课程建设项目申请表内蒙古工业大学

/精品课程建设项目申请表课程名称：物理基础:课程负责人:黎明所在学院:理学院申请日期:2011.5内蒙古工业高校教务处制一、课程负责人状况姓名黎明性别女诞生年月1970.11职称副教授职务导师□硕导□博导学历/学位探讨生/硕士电话所在单位理学院担当本科教学经验本课程教学任务理论教学时间课程名称授课班级学时备注2007-2011物理基础预科生401999-2004高校物理预科生180实践教学2007-2011物理基础试验预科生161996-2003高校物理试验预科生48其它本科教学任务2008高校物理试验A/B本科生452007-2011高校物理C试验文科类本科生82007-2011高校物理C文科类本科生40二、课程组状况（一）人员简况总人数职称学历年龄4教授副高级中级初级博士及博士后硕士本科本科以下老≧50中35-50青≦353112131姓名性别年龄学历职称学术专长拟在本课程建设中担当的任务黎明女41探讨生副教授物理电子学课程建设规划、教材建设张颖女38探讨生副教授生物物理课程建设规划、教材建设吕军男38探讨生副教授生物物理教学团队建设、教学探讨王景峰男34高校讲师物理电子学试验讲义、试题库、网站建设（二）近五年来课程组教学改革和教学探讨业绩时间业绩（探讨课题、教材、著作、论文、获奖等）级别进展状况主要人员姓名*参和人员姓名2008《高校物理试验》教材出版吕军黎明2009《基础物理》自编教材完成黎明张颖2009《物理学名词蒙汉语比照手册》自编教材进行中黎明王景峰2009民族预科物理试验教学探究论文发表黎明王景峰2009高校扩招后民族预科物理教学改革探究论文发表黎明王景峰2005关于高校物理试验综合性/设计性试验的探讨和实践目校教改项完成吕军王景峰2009高校物理试验教学模式改革和实践校教改项进行中王景峰黎明2008《高校物理试验》精品课程自治区进行中胡秀珍黎明注：“主要人员”指课题负责人、主编、第一作者、第一获奖人等（三）近五年来课程组科学探讨业绩时间业绩（探讨课题、教材、著作、论文、获奖等）级别进展状况主要人员姓名*参和人员姓名2007匀称聚合物溶液的非线性光学“写入”现象探讨学校课题完成黎明王景峰2006国家自然科学基金（10476009,60478020）国家级完成吕志伟黎明2008Laser-inducedpatternformationfromhomogeneouspolyisoprenesolutionsSCI发表林殿阳（导师）黎明2008双光束抽运的受激布里渊散射反射率的试验探讨核心发表黎明王景峰2008受激布里渊散射光限幅时域脉冲波形的探讨进展核心发表黎明2006人类基因组5’UTR内含子的信息论探讨和功能学校课题完成吕军张颖2007转录因子结合位点及转录调整模块的信息论探讨自治区级完成吕军张颖2006三元混晶中的极化相关问题学校课题完成王景峰2008蛋白质磷酸化位点的序列分析及预料学校课题进行中张颖吕军2007大肠杆菌Sigma70启动子的识别核心发表张颖吕军2010基因组中转录和剪接调整模体的距离保守性自治区级进行中吕军张颖注：“主要人员”指课题负责人、主编、第一作者、第一获奖人等（四）近五年来课程组其它方面获奖时间奖项级别第一获奖人参和获奖人2009三育人先进个人校级黎明2008三育人先进集体校级黎明三、课程描述（一）课程基本状况课程名称物理基础课程编码090112106英文名称BasicPhysics课程类别□一般教化课■学科基础课□专业课□选修课课程性质■理论课■试验课□工程训练课□体育课□其它适用专业预科生开课学期□第一学期（秋）■其次学期（春）学时56学分3.5开课单位（系所）理学院物理试验中心（二）课程现状1、依据人才培育方案说明本课程的地位和作用预科教化作为民族高等教化的重要组成部分，是民族高校办学的特色之一，也是少数民族学生进入高校的预备学习阶段。我校民族预科教化的培育目标是为全校的本科各专业培育和输送文化基础比较扎实、学问面宽、综合素养较好的具有肯定实践实力和创新精神的学生。《物理基础》是我校预科学生的一门必修基础课，针对预科生物理基础薄弱，汉语理解和运用实力不强的状况，在预科的阶段，实行短期和强化的教学手段,即通过《物理基础》的学习，着重提高学生的物理基础学问,加强基本试验技能的训练,使学生的物理素养在中学的基础上得到进一步的发展和提高,实现和高校物理教学内容的连接。2、本课程的主要内容和主要实践环节2.1主要内容第一章：质点运动学和牛顿定律(1)描述质点运动和运动改变的物理量(2)匀速运动和匀变速运动的描述(3)圆周运动和相对运动的描述(4)牛顿运动学三定律及牛顿定律的应用其次章：守恒定律(1)动量、冲量、动量定理、动量守恒定律(2)角动量、力矩、角动量定理、角动量守恒定律(3)功、功率、动能、动能定理(4)保守力和非保守力、势能(5)机械能、机械能守恒定律第三章：气体动理论(1)分子运动论的基本概念(2)气体的三个状态参量、平衡态(3)志向气体的状态方程(4)气体的压强公式、气体的温度公式第四章：热力学基础(1)功、热量、热力学系统(2)热力学第肯定律、热力学其次定律第五章：波动光学(1)杨氏双缝干涉(2)薄膜的等厚干涉(3)惠更斯－菲涅尔原理、光的衍射(4)光栅、光栅衍射(5)光的偏振、马吕斯定律、布儒斯特定律第六章：静电场(1)库仑定律(2)电场强度的定义及计算(3)电场线、电场强度通量(4)高斯定理、安培环路定理(5)电势、电场力的功、电势能、电势叠加原理第七章：稳恒磁场(1)磁场，磁感应强度，磁场叠加原理，电流的磁效应(2)磁感线，磁通量，磁场的高斯定理及安培环路定理(3)安培力，洛仑兹力。第八章：电磁感应和电磁场(1)电磁感应现象及产生电磁感应现象的条件，(2)愣次定律，法拉第电磁感应定律，(3)动生电动势及感生电动势，(4)麦克斯韦电磁场理论。2.2实践环节第一部分：多媒体演示试验(1)反射、折射、双折射试验(2)杨氏双缝干涉、牛顿环、劈尖干涉试验(3)单缝衍射试验(4)偏振、反射光和折射光的偏振、布儒斯特定律试验其次部分：试验室演示试验(1)滚柱式转动惯量演示试验(2)机械共振试验(3)能量转换轮试验(4)手触电池试验(5)弹性碰撞试验(6)驻波试验(7)热学其次定律试验第三部分：基础性操作试验(1)固体密度的测量试验(2)透镜焦距测量试验(3)电学基本测量试验3、本课程教学方法、教学手段改革及教材建设3.1教学方法、教学手段改革(1)突出重点。本课程的重点要放在物理学基本概念、基本理论、基本探讨方法、和基本物理思想的驾驭上，其次，把数学精神融入到物理的学习中，达到对中学的重点内容的复习巩固和高校物理内容的初步学习的目标。(2)充分利用现代教化技术手段。授课中，运用多媒体课件和板书等传统教学方法相结合，并配以多媒体演示试验的方式，提高教学内容的生动性和可理解性，提升教学效果。(3)重视语言关，主动开展互动教学。在教学过程中采纳蒙语汉语相结合的敏捷主动的讲解和沟通方式，帮助预科生顺当实现从蒙语授课到汉语授课的教学方式的过渡。。(4)加强实践教学环节。《物理基础》里加入试验教学的内容，通过多媒体演示试验、试验室演示试验和基础性操作试验等不同的试验手段，将物理现象清晰地展示在学生面前，引导学生视察,探讨并进行思索,使学生在试验的基础上理解物理概念、视察物理现象、总结物理规律,从而达到“事半功倍”的教学效果。(5)建立网络教化体系。实现初步的网上自主学习的教学平台，不断地提高教学质量。3.2教材建设我校预科学生的层次和特点，确定了预科《物理基础》课即不同于中学物理、也不同于高校物理的教学要求。教学内容由原来的干脆讲授高校物理调整为“补”和“预”相结合的基础物理课程，把中学的重点内容的复习及和高校相关内容的初步学习结合起来,在正确地理解、驾驭物理的基本概念、基本理论,基本探讨方法、基本物理思想和物理精神的基础上，把数学精神融入到物理的学习中，对同样的物理现象，利用中学的初等数学的方法解决到高校阶段用高等数学的方法解决的连接和递进的过程。让学生感受到学习内容和方法的连贯和递进，做好中学物理和高校物理的连接工作。物理学问具有系统性和连贯性,高校物理的部分学问是在中学物理基础上的拓展和深化,在进行这部分内容教学时,应首先复习中学物理学问,随后指出中学物理中采纳初等数学的方法解决问题的局限性或特别性,从而比较自然地引入高校相关内容。如恒力冲量的定义式和恒力做功公式中学里都学过,高校物理中计算变力冲量和变力做功是用高等数学积分的方法。教材是教学活动的依据，教材的内容应亲密协作教学任务，我校自编的高校物理教材或相关的物理教材都不能满意我校预科物理的教学要求，须要编写一部《物理基础》教材。编写教材是一项困难的系统工程。教材的质量又是关系到教化质量的大事,鉴于预科教化的特别性和在高校教化层次的独立性，应汇聚一些有阅历的老师共同编写适应新形势下预科物理教化的高质量的教材。4、本课程建设中存在的主要问题(1)须要编写一部适合我校预科学生实际状况的基础物理教材。(2)须要编写物理名词的蒙汉英三种语言比照手册，便利学生随时查询，帮助学生顺当通过语言关。(3)多媒体教学课件尚不完善，现在仍没能完全实现现代化教学手段和传统教学手段的配套运用。(4)没有实现网上的远程教学；(5)演示试验仪器损坏率较高。四、建设和改革方案（比照《内蒙古工业高校精品课程评估指标体系》）1、本课程的建设目标、建设内容和拟解决的关键问题1.1建设目标对预科物理课程体系进行调整和完善，把教学内容和教学手段改造成适合预科生能普遍接受和理解的形式，使其范围、深度、速度和学生的实际水平相适应，达到弥补学问缺陷、拓宽学问面和强化试验操作技能的目标，实现和中学物理和高校物理在教学内容及教学方法上的连接，为学生进入本科学习扫清障碍。1.2建设内容(1)调整和充溢教学内容，建立适用的教材及教辅体系。(2)改进教学手段，形成多种讲授和学习模式。完善多媒体教学课件和网络教学内容，达到现代化教学方法和传统教学方法相结合，提高教学效果。(3)完成试验指导书的编写，通过多媒体演示试验、试验室演示试验和基础性操作试验，学习和加强基本试验技能的训练和创新实力的培育,后续试验课程的顺当完成作好试验技能的储备工作。(4)建设一支中青年老师结合，学问结构、职称、学历、年龄等方面都比较合理的教学队伍。1.3拟解决的关键问题(1)确定适合我校预科学生的教学内容，建立适用的教材及教辅体系。编写《蒙汉英比照物理学名词手册》编写《物理基础》教材编写《物理基础试验》讲义和试验报告(2)制作完善多媒体教学课件，实现先进的教学手段和传统教学方式相结合，提高教学质量。(3)利用网络实现课内外教学协调进行的模式。2、建设方案、措施及可行性分析（包括教学队伍、中青年老师培育、教学探讨活动、教学内容和教材、教学方法和手段、实践教学环节、考试模式、教学条件和网络教学环境、教学效果、课程特色等）2.1教学团队建设及教学探讨的开展建立一支中青年老师结合的团结合作的相对稳定的师资队伍，通过定期进行的教学探讨沟通活动、调研其他院校预科物理课程的胜利阅历及参与学术会议等形式对老师进行理论及实践的熬炼和培育。2.2教学内容和教材确定适合我校预科学生的教学内容，建立适用的教材及教辅体系。(1)编写《蒙汉英比照物理学名词附录》由于预科生在中学阶段的纯蒙语授课方式，使得进入高校后在汉语听课和表达方面遇到了很大的困难，和此同时，对物理名词和物理术语在蒙汉语之间的比照翻译和理解在肯定时期内更是存在特别剧烈的不适应。针对这些状况我们首先利用代课老师蒙汉语兼通的优势，教会学生用汉语正确地理解、驾驭物理的基本概念、基本理论和物理学词汇，其次是编写物理名词的蒙汉英三种语言比照手册，便利学生随时查询，帮助学生顺当通过语言关。(2)编写《物理基础》教材编写一部适合预科生的《物理基础》教材，教学内容由原来的干脆讲授高校物理调整为“补”和“预”相结合的基础物理课程，把中学的重点内容的复习及和高校相关内容的初步学习结合起来的教材。(3)编写《物理基础试验》讲义和试验报告预科基础物理里加入试验教学的内容，通过选择具有基础性和代表性的试验，学习和驾驭基本试验仪器的正确运用，读数方法，试验数据的测量到数据的处理等，为《高校物理试验》等后续试验课程的顺当完成作好试验技能的储备工作。2.3教学方法和手段(1)依据教学大纲的要求,制作完善多媒体教学课件，实现先进的教学手段和传统教学方式相结合，提高教学质量。(2)、加强网络教学平台的建设。为学生供应一个志向的自主学习和老师互动相结合的新的学习模式。2.4实践教学环节针对预科生试验基础较差，基本仪器的相识，读数方法，数据的测量和数据的处理方法等学问都欠缺的特点，采纳多媒体演示试验、试验室演示试验和基础性操作试验相结合的教学模式，学习和加强基本试验技能的训练和创新实力的培育,实现中学物理试验和高校物理试验教学上的连接,达到弥补学问缺陷,拓宽学问面,强化试验操作技能的目标。2.5考试模式确定科学合理的课程考试模式。在现有笔试和试验成果基础上，适当增加其他考核内容。2.6课程特色《物理基础》的课程体系和教学内容不同于以往的预科物理教学模式，既不是预科建立的初期的完全补习中学物理内容的方式，也不是后来采纳的多学时慢进度地干脆开设《高校物理》课程的模式，而是依据扩招后民族预科生的特点，把教材的内容，从功能上分成三大块，分别解决现阶段预科物理教学中存在的问题。(1)《物理基础》是适合我校招收的预科学生状况的基础物理教材，着重提高学生的物理基础学问,使学生的物理素养在中学的基础上得到进一步的发展和提高,驾驭肯定的利用高等数学分析和解决问题的思路，即高校物理的方法，完成教法和学法的顺当过度，为学生完成《高校物理》课程的学习打下坚实的基础。(2)教材中《蒙汉英比照物理学名词手册》的部分着重解决的是，便利学生随时查询物理名词和物理术语的比照翻译，帮助学生顺当通过语言关。(3)《物理基础》里加入试验教学的内容，通过多媒体演示试验、试验室演示实验和基础性操作试验等，学习和加强基本试验技能的训练和创新实力的培育的同时，实现理论和实践的无缝连接，为学生更好地理解和驾驭物理学理论供应有力的支持。3、建设进度和预期效果和成果第一学年：依据2008～2010级预科生对《物理基础》课程的教学效果反馈，结合其它院校预科教化相关信息，进行课程总体设计，调整和完善教学内容。1、通过问卷调查、学生座谈、教学评教等形式进行教学分析，规划和设计课程体系。2、外出调研，借鉴其他院校预科生培育阅历，提出改进方案。3、修订《物理基础》教材。4、编写《蒙汉英物理名词比照手册》。5、编制《物理基础试验》讲义。6、编制《物理基础试验》报