教育心理学人物总结

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（P9921、认知发展阶段论：感知，前运算，具体运算，形式运算2、论两难法—（ABC理知(知识、领价()能(知化)12：(P45-47)1（1）学习的学习具有学生要通的方式来进行学习）（2）学习包2观（1）教学的2

（2）掌握学（2）掌握学任0-0.5儿给儿培鼓励幼儿耐心听取(6-11)奖励儿童性VS色混(12-18)培养角色习层次分类学习分为八类（１）５６）（８成功的动人们追求成功和由成功带来的积极情绪的倾向性为时为观3

加涅的学习层次分类中最低层次是即认知的认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些是学习者为了提高学习的效果和效率有的有识制定有关学过的杂案。布姆的育标类括个面:1.类:接受或注意,,和“欣赏组系,价化(最高级.动作技能:①复适应⑦创新：内部归因和外部归因稳定性归因和非以迁移的结果4

以迁移的内容以迁移内容的以迁移的心理机制分，学习迁移分同性移顺性移重性移一般（布鲁纳(水平迁移迁的理论纳共同要素概括说（格式塔关认知结构资管理策包：论VS操作纪3020世纪4020世纪年代80年自我意识三成分：自我认识，自我体验（自尊自爱5

态度的结构包括：认知成分，情感成分，行为成分（各自的定义）认同，内化。森-原形忠良四阶问题解决的三个基本特点：目的性，认知性，序列性。理的道德

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