初中物理创新教学的尝试论文

第页共页初中物理创新教学的尝试论文初中物理创新教学的尝试论文【【摘要】：^p】创新物理教学方法，适应新课程理念，培养学生对已有知识的整理和改组才能，对未知知识的探究和发现才能。增强学生的竞争意识，激发自主学习的欲望。进步动手才能，激发探究新知的欲望。这就是本文要阐述的观点。【【关键词】：^p】物理；创新教学新课程理念下的物理创新教学，不再仅仅是对知识的记忆和理解才能、应用才能的培养，而同时又是要进步对已有知识的整理和改组才能，对未知知识的探究和发现才能。这些才能主要通过解决实际问题的学习过程得到开展。解决问题的理论才能的培养，是一种主动参与、主动探究的学习过程。为了探究物理创新教学的方法，在初中物理教学中我对课堂教学的收尾方法进展了创新尝试。1．总结反思，拓展升华，进步学生整理知识的才能要想把所学知识梳理清楚，首先得记忆所学知识。假如可以及时让所学知识在学生脑海里重现，就能增强记忆，减少遗忘。新课完毕后，让每位学生都回忆本节课内容要点，加工后进展整理，然后分组进展交流，并进展反思，然后老师进展点拨，拓展升华，使知识系统化、深化化，这样既进步了学生分析^p、归纳、整理知识的才能，又使学生学有目的，赶有方向，学的轻松，用的自如。2．让学生抢答练习题，增强竞争意识，激发自主学习的欲望掌握知识的目的在于应用知识，学生用学过的知识解释简单的物理现象和答复简单的物理问题，可以形成应用知识的技能，探究新知的基石，对于他们进一步理解知识，进步分析^p问题和解决问题的才能以及口头表达才能具有非常重要的意义。新课讲完后，可把学生分成几组，老师根据本节教学内容精心设计的练习题让全班同学抢答，看哪组的同学抢的多，答的对，并表扬冠军或冠军组，对抢答不理想的组或个人提出希望，迎头赶上，不要失去信心。这种形式既能抓住学生积极向上的心理，增强竞争意识，又能激发学生自主学习的欲望。3．精心设计小实验，进步动手才能，激发探究欲望中学生对物理实验很感兴趣，但是，他们的动手才能，观察实验现象的才能较差。为了增强动手实验的意识，进步动手实验探究新知的才能，物理教学一定要重视实验和观察才能的`培养。所以在教学中我不仅让实验鸣锣开道，而且还用实验拾掇战场。学生刚学完新概念，新规律，老师演示一个实验，或让学生利用身边的东西做一个小实验，并要求说出实验原理或解释实验现象，或提出新的问题，让学生大胆猜测，并用现有器材探究新知，学生人人动脑、动手、动眼、动口，有效地进步了学生的实验才能，养成动手实验观察的好习惯。理论联络实际使学生感到学有所用，动手实验激发了学生探究新知的欲望。如：讲完八年级物理上册，“摩擦起电”一节后，让同学们各自拿自己的塑料笔杆或塑料米尺在头发上摩擦几下，然后去吸预先撕好的碎纸片，当同学们看到碎纸片被摩擦过的笔杆或者尺子吸起来时，个个兴奋不已，这个时候老师乘热打铁提出新问题：“纸片会被吸住不掉下来吗？”学生又接着探究，发现纸片不会被吸住不掉下来，而是吸起来后就又掉下去了。接着问：“这是为什么？”学生踊跃答复。这样什么是物体带电和接触带电就不解自破了。从而使学生不仅在兴奋之际稳固了所学知识，而且大大增强了学习物理的信念，进步了学习物理的兴趣。又如：在讲完八年级物理下册“欧姆定律和平安用电”一节后，老师可演示短路对电池的危害实验，因为电短路在电学中是一个难点，学生很难理解，老师讲起来也不是一下子就能交待清楚，只有用事实说话，让学生亲眼看到，亲自体验一下，难点才能迎刃而解。这个实验可以这样做：将电池固定在电池盒里，用夹子将导线直接与电池正负极连接起来，几秒时间，只听见“噗”的一声，电池一端严重变形并伴有一股焦味，请学生摸一下电池，会有很烫的感觉，由于短时间内放电，电流很强，有可能造成火灾。学生亲眼目睹了电短路的严重破坏非常惊奇，个个找原因，争先恐后地解释，有的觉得不可思议，并从中深化体会到物理是有趣的，物理就在我们身边，想弄明白个中原由，就必须亲自动手做实验，这样既稳固了所学知识，又激发了学生学物理的潜能，兴奋地渡过了一堂课的最后几分钟，起到了画龙点睛的作用，何乐而不为呢？以上就是我在物理教学中使用过的教学方法，长期坚持事半功倍，成绩斐