教学设计方案仅供参考

PAGE页码页码教学设计方案仅供参考20____教学设计方案教学设计方案范文汇编八篇为了确保工作或事情能高效地开展，就须要我们事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的教学设计方案8篇，，希望大家能够喜爱。教学设计方案篇1教学目标1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在漂亮牧场欢乐放牧的情景，从而激发对生活的酷爱之情。2.通过小组合作的方法，驾驭歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。教学重、难点1.正确驾驭歌曲的大跳旋律和切分节奏。2.通过简洁的乐器演奏更好的学习歌曲。教材____《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简洁和谐的二声部合唱，把小牧童在漂亮牧场欢乐放牧的情景呈现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳动。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来非常轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充溢活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热情欢快的氛围。通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的心情。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱实力。教学过程一、发声练习1、12321音名演唱2、123454321音名演唱3、54321元音演唱4、13531跳音演唱二、导入新课老师：我们一起来观赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。介绍斯洛伐克，观看图片观赏斯洛伐克。三、歌曲学习1、观赏《牧童》动画，说说歌曲是什么心情的？2、细致倾听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采纳合唱形式……3、学习大切分:XXX▏XX▏4、全曲学习演唱5、运用双响筒、三角铁打旋律双响筒：XX▏XX▏三角铁：X▏X▏6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。四、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了快乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。教学设计方案篇2教学目标：1、在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。2、在学习过程中，培育学生的思维实力和应用意识。3、体会数学与生活的亲密联系，进一步增加学好数学的信念。教学重点：理解单位“1”和分数的意义。教学难点：理解单位“1”和分数的意义。教学打算：教具打算：自制教学课件学具打算：小棒教学过程：一、谈话导入1．读一读下列分数2、关于分数，你已经知道了什么？分数是怎么产生的呢？二、分数的产生1、板书课题师：课前我们一起聊到了分数，今日这节课我们接着来相识分数。师：你知道古人是怎样表示分数的吗？让我们一起来看一看。三、理解分数的意义1．理解一个整体（1）、你能举例生活中的四分之一吗？师：那就请同学们开动脑筋，好好想想（2）、汇报沟通老师进行规范：生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的。生：我是把这个圆平均分成4份，这样的一份就是这条圆的。突出整体：师：谁能用分数表示被涂上颜色的小喵咪？生：把8个小喵咪看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的。师：说得不错。只要把这4个苹果看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的。（3）小结：把这个整体平均分成4份，表示了这样的一份，得到了这个整体的四分之一。2、理解单位“1”。（1）深化理解一个整体学生自主创作：师：现在，老师为同学们打算了一些小棒。同桌合作，任选一些小棒，分一分、找一找他们的。起先吧。沟通汇报：师：你用几根小棒表示？你把几根小棒看作一个整体？你能说说这个的含义吗？（多说几个）师：一根可以用四分之一表示、两根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是说把什么平均分成4份，每份就可以用进行表示呢？——一个整体学生说4根小棒、8根小棒，师：4根小棒、8根小棒都可以看作一个整体（2）揭示单位“1”。师：说的真好。在数学中，通常把一个整体叫做单位“1”。把单位“1”平均分成4份，这样的一份可以用来表示。（板书单位1）（2）、汇报沟通师：谁情愿和大家沟通一下你所找到的分数？生：把4个苹果看作单位1，平均分成4份，这样的2份就是2/4。（3）比较：师：在刚才同学们动手涂一涂，写一写的时候，老师发觉，有些同学找到了，这几个分数。4.揭示分数的意义。（1）逐步理解分数的意义师：我们通过动手分一分，涂一涂等方法已经相识了许多的分数。黑板上的三个分数，你能说说它的含义吗？生：把单位“1”平均分成若干份，这样的的一份或几份的数，就是单位1的几份之几。师：已经会用单位1来说了，真好。谁也情愿来试一试呢？小结：像同学们所理解的，把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（板书）这就是我们今日所学的分数的意义。我们一起来读一读。（2）理解分数单位师：分数和整数一样，也有计数单位。像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位。生：分数单位就是表示一份的数师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是——几分之一四、练习巩固。1、说出下列题中的单位‘1’。2、学生汇报沟通五、布置作业练习十一的习题教学设计方案篇3１、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。３、培育学生酷爱科学的爱好和____阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、激趣引入１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。２、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。３、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意１、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。３、默读课文：⑴要求学生不指读，不动唇，不出声。⑵在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（），所以须要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。５、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干自己充电６、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。７、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文１、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。２、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。３、齐读课文。四、综合拓展１、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。⑴小组沟通。⑵班级沟通。２、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干──果园机器人──自己充电教学设计方案篇4教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。2．知道物品价格的表示形式。3．培育社会交往和社会实践实力。4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。教学内容：教科书。教具、学具打算：多媒体课件、每个学生打算一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。教学设计设境激趣聪聪、明明，他们俩今日也来了，他们有一些问题想问问大家。1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……老师赐予激励。[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小挚友们，你们能帮我吗？[激发学生的爱好和求知欲，让学生主动主动地参加到学习过程之中，使之感受到生活中到处有数学。]过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？生探讨生A：可以换两张5角，一张两角生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！原来12角＝1元2角，感谢你们！[通过小组沟通的学习方式，让学生相互沟通，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了好用性。]2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题须要我们帮忙。（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱嬉戏：小组四人利用学具互换。[通过实践活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际。]4．师：现在，明明拿着换好的.钱走进了“大张量贩”。（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生探讨生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（课件出示）本子0.50元8角墨水3.00元1元2角书包35.90元9角尺子1.20元5角橡皮0.90元3元铅笔0.80元35元9角5．师：你们看，聪聪也来了。（课件录音）聪聪：“听说有一些小挚友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小挚友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5角＝13角＝1元3角1元2角+9角＝21角＝2元1角师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？答案（略）（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？生：10＝7元6．小结：以学生为主，老师赐予补充7．出示课题──简洁的计算实践活动（课件）小挚友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小挚友吗？选四名售货员，起先自由下位买。[让学生从已知和生活阅历动身，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]小结（课件）小挚友们，今日我跟你们学会了许多学问，你们可真棒！小挚友们再见！生：聪聪，明明再见！教学设计说明简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身，本节课教学力图体现以下几个特点：一、创设问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参加学习，激发学生的爱好和求知欲，让学生主动主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的须要。二、自主探究，合作沟通。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参加者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作沟通的学习方式，尽量引导学生____探究，相互探讨，大胆发表不同的见解，从根本上变更学生被动学习的局面，让他们在活动中、嬉戏中，轻松、开心地学到学问，增长本事，从而达到乐学、会学、创建性学的境界。三、通过实践活动，培育学生应用意识和实践实力。从学生已有学问和生活阅历动身，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的相识，并会把所学的学问运用到生活中去，在培育学生自理实力的同时，培育了学生应用数学学问、解决生活中实际问题的意识和实力。专家评析这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简洁的计算；了解商品价格的表示形式；培育学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把学问穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学学问，解决现实生活中的问题动身，培育学生的综合实力，也让学生体会到所学的学问是有用的。一、注意趣味性依据儿童争强好胜，乐于助人的特点，老师充分利用现代教化手段，使儿童宠爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习爱好。二、突出实践性整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创建机会，把所学学问运用到解决问题的实践中去。三、培育自主性老师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培育学生解决实际问题实力，培育学生的创新意识。教学设计方案篇51.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致视察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现视察结果；能尝试用归纳的方法对视察到的蚂蚁作合理的说明；能制作简洁的昆虫模型。2.意识到科学探究中细致视察的重要性，视察时爱惜小动物；情愿与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用驾驭的科学学问辨别常见的动物类型——昆虫。3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。教学重点：在合作沟通中，知道昆虫的共同特征。教学难点：发觉并尝试解决视察蚂蚁过程中遇到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。学生打算：每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫视察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。老师打算:各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。一、创设情景，提出问题资料卡蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾难实力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。1.谈话导入：课前老师让同学们捕获了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕获的？2.学生沟通捕获蚂蚁的方法。3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师依据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜细致视察蚂蚁，解决以下问题。问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师依据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来探讨一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁）二、小组学习，自主探究1.制定视察方案。让学生依据老师供应的材料箱（师供应的视察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫视察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的视察蚂蚁的方案。2.汇报视察方案。（老师刚好引导，在不能损害蚂蚁的状况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法细致视察。）让学生说说本组的视察方法。方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜视察。方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜视察。方案3：把蚂蚁放到昆虫视察盒里，用放大镜从上往下或从下往上视察。方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行视察，边视察边记录。方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片视察。方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行视察。方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜视察。（蚂蚁到处爬，老师应重点引导学生用什么方法视察蚂蚁的效果好、材料简单找而且还不会损害小蚂蚁。）3.学生分组视察，出示视察要求。在视察前让学生相互补充各组视察过程中应当留意的地方，老师再刚好进行总结，并提出要求：（1）蚂蚁太小不要拿着视察，我们要借助放大镜去视察。（2）视察要细致，小组分工合作，填好视察记录表。还可以用画图的方式记录视察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。（3）重点视察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？（4）留意不要损害蚂蚁！教学设计方案篇6一、重点字词1．给下列加点字注音。惬qiè意水门汀tīng徘pái徊huái参cēn差cī点拨：留意多音字“参”“差”的读音。2．用恰当词语填空。(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，仿佛电影中的一幕。(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。二、重点句子1．中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。2．但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿态，一种活的神气，所以不妨用红色来描。三、文学(文体)常识《竹影》选自《丰子恺文集》，作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。全文以“竹影”为线索，以几个少年充溢童真童趣描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不行攀，关键是要培育在生活中感受艺术的实力。P128注释1丰子恺，原名丰润，画家、散文家1.重点段：P131第5段（1）竹子难画在哪里？（第5段）（2）西洋画像照相，中国画像符号。（比方）说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。2.记叙线索：孩子爱好转移（看人影—画竹影）3.爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐教学设计方案篇7教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3、主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。教学难点：主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学打算：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来赞美它？（漂亮、雪白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思索：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲岸，并说出相应的段落。（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜爱的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲岸的。4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？三、沟通探讨1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想道：好一个傲岸的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚﹙2﹚在什么状况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不怜悯况中发出叫声时的心态。见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主子允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲岸。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。3、步态（1）请大家小声读第四自然段。思索：在这段中，作者如何表现出鹅得傲岸的，请把它画下来。（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿态，净角出场姿态）（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老挚友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？（鸭的步调急速，有局促担心之相；）（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，再评评他们演得像不像。（4）、作者发觉了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明白他平常该多细致视察啊！（板书：对比手法）（5）、让我们也来对比的读一读。（6）、鹅的步态是如此的傲岸，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲岸吗？（它常傲然地站着，望见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是宠爱，可从字面上看，作者好象并不喜爱白鹅，师读不宠爱的语气；作者究竟对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种宠爱的感情。作者虽然运用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜爱。）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（引读有关句子。）4、吃相（1）、自读5自然段，思索下列问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么(吃法有板有眼、一丝不苟、镇定自若，先。再。然后。)b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”？是怎么侍候的？（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面便利为其添食）师小结本文的写作特点：本文条理清晰，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充溢了爱意并进行了细致的视察，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请依据实际状况说一说自己喜爱的一种动物。板书设计；姿态伸长头颈、瞻前顾后13、白鹅叫声厉声呵斥傲岸步态大模大样吃相三眼一板作业：抄写文中你认为生动好玩的句子。2、练笔：请依据自己的实际状况，说一说自己喜爱的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样游戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。教学设计方案篇8教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解物外之趣。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可支配预习。教学目标1．背诵，翻译全文。2．理解作者的精神体验一一物外之趣。3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟物外之趣。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可实行小组探讨的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1．扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知(一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过过家家嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩!青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今日我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。(五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师