空气是什么样子的

《空是什样子》教设计一、

教材分本课以学生的经验为基础，从组织学生做“装空气”游戏开始，让学生初步意识到周围有空气后通过玩空气袋子认识空气的一些基本性质气是无颜色、无气味、无味道的气体。然后通过：放空气“活动引导学生直接和间接感觉空气的存在，从而初步构建空气存在的概念。二、

学生情分析：这是一年级的学生，他们年龄小，比较好动，自制能力较差。因为他们接触科学课时间不长，还不能形成一个很好的学习习惯，所以在教学上尽量是以活动为主让学生在有趣的活动中自主学习。班上的男同学比较活跃，个别同学上课的时候可能要多留意。在课堂上注意运用表扬和鼓励的教学方法。三、

教学目1、激发学生探究空气的欲望，萌发学生初步的科学意识。2、能用感官感知并描述空气的特点。能用语言将探索活动表达出来。3、认同空气是真实存在的一种物质，能说出空气是没有颜色、透明、没有气味、没有味道、能流动的。知道我们周围到处都有空气。四、

教学重、难点：认同空气是真实存在的物质，说出空气的特点。五、

教学课：一课时

六、

教学准：教学课件、保鲜袋、橡皮筋、气球、粉笔、海绵、泥土、毛巾、烧杯等七、

教学过设计见后表。空气

八、板书空气是么样子的透明没有颜色没有气味没有味道能够流动活动练设计：《空气什么样子的

气体请同学们在你认为对的答案上打勾没有颜色的（

）看到的空气是

红色的（不透明的（透明的（

）））

闻到的空气是尝到的空气是

有刺激气味的（）没有气味的（）香的（）没有味道的（）甜的（）苦的（）

七教过设：环

执节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

行效

反思果导入活动一：捉空

猜谜奇妙真奇妙不见来摸不着，无孔不入变化多物都需要。提问什么样子的呢？介绍空气谈话里有一个保鲜袋和一根橡皮筋，请同学们想办法把空气空气捉住。

学生回答3学生回答。学生活动3

通过谜语引趣，让学生对空气产生兴趣。通过问题让学生对空气产生注意，尽可能让学生说，哪怕是他们的答案不正确。引出教学内容。以简单的活动使学生对空气有一个比较具体、实际的了解

孩子年级越小，维持纪律难度就越大气

提问所用的方法学生回答有什么方法可巴吹扇以捕捉到空气吹风、气泵等。呢？

2

让学生知道在什么情况下空气会比较快获得

这个问题对于

这个问提问同学们摸一摸我们捉到的空气，有什么感觉呢

软软的、会扁、会凹下去

3

学生来说有一些难度，主要是想让学生体验一下空气是有弹性、会变

题对于一年级的学生来说可能难度形的。

大了谈话们仔细用眼睛观

虽然已经提醒活动二：观察空气

察一下你捉到的空气的空气是什么样子的呢？请完成表格讨论子闻呢？用舌头尝呢？你闻到的空气是什么气味的？尝到的空气是什么

学生小组完成表格学生汇报学生继续完成表格学生汇报

3～44

这里要求的是学生通过视觉观察空气。提醒学生只是完成用眼睛看的那个部分。通过味觉和嗅觉感知空气。

过了，但是学生还是一下子就把题目都做完了，活动前应该多重复练习的要味道的呢？

求。讨论知道空气的一个特点们观察一下这些幻灯片有什么本领呢？

学生讨论、交流。学生汇报。

4

播放课件，引导学生发现空气是会流动的。

对于空气是会流动的这个问题，学生不能明确答出，需要老

师引导。小结什么样子的？

学生回答4

引导学生通过板书回答老师的问题，比较系统完整地了解空气是什么样子的。这里还可以让学生多想想什假设气是污浊的闻气味的还能生活下去吗？

学生回答2

通过假设，提醒学生要爱护我们的环境，从自己做起，减少对空气的污染。

么行为是对空气有污染的，应当去制止的，身体力行，爱护我们生存的环境。活动三：寻找藏起来的空气

谈话身边充满了空气，但是却看不见摸不着例如气球办法可以看见空气跑出来

学生回答3～球嘴放到水里4

引导学生，通过水，可以发现一些隐藏在物体里面不容易发现的空气。

还可以活动：观察粉笔巾绵等物体有没有空气

学生小组活动4

培养学生探究能力，用探究的心去了解世界。

鼓励学生把自己身边的文具放到水里，看看他们的小结边充满了空气

2

让课堂教学延伸到课外。

文具有没有藏有空气。放一些总结布置作业

谈话跟我们的生活紧密联系在的环境才能让我们更好地生活下去边对空气会造成污染的事幻灯片）

学生观看幻灯片

3

从了解空气开始培