鲁迅《社戏》教案

鲁迅《社戏》教案有关鲁迅《社戏》教案3篇鲁迅《社戏》教案篇1[教学目的]一、简洁了解小说的三要素。[教学内容及步骤]一、导入课86戏》。(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他41情节和环境。(大屏幕显示)三、复述课文四、研习课文理清课文构造这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生桥村的生活情形。么活动或事情?试据此梳理课文构造。(大屏幕显示)明确：“我”在平桥村“第一期望的”事情是“看社戏”。文章在写可知课文构造是这样的：看戏前――看社戏――看戏后。理解课文内容，了解人物性格(1)平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么会有这种感觉?以自由拘束的生活。我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，示)知，他们热忱友好、聪明能干、淳朴无私。(3)什么品质?3.齐读最终一段么?(大屏幕显示)跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。真情的流露。五、课文总结向往和追求。六、课堂收束时刻，我真诚地祝福大家，在将来的学习中收获多多、欢快多多!板书设计：(大屏幕显示)鲁迅《社戏》教案篇2【教学目标】1、学习运用情节、构造分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者宠爱农村，宠爱劳动人民的思想感情。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、理解文章叙事有详有略的写法。4、分析双喜，六一公公的人物形象。5、分析景物描写对表达中心思想的作用。【教学难点】1、对文章最终一段的理解。2、文章的写作背景。【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。2、听录音法、朗读法。3、争论法、探究法。3【课前预习】1、，给以下加粗的字注音:dànchuìpiāomiǎoxǐngchánjiǎocuānduoxùdāofúhángjiūgēdàijuànyùnzǎo2、查工具书，解释以下词语：⑴倘：连词。有“假设”的意思，表示假设。⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种状况的根本估量。⑶相仿：大致一样。仿：类似。⑷欺生：欺侮来的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢态度冷淡。⑹诚然：副词。有“确实”的意思。⑺伸展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒服”的意思。⑻通通：本课形容船头激水的声音。词，泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清楚。⑽歌吹：歌声和乐声。⑾矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。⑿稀稀朗朗：形容稀疏的样子。⒀扫兴：正值快活的时候，遇到了不快活的事情而兴致大减。兴：兴致。⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比方纠缠不清的关系。第一课时一、导入童年时，你最宠爱去哪里?最宠爱做什么?(学生自由答复)幅怎样的.童年生活的画面。1、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。2、写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生是对农家小朋友真诚情意的眷恋。二、初识课文三、课文分析1、提问：请按时间挨次给课文分段、分层，归纳段意、层意。(争论并归纳)第一局部(第1～3节)：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。22第3层(第3节)：平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。并为最大乐事──看社戏作铺垫。14～9314～212、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?争论并归纳：⑴六件事：①写了人随母亲归省小住平桥村;②钓虾放牛的乡间生活;③看社戏前的曲折;④夜航去看社戏途中;⑤去赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。⑵详写的是：③④⑤⑥略写的是：①②⑦3、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写?争论并归纳：的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。4岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。为什么称它为乐土?争论并归纳：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。由于：⑴我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;⑵很多小朋友伴我来玩耍，掘蚯蚓，钓虾，放牛;四、小结社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看的交代(如放牛钓虾的乡间生活就写得布满情趣)。这些写法，都值得我们认真学习。(写作特色)五、作业1、练习一、练习二(可以不抄写题目，答案要具体准确)。其次课时〖教学目标〗好学习习惯。一、导入的思念，特别是对农家小朋友真诚情意的眷恋”。二、争论探究以下问题，分析人物形象可课文中说“但在我是乐土”，为什么?明确：年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。⑵可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。⑶没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起有公而忘私的阿发。的性格。明确：看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深思念的。3、分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”?争论并归纳：⑴当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。⑵当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿始终不跑意，办事坚决。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由──表现双喜聪明、细心。为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的──表现双喜考虑周到。表现双喜考虑事情到。表现双喜做事有始终。⑺双喜答复六一公公的问话──表现双喜反响灵敏。小结：双喜是一个聪明、灵巧、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。4、偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么?分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、坚决、正直的性格特征。5、论如何对待偷豆的事。设问：⑴小伙伴们在什么地方“偷”?为什么“偷”?⑵“偷”谁家的?怎样“偷”?争论并归纳：⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所固然;⑵从六一公公的话可以证明“请客?──这是应当的。”了孩子们热忱好客，淳朴和蔼，天真活泼。明确：通过分析，我们可以看出：“偷”中分散着小朋友们恳切待客的热一种热忱的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢快。6、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。争论并归纳：、宽厚，疼惜劳动果实。⑵六一公公观察我，便停了揖，笑道，“请客?──这是应当的。”还公好高。小结：六一公公是一个宽厚、和蔼、淳朴、好客、热诚的老人。性格、特征?他们对我是怎样的态度?三、小结课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人;此主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。四、作业1、练习三，抄题目，认真分析作答。212～14第三课时一、导入解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，区，后来进展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。二、争论探究课文1、齐读课文第11～13节，争论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途风光的?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?争论并归纳：从嗅觉(芳香)、触觉(扑面吹来)、视觉(模糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)，写出江南水乡月夜林”;有色：豆麦的“碧绿”、月色的“模糊”;有声：笑声、嚷声、水声、笛声;有味：豆麦的芳香;有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。景，也衬托出“我”去看社戏时轻松、开心、兴奋的心情。笔，恰如多重奏管弦曲，给人以格外丰富的感觉，景物的立体感由此产生戏》中能清楚地显示出远景、中景、近景三个层次⑶到达了情景交融，也抒发了作者对农村的宠爱之情。相互颠倒的，描写上也有所不同，请找出来：明确：来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线。(11夫观察在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。(23，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密。3、天晚上的社戏到底好不好看?你从哪里可以看出来?(20、21看出)“我”感到没有昨夜的好呢?分析：⑴昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。们觉得颖、刺激。⑶是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的状况下吃的。现在环境不同真挚的感情。5、戏其实并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：“真的，始终并归纳：动的本领、办事的力量。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对自由、奇特生活的向往、对童年生活的回忆和留恋之情。三、总结(中心思想)劳动人民的思想感情。四、作业1、《学习指要》。

鲁迅《社戏》教案篇3教学目标：—理解主题与材料、写景与抒情的关系。二领悟课文用词造句准确、鲜亮、主动的特点。所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：—安排四教时。在这根底上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。第一课时教学要点：教学过程：—联系旧课，引出课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？对自由生活的宠爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。篇小说，是在真人真事根底上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。社戏鲁迅〔板书〕鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和很多农民相亲近。”〔《集外集拾遗》〕这一种格外贵重的民少年的奇特友情，热忱地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。”〔即作”〕与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得格外生动好玩，使人读后印象深刻，难以忘记。在鲁迅.写作《社戏》的那个年月，一般作家不大情愿去描写农民；有的颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三正音〔归〕省：xǐng：háng：dànxùdāo〔慢〕：dài掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juòn皎〔洁〕：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé四补充注释。〔1〕社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村〔2〕日里：白天。〔3〕神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。〔5〕乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。〔要求学生留意字的准确读音，并考虑课文大意。〕六划分构造：学生争论，教师归纳，板书：段落大意：〔从“我们鲁镇的习惯”到“却全都赞扬起来了”。〕〔从“至于我在那里所第一期望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。〕〔从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。〕〔从“其次天”到文末〕七布置作业要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。〕其次课时教学要点：检查旧课局部内容，指导学生学习第一、二段。教学过程：—检查旧课。〔以下内容预先写在小黑板上〕〔一〕区分字音：行〔〕辈、银行、〔〕、行〔〕走、归省〔〕、省〔〕略省〔〕悟〔二〕区分字形并组词：浆、木桨；尽力、提醒；陪伴、赔偿模糊模糊皎洁飘渺动听悠扬明确：模糊，在课文中指月光不光明的样子。模糊，指不清楚、不清楚。〔其余词的解释可参阅课本注释〕以上这些词的词性都是形容词。学生朗读课文第一、二两段。〔要求学生留意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。〕〔教师板书：〔一〕〔二〕〔三〕