理歌曲的演唱〔师生互相讨论交流〕8、参与《春天的信使》演唱活动及评价〔师生互动的方式〕完毕语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天充满生命力的季节，春天是非常美妙的，老师希望同学们在美妙的春天里可以学习进步，获得更好的成绩祝同学们拥有一个美丽的春天，安康成长。课后反思：在本学月，我单独对学生的演唱进展了抽查，发现学生的音准有比拟明显的问题，这应该在我们教研组都引起所有老师的重视，如何进步学生的音准成了我们的一个难点。春之声教案设计篇4课时：一课时教学内容：1、欣赏：《之春》〔小提琴曲〕《春晓》〔歌曲〕《春节序曲》〔管弦乐曲〕《春天奏鸣曲》〔〔小提琴与钢琴〕2、器乐：学吹竖笛《春游》3、创作与表演：为旋律创作歌词，并表演、教学目的：1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，理解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；2、掌握《之春》、《春节序曲》主旋律；3、学会用竖笛吹奏《春游》；4、通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现才能；5、通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析^p：小提琴独奏曲《之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一乐章广受人民的喜欢，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地表达了我国人民在春节是热烈欢跃、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。教学重点：欣赏音乐吹奏竖笛教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。教学准备：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐教学过程：教学环节：老师活动、学生活动教学设计意图一、组织教学1、宣布上课。2、面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。1、全班起立。2、有礼貌地问好：“老师好！”营造上课和谐气氛二、导入新课上节我们学习演唱了奥地利着名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配乐朗读了朱自清的散文诗《春》，感受到“春之声”回荡在我们周围，春天让人感受到勃勃活力、感受到无限美妙的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感，以春天为主题的音乐许多，本节我们将进一步学习经典的“春之声”作品，进一步去感受这浓浓的春意。认真听讲，随老师进入新课内容。承上启下导入新课三、欣赏音乐一〕《之春》1、播放音乐，启发感受，鼓励学生用恰当词语描绘作品表达的情绪。2、出示主旋律片段，引导学生进展分析^p。3、介绍音乐家4、完好欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。1、认真感受，积极发言〔豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等〕。2、欣赏、感受各局部演奏形式的不同。3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。用自己的语言表述加深对作品的理解掌握主旋律有利于学生对作品的把握二〕《春节序曲》1、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描绘作品表达的情绪。2、出示主旋律片段，引导学生比照感受。3、介绍音乐家李焕之。4、完好欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。1、欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言〔如：热烈的、欢跃的、载歌载舞等〕。2、欣赏、比照感受各局部音乐的不同特点。3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。用自己的语言表述加深对作品的理解。掌握主旋律有利于学生对作品的把握。三〕《春天奏鸣曲》1、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描绘作品表达的情绪。2、出示主旋律片段，引导学生比照感受。3、介绍音乐家贝多芬。4、完好欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。1、认真欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言〔如：热烈的、欢跃的、载歌载舞等〕。2、欣赏、比照感受各局部音乐的不同特点。3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。用自己的语言表述加深对作品的理解。掌握主旋律有利于学生对作品的把握。四〕《春晓》1、复习朗读诗歌《春晓》。2、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深化内涵。1、齐声吟诵诗歌《春晓》。2、认真欣赏、感受乐曲的风格特点。从文学的角度加深学生对“春之声”的理解。四、学吹竖笛《春游》1、老师弹琴，引导学生跟唱。2、讲解吹奏要领，并示范吹奏。3、引导分析^p乐曲中旋律的异同，培养学生观察、分析^p才能。4、编配打击乐。5、班合作演奏乐曲。1、随琴轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。2、练习吹奏竖笛。3、找出乐曲中旋律的一样和不同之处。4、为乐曲编配打击乐。5、合作演奏乐曲《春游》，感受合奏之美。用乐器吹奏来加深学生对春的感受。合作演奏乐曲《春游》，感受合奏之美。五、创作与表演1、播放《春节序曲》第三乐段。2、即兴为《春节序曲》的旋律配一段歌词《春节序曲》。3、弹琴伴奏，演唱配词。4、引导学生编配舞蹈动作。5、师生共同表演《春节序曲》音乐片段。〔1〕、认真聆听，用心感受，展开联想，积极为《春节序曲》配词。〔2〕、演唱配词。〔3〕、积极为乐曲编配舞蹈动作。〔4〕、演唱、跳舞，共同表演《春节序曲》音乐片段。培养学生创造才能及创新思维。六、课堂小结总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。认真听讲，稳固本节课知识点。稳固掌握本节课知识点。七、布置作业老师布置课后作业：1、纯熟掌握《之春》、《春节序曲》主旋律；3、纯熟用竖笛吹奏《春游》；听讲并记下作业。布置作业可稳固知识掌握。教学后记：1、学生对几首乐曲感受、欣赏效果很好，不仅理解了音乐所表现的内容，而且更加深了他们对“春之声”单元主题的理解；2、学会了用竖笛吹奏《春游》，表现出较高的兴趣；3、通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养了学生的创作意识以及对音乐的理解、表现才能，激发了学生的学习积极性，收到较好的教学效果。春之声教案设计篇5教学目的：1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题——大自然的春色。2、理解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美妙情感。教学重难点：通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教材分析^p：春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的活力所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永久的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。教学准备：课前搜集圆舞曲资料，录音机等。教学方法：聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。教学过程：一、创设情境、激发情感。播放声音(春之自然界的声音)师：刚刚大家都听到了什么?生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了?生：春天来了。师：请大家再来欣赏一组春天的图片。师：刚刚我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常好听的描绘春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。二、启发导入、初步感悟。播放音乐《春之声》片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻东挪动，用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动)听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的)一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。(讲解一下为什么是小约翰施特劳斯，因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进展曲》就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的《春之声》。)师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比拟长，音乐元素变化比拟多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想假如你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。1)聆听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚刚听过的，也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏，而是在四小节充分的引子之后，贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了，这首曲子比拟长，为了方便比拟记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。2)聆听第二乐段：第二主题(F大调)进入，旋律趋于平和，但色彩仍然生动;情绪仍然比拟活泼。命名B。3)聆听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深化体会春天的感觉。命名B。4)聆听第四乐段：经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C。5)聆听第五乐段：第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力;命名D。6)聆听第六、七乐段：第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶然飘来的阴云;命名E。7)聆听第八乐段：第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天活力盎然的感觉;命名F。8)聆听最后一个乐段：乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地完毕全曲。(主题A)(黑板上完好列出全曲的构造：ABACDEFA)并讲解盘旋曲的定义。三、充分体验、情感交流。师：下面我们来再欣赏一下《春之声》，闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。师：刚刚的《春之声》，你都听到哪些乐器演奏的?生：小提琴，鼓……师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。师：小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。四、配乐朗读、总结下课。欣赏《春之声》，进展配乐朗读，体验音乐与朗读在情感上的和谐。师：同学们说得都很好。春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。教学后记：音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的根底上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音乐欣赏课应撵弃传统的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式，重在让学生主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深化作品，以获得更大的进步。春之声教案设计篇6活动目的：1、感应全曲A段，听辨强弱。2、在音乐情境体验中，初步感应曲式ABACADABACA。活动准备：挂图P4、〔草帽7大1中2小、2张小鸟、2张小鱼、1张闪电〕图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫，结合语言课本《勤劳的人们》认识春天田野的景象活动过程:一、故事引导1、介绍图片名称2、(出示挂图P4)师:春天到了,宝宝带着他的玩具熊到花园里去玩，春天的花园可真美，宝宝好开心。那春天的田野又是怎样的呢？〔请幼儿依生活经历自由讲述〕二、主题赏析1、师：春天会有哪些好听的`声音呢？〔幼儿依生活经历讲述，老师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水的声音等〕2、师：今天我们就来欣赏一首描写春天田野风光的曲子，这首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家维瓦尔第写的。你们注意听听看，音乐里都有哪些声音？3、提问：听出来了吗？音乐里都有哪些声音？〔幼儿讲〕三、感应全曲A段,听辨强弱师：春天是个耕地播种的季节，大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种，音乐里他们是怎样锄地和播种的，我们一起来听听看〔完好地欣赏全曲，老师作律动〕A段：音量强——大农夫锄地音量弱——小农夫播种其他段落:聆听状1、提问：(1)刚刚听着音乐王老师在做什么？〔学大农夫锄地、学学小农夫播种〕2、感应A段，听辨强弱。师：如今我们听着音乐来学大农夫锄地和小农夫播种的样子？注意听听看，大农夫出来锄地的音乐是怎样的？小农夫出来播种的音乐又是怎样的？(请幼儿围圈站好)〔1〕听A段音乐，老师带着幼儿做大农夫锄地，小农夫播种的动作。〔锄地时动作幅度要大，播种时动作要轻〕〔2〕提问：大农夫出来锄地的音乐是怎样的？〔大声，音乐很强〕小农夫出来的音乐是怎样的？〔轻、小声，音乐很弱〕〔3〕师：这回你们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地，什么时候小农夫出来播种，听到了就请你用动作做出来，好吗？〔播放全曲，在幼儿表演有困难时老师给予提示。〕A段：音量强——大农夫锄地音量弱——小农夫播种其他段落：聆听状四、律动感应曲式：ABACADABACA师：刚刚我们听的这首好听的音乐里有谁和谁？〔幼儿说，老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫，小草帽代表小农夫〕1、如今我们一起来听听看，音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声是什么时候出现的？(播放全曲)老师边听音乐边出示各种角色图卡。大小大小——小鸟——大——小鱼——大——雷声_——中大——小鸟——大——小鱼——大小2、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色的动作。〔大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等〕3、律动扮演师：这么好听的音乐，我都想跟着音乐跳舞了。〔听音乐带着幼儿做律动〕A段：农夫/锄地、播种B段：小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛C段：流水和微风/学流水中的小鱼戏水，双手如微风吹拂温顺地挥动。D段：打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。4、道具扮演师：你们跳得可真美，假如再用上道具来跳就会更美了。你们看，老师给你们带来了什么？〔1〕逐一介绍各种道具名称。〔2〕将全班幼儿分成五组，大农夫:：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟：水袖小鱼：手套雷电：两个软垫互拍〔3〕幼儿听音乐在原地进展角色表演。〔4〕如幼儿掌握得较好，可再让幼儿走动起来表演一次。完毕：师：你们表演得真棒，回家以后也表演给你的爸爸妈妈看好吗？春之声教案设计篇7活动目的：1．分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。2．乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。3．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5．在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。活动准备：音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。活动过程：一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。二、谈话引题：老师按照音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。三、欣赏、理解A段主题音乐，并用动作表现。1．幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗？〔有轻有重〕2．再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么？〔耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力〕音乐轻轻时，农夫在干什么？〔播种，学一学〕3．跟着音乐师生共同表演。四、完好欣赏，理解其中的音乐形象。1、完好欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。老师边听边引导幼儿听听“谁来了”2．交流：音乐中除了农夫外还有谁？〔小鸟、小鱼、打雷，老师出示小卡片〕3．农夫出来了几次？再次倾听音乐，师生共同根据音乐逐一出示音乐角色，并排成构造图谱。然后老师指点图谱讲故事。五、戏剧表演幼儿在规定的场景中分角色进展表演。场景：稻田、池塘、大树道具：农夫——帽子、铃鼓〔铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子〕小鸟——纱巾小鱼——手套活动反思：通过本次教学活动，让我对音乐课的教授又有了新的想法，要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力，去探究发现更好的记忆歌词的方法。春之声教案设计篇8教学内容：1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》2、欣赏钢琴套曲《四季》之《春》3、理解两种音乐体裁：小提琴协奏曲钢琴套曲4、体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗读教学目的：1.情感态度与价值观：通过欣赏让学生感受音乐是怎样抒发大自然的美，让学生更加亲近自然。2.过程与方法：通过欣赏让学生体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同；通过音乐与诗句的结合让学生更加深化的体会音乐所要表达的意境。3.知识与技能：初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。教学重点：在欣赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更直接，并对两种音乐体裁的表现力的认识。教学用具：多媒体教学测评：教学过程：一、导入老师：“我们先欣赏四幅图片，这是雨后鲜活的嫩芽，这是烈日下娇艳的莲花，还有满地的灿烂和宁静的白色世界，你们能告诉我这写表达的是什么？”学生：“是美丽的大自然，是四季……”二、引入新课1、主题音乐欣赏老师：“同学们答复的很好，很准确，是美丽大自然的四季，我们从刚刚的画面可以感受到，美术可以用美丽的图画或照片来表现出多彩的四季，是那样的直观、详细。那么音乐呢？音乐和美术最大的区别是音乐是抽象的，是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境，那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的？老师：很好，同学们有许许多多的答案，那先让我们来欣赏一段音乐，有谁能说说它表现的是什么季节吗？播放音乐……老师：有谁能告诉我表达的是哪个季节吗？2、主题音乐学唱3、分段欣赏“春天来了，小鸟欢快的振翅歌唱，把喜悦献给春天，泉水叮咚，静静地发出细语”。“突然，乌云密布，电闪雷鸣，一会儿暴风雨停了，小鸟又歌唱起来”。〔第一乐章〕“在野花盛开的牧场上，牧童命令牧羊犬看羊，他静听着沙沙的树叶声，陷入梦乡〔第二乐章〕“粗暴的牧笛引起山谷回声，牧童和宁芙跳起舞来。〔第三乐章〕c、分段欣赏第一乐章：盘旋曲式主题洒脱，明快，表现了春天勃勃的活力，第一插部以独奏小提琴长长的颤音模拟群鸟鸣叫；第二插部整个小提琴声部奏出的连续的十六分音符的波浪音型，表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队消沉的震音模拟雷声，以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后，鸟儿们又下重新唱起欢乐的歌；第四插部最后春天的主题再次响起。4、全曲欣赏〔1〕主题旋律一共出现了几次？〔2〕每个插部表现了诗歌中怎样的风光？三、拓展局部：1、游戏：心理测试人与自然有着亲密的联络，可以说音乐的泉就来自世间万物。就让我们来听一首____的民歌，《四季歌》，看看她是怎样描绘四季的。在听之前我想知道你们喜欢哪个季节？在这首歌中春天：代表心地纯洁的人，就象紫罗兰花一样。夏天：代表意志坚强的人，就象冲击岩石的海浪。秋天：代表感情深重的人，就象抒发感情的海涅。冬天：代表心地宽广的人，就象融化冰雪的大地2、音乐随想诗配乐先听三多音乐，再看三段诗句，你能将他们贴切的搭配到一起吗？可以配乐朗读一下吗？四、小结：我们今天通过诗歌，画面将音乐具象的表达在我们眼前。更近一步的理解我们所听的音乐。课后反思：学生很难做到将音乐与自己的合理想象相结合，要在