让学生成为班级管理的主人

摘要：

让学生成为班级管理的主人要让班级积极健康地发展，让学生成为班级管理的主人，形成良好的班风，就须构建一种行之有效的民主的班规，同时需要培养一批领导力强的度负责的班干部。一个拥有良的学风和班风的优秀班级，离不开一个优秀班主任的引领，更离不开学生的自主管理。随着代的发展，班主任不能再唱独角戏，想要提升班级的凝聚力让班级积极健康地发展班主任要更教育观念转变自己的角色引导班级自治，指导学生自我管理，给学生机会和条件让他们成为管理班级的主人。一、注重情教育，树立集体意识首先班主任和学生平等相处生营一种和谐氛，用宽松、欢快的语调交流，避免正面交锋，消除能引起的反抗和反感。本着一切为学生服务理念，做个学生想上的引路人，学习上的指导者，生活上的关护者，为学生建学习和发展的平台，最大限度调动学生主动性和积极性，养学生自我评价和自我管理的意识，引导班级自治，指导学自我管理。引导学生自管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同服。树立“班兴我荣，班差我耻”，我为班级添光彩的强烈意识，让每个学1

生都成为班主任的合作者帮愿意为班级利益付出代，做出自我牺牲。二、师生共参与构建民主性的班规班级是学校基层单位,是对学生进行教育教学的主阵地。初中学生可塑性强,再加上他们的志趣爱好、性格脾气、学习成绩家庭背景发展目标等方面差异都很,在这样的群体中果没有一个良好的制度来约,那这个群体就会如同一盘散沙。为此,就必须确立一种行之有效的班规。也正由于学生间复杂的关系在制定班规时,就需要公平、公正,需要师生共同参与来构一个民主性的约束机制了更好的班级自主管理，在班规构建上，我认为应做到以下方面：1.制定班规，就一定要切合实际，学生易懂明白。2.让学生充分参与班规的制定:班有班规这班主任工作顺利进行的基本保障。由谁来制定班规,就取决于教师的教育理念与管理方式。学生参与是民主确立班规的基,如果没有学生的参与,那么也就没有民主性可言此制定班规时教师首先让全体学生都真正参与进来,使自的真正想法透明化参与讨论的方式可以(1)讨论法:师组织学生进行讨论有学生自发进行讨论等方法征集班规内容。提法老师可以提出一个假设方案,或由学生提出一个假设方,然后大家分析对比求同存异教师注意在是当的时候,给与恰当的引导思广益最后确定班规。2

3.班规制定后,不能拿来做摆设而是要坚决的执行,在班规的执行过程中教师要及时检查班规落实的具体情况并依据班规的奖惩条例对学生的言行进行评价评价的目的是促进学生的发展。因此教师要努力发现学生的闪光,激学生的上进心。同时要避免对学生进行横向的比较与评价。4.在班级管理中,要坚持以人为本自管理”的原则。这就要求教师给学生提供一个展示平,所事情尽量让他们自己去,让他们自己去管理自己,这就需要教师调动学生自我管理的潜能发挥每位学生的主人翁精,使他们人人都主动参与班级事务做班级主人。三、加强班部队伍建设，让学生自己管理班级。一个优秀的集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作法的对错、在同学中威信的高低能够决一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠车头带一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用在班级工作中，要特别注意抓班干部的培养。怎样培养班干的?1.挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部对学生的学成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部要在班起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在级的学生群3

体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创良好的班集体起着重要的作用。2.实行目标管理，责任分工到人新学期开始先向同学们了解班级的实际情况，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己上所负的责任同讨论奋斗的目标。3.帮助班干部在同学中树立威信树威信就是为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率身作则有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们眼目睹事情的经过而对于班干部的工作成果班主任在班中要加以表，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威，也提高了他们的信心。班主任要经在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时负责有关方面具体工作的班干部去领奖相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解况，再视情4

况引导或作出批评。总之，我们要用班干部的“闪光点去影响、感触学生，使班干部有“资格、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。4.培养班干部的讲话技巧班干部是班任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧可以有效地团结同学形成优良的班集体完成各项任务。首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于声说话。有些班干部思维敏捷头灵活能标新立异地解决问题并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。其，提醒班干部不要说“这事我不管。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用这事我不管来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作号召力和战斗力。5.培养班干部的合作精神培养干部的结协作就要有“大雁精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如用每月组织5

一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。6.实行班干部轮换制根据一定的则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发各自的聪明才智。四、俯下身用心育人，做学生的朋友亲其师，才信其道。作为班主任应主动接近他们，走进他们的心灵世界，尊重他们，发现其闪光点，尤是在他们无助和犯错的时候，一句亲切的问候、一个充满关的微笑、一次抚摸都能在他们的心灵深处产生一股巨大的力，唤醒他们努力进取，成为班主任的追随者。同时要公平的待每一位学生，做到一视同仁。通过以上几方面的努力，经过一段时间的严格管理，锻炼培养，再根据自己班级学生的实际情况不断完改进，学生的行为习惯，自觉意识基本就形成了，以后的日班主任只要监管，引导，及时与班干部沟通，就能把控全局所以大胆放手，适时监管，这样才能锻炼学生的自主能力和我管理的能力使学生勤起来学生需要管理也更需要自由发展的空间，6

只有始终坚持以生为本的思想，尊重学生的人格适当放手让学生自我管理、自我