2023年《山雨》教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《山雨》教案(4篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

《山雨》教案篇一

正确读记“奇妙、优雅、鉴别、清爽、欢悦、清亮、凝结、巧妙无比〞等词语。正确读记“奇妙、优雅、鉴别、清爽、欢悦、清亮、凝结、巧妙无比〞等词语。

领悟是怎样细致观测、认真倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好之情。

用学到的表达方法，写一篇关于“风〞或“雨〞的习作。

学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的爱好之情。

跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起访问了“山里的朋友〞，感受了人与自然的亲近无间。今天，我带领大家一起来品味“山雨〞的韵味。

1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

教学提醒：目的是在于引导学生把握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。

这三个问题全部让学生来根据自己的题解回复，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然〞、“雨声里〞、“雨，静静地停了〞来分析，其他两个问题方法一致。

关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的确切性。

教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色调美，突出描绘了如“小曲〞“音符〞般美好的雨声，以及雨中山林那令人难以忘却的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

2、再读课文，体会是是怎样细致观测、认真倾听雨的？

教学提醒：这个问题的目的在于培养学生如何观测、描写事物，体会语言的美好之处，同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容顺序抓住每一句来进行理解与感悟。

找出相关的句子，有感情地朗读，可以说一说自己的理解，引导学生体会对山雨、自然的爱好之情。

附对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣，奇妙地从周围八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然〞“静静地来〞。将雨声比作“无字的歌谣〞，突出了雨来时一种渐渐清楚、飘飘渺渺的音韵美，表达了对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了巧妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔和的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。

这是描写雨至山林时的音响特点，发挥了独特的想象：将“岩石、树叶、绿草〞联想成“琴键〞，将“飘飘洒洒的雨丝〞想象成“轻捷柔和的手指〞，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲〞，为读者展示了一幅“雨在山中〞“山在雨中〞“山、雨同奏〞的动态美景图，表达了对山雨那份浓浓的爱好之情。这部分描述又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，加强了文章的美感，简单引起读者的共鸣。

“音符〞是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬〞声，有飘洒在绿草丛的“沙沙〞声……，而“带着空想的色调〞，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。

③这清爽的绿色仿佛在雨雾中滚动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色调——“绿〞。句中“滚动〞一词写出了山林的“绿〞在雨中所独有的特点：这种“绿〞是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色调，它可以“溶化〞“所有的色调〞，表现了山雨带给山林的色调变化。连用两个“流进〞则表达了两个层次：这“绿〞不光是眼睛看到的，更是认真灵感受的，突出雨中的“绿〞那种让人难以忘却的美。通过对山雨色调美的描述，又一次表达了对山雨的爱好。

通过观测、倾听，引发了独特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，幽美抒情的语言背后所表现的是对山雨的爱好之情。

3、有感情地朗读课文，体会山雨的韵味，感受对山雨的爱好之情，同时感悟语言的美好。

教学提醒：先由学生自由朗读，然后采用特性化朗读的方式来体会。

1、朗读并背诵自己喜欢的部分。

2、体会文章的写法，准备观测第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观测日记。

《山雨》教案篇二

教材简介

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清爽明快，简约幽美，一如山雨那样富有诗意。以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那分浓浓的爱好之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而希奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的'特点。

教学目标

1、正确、流利，情感朗读散文。

2、学习是怎样细致观测、认真倾听山雨的。

3、通过反复读，体会山雨的韵味和对山雨、对大自然的爱好之情。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排：一课时

一、倾听山雨

1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到宁静。

2、请问你们的心行走于美好的音符间，都听到了什么？（相机板书大大的“心〞）

二、初读山雨

1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。

2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。

如：像一曲无字的歌谣，奇妙地从周围八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

两个“由远而近〞的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近〞的读的声音是越来越大，语速是越来越急。

3、散文主要写了哪三个内容。（学法提醒：先按内容分好段落，再用简练的语言概括。）

三、品味山雨

1、倾听优雅的小曲——雨声。

（1）自由读雨声。

（课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了巧妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔和的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。

（2）体会描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙〞在地方？

恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石〞“树叶〞“绿草〞比作“琴键〞，把“雨丝〞比作“手指〞，无数的轻捷柔和的“手指〞弹奏巧妙无比的“琴键〞，弹奏出的每一个音符都带着空想的色调，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

精妙二：描写很有想象力。

(允许学生课堂有不同的声音。）

（3）指名读，老师点评。

（4）写出带有空想色调的音符，感受优雅。

无数的轻捷柔和的“手指〞，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写。

飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的____________声音，那声音宛如________________________；

飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音宛如________________________；

飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音宛如________________________。

（3）交替采用多种方式读。

（4）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

2、欣赏滚动的绿——林色。

（1）指名读林色部分。（出示雨中山林的图片）

（2）老师有疑问，谁能帮老师解决？（请学生自愿举手。）

山林是色调明显，绿是主色调，这绿怎么会给人滚动之感呢？这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢？

所有的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，水是滚动的，所以绿色好像在滚动。由于这“绿〞是用“心〞看的，认真感受的，因此“绿〞流进了心胸。

（3）再读。

3、品味幽静。

（1）（课件出示山静）不知什么时候，雨，静静地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得十分幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝结在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清亮的音响

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

（2）请学生说出自己的疑问？

明明是说山中一下子变得十分幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声？

（3）其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。

四、课堂小结

其实，当我们走进大自然的时候，只要你认真听、认真观、认真品，你也能感受到大自然的“美〞。最终送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是四处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

《山雨》教案篇三

这篇略读课文用幽美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妩媚的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，四处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达清雅脱俗的审美情趣。

通过学生本课，认识2个生字，有感情地朗读课文，在读中想想课文所描绘的风景，在读中体会对山雨、对大自然的情感，同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。

理解课文内容，想想课文描述的情景。

教学时重点引导学生有感情地朗读、特性化地感悟，教师无需进行过多地分析和讲解。

电脑课件、录音机

一课时

一、创设情境，导入新课。

1课件出示：下山雨时的情景。学生观看，凝听，竟如情景。

2谈话渲染。看，多美的画面啊！是哪位画家的神笔绘成的呢？听，多么美好的乐曲啊！是哪位音乐家在申请的弹奏呢？同学们，你们想知道吗？让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧！

二、初读全文，整体感知。

1阅读提醒，明确学习要求。

2配乐范读全文。

3学生自读课文。

（1）读准生字字音。

（2）轻声读课文，读通课文。

（3）读时画出不明白的地方。

（4）想一想：课文想写什么，再写什么，接着写什么，最终写什么，其中主要写什么。同位交流初读体会。

三、感情朗读，读中感悟。

1练习有感情地朗读。先片断读，再全文读。边读边想想山林雨景的美好。

（1）引导学生朗读第一至五自然段，体会山林雨中的音乐美。

（2）组织学生朗读第六、七自然段，体会山林雨中的图画美。

（3）组织学生反复朗读第八至十自然段，在读中体会山雨的余韵。

2朗读自己喜欢的片断。想想自己为什么喜欢，怎样才能把这种心情读出来。

四、班级交流，加深体会。

1小组推荐代表加入交流。参与者自由选择课文片断，有感情朗读，谈谈你为什么选择这个片断朗读，你想对大家说些什么。教师引导学生从不同角度谈朗读体会，适当运用多媒体课件辅助学生朗读。

2师生共同评议、小结。

作业设计

把课文中自己喜欢的句子抄下来。

《山雨》教案篇四

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会对山雨的爱好，领会大自然的美。

3．学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的幽美，体会对山雨的情感。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，透露课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着璀璨的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和平静的雨。而有一个地方的雨却是幽美动人的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

潮湿的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔和的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清爽的绿色

4、方才你们透过文字和一起初次游览了雨中的山林。你乐意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：（1）是从哪两方面观测山雨的？（2）你从哪些描写中感受到丰富的想象？你从这些描写中体会到怎样的思想感情？

2、是从哪两方面观测山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到独特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，奇妙地从周围八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣〞，从这独特的想象中表达对山雨的无比爱好。）

b体会“由远而近，由远而近……〞的意味：这里连用两个“由远而近〞，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了巧妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔和的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。

a、把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色调美。_____________

（1）读读这些写雨色调的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到独特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）带着遐想朗读。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、是怎样细致观测，认真倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

3、作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

雨（冯剑华）

雨，应当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她娴静、温柔、清爽、害羞。于人不觉间，她轻轻静静地走来，“随风潜入夜，润物细无声〞。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的