校长培训班第一天校本培训与教师团队建设

/校本培训和老师团队建设主讲：熊焰教授（广东其次师范学院教化系）2011年7月11日一、民办学校管理和民办老师的现状（一）民办老师现状分析民办老师的优势：开拓进取意识强，业务实力强，竞争意识强。民办老师的弱点：“雇佣”思想，对工作易得过且过，缺乏主动性，“临工”思想，少考虑学校的长远利益，不太顾及其言行将会给学校带来什么影响，做一天算一天，拉帮结派的“抱团”。（二）民办学校管理误区：民办老师对管理者的期望更多的是“对人和人之间关系的期望”重于“对工作关切的期望”。民办学校管理者自身的期望是“对工作的关切”（只用不培育）重于“对人的关切”。期望的差异易产生隔阂，引起老师不满。民办学校管理者有重管事轻管人，重管结果轻管过程的倾向，甚至把老师等同工人进行管理，忽视老师工作特点和心理特征。（三）民办学校管理难点：受现行政策法规限制，民办学校老师升迁比较困难，因老师来自四面八方，没有档案等缘由，简洁造成管理者看人不准，用人不当。（四）民办老师压力来源1、社会环境：社会形象要求，社会角色要求2、学校难呆：评比多，检查多，成就少。3、家长难处：要求高，心眼多，看法大。4、学生难教：看法差，动机弱，差别大。5、自身因素：实力脆弱或耐受力差等。二、民办学校团队建设（一）促进学生学业提高的高绩效学校的特点：1、以标准为基础：有挑战性标准界定学生该知道什么和在每个层次上能够做什么。2、清楚的使命：努力使学生最大化的发挥潜能，重视老师人力资源的管理。3、学校氛围：行政人员、老师、学生、家长保持教化、支持和敬重的关系。4、评价：对业绩的评价以及供应刚好的帮助。5、资源：依据实际有效地安排人力、财力、物力和时间。6、数据收集：选择、收集和分析数据，以确立教学问题、学生学业问题以及实行相应的措施。7、沟通：和家长、社区、主管部门沟通，使其了解学校的业绩，邀请参和学校的项目决策。（二）学校发展的三个阶段1、走向校长。校长的实力和才智：一个好校长就是一所好学校。民办学校校长则更须要豁达大度。（学习唐僧的团队：慈善为怀；有信仰、不放弃、不抛弃；不行有太多欲望。）学校的发展，校长的素养最为关键，学校发展的关键在于提高校长素养。2、走向法治。依靠制度：比较规范。（学校发展重在建立制度。）3、走向德治。依靠价值和文化：以德治校，超越规范。（三）校本人力资源管理和开发要素1、老师发展：教学质量、师德、老师发展指引、教工俱乐部（教工俱乐部的发达程度和学校教学水平成正比。）2、学生成长：新三好（学习好、性格好、身体好）学生成长指引……（有什么样的家庭教化就有什么样的学校教化。）3、家校合作：供应《家长手册》，如何应对孩子发生的改变，了解孩子的优势，给各个阶段的孩子供应关键的教化等。（学校（校长）成就老师，老师成全学生；学校指引家长，家长推动学校。）（四）高效团队的锻造1、一个高效团队所具备的文化：强有力的领导；兼听兼信，广开言路；承诺于前，使命必达；向他人所想；擅长从失败中学习。2、一个失败的团队文化：简洁吩咐，机械限制；个人至上；到处掣肘，嫉贤妒能；一言堂；从不认错。3、组织竞争力的提升：激烈的竞争：组织的成败确定于微小的差异。发觉组织的优势，并营造和维持这种优势，确定了组织的管理实力。管理，是在共同的目标指导下，群体成员共同努力的过程。一样的目标，共同的行为，共同的情感。4、高效团队的八个特征：共同的愿景和清楚的目标良好开放的沟通有效的工作程序相互信任和敬重敏捷的应变实力敬重差异化持续的学习恰当的领导（五）民办学校老师团队建设重点1、敬重给老师工作环境和心理空间以肯定的“自由度”敬重学问分子，不能视其为企业中的工人老师来自四面八方，校长应当以五湖四海的胸怀，给老师心理以一视同仁的公允感，给老师平行的人际沟通环境。参和管理的核心就是让老师产生一种归宿感和认同感。对涉及老师切身利益的生活福利、奖金安排、增资等问题的改革方案的参和有助于老师主子翁精神的形成。老师的参和和认同可使广阔老师高层次须要得到满足，可以避开学校管理决策的盲目性。2、平安工作保障措施。不朝令夕改，生活安定，收入稳定，人际关系和谐。给老师营造一种心情安逸的氛围，敬业精神、氛围的培育，宽松和谐环境的构建。克服打工心理，提倡老师岗位成才。3、提升避开将老师工具化关注老师专业发展和师德建设。三、校本老师培训（一）校本老师培训的内容对老师的基本要求对课的基本要求对学生的期盼充溢活力：身体健康，性格阳光。做人的礼貌：守时、和善、侠义、友爱、怜悯……教化目的：教化就是让孩子性格开朗、阳光，有主动做事的良好习惯。对良好教化的基本理解（二）校本老师培训的期盼1、提升老师的“专业才智”老师成为学习者，探讨者，叙事者老师自身的成长、发展和超越2、形成老师的“人格魅力”：主动精神、乐观心态、创新意识3、让老师成为最好的自己成为学生满足、家长放心、同行佩服、社会公认、生活华蜜是老师生命的组成部分。4、老师的发展是一种慢的艺术，它是一个生命体持续不断追求进步的过程，更须要来自老师自身的“发展自觉”。5、促进老师团队的建设从关注狭隘阅历到关注理念更新的文化再造，即培育共享和合作的精神，提倡创建和反思的精神。（三）“新学校文化”提倡1、让读书成为生活习惯2、将锻造身体当做头等大事3、四肢健全而拒绝劳动的人是“精神残疾”4、为有困难的人供应帮助5、延长童年期6、不破坏、不挥霍自然资源7、宽容他人的生活习惯，敬重文化的多样性8、敬重生物的多样性“新学校文化”的核心：第一个核心是宽容（乐观）：即信任现实是可以改善的，信任人性是和善的其次个核心是主动（执行）：做事的激情。（校长做正确的事，中层是把事做正确。）四、现代校长基本使命：1、让学生在取得高分的同时健康成长，而不是以破坏他的健康成长为代价。2、让学生喜爱学习和思索，养成终身学习的习惯，而不是过早地让学生厌烦读书，拒绝思索。3、让老师享受做人的尊严和自由创建的快乐，而不是让老师过度地惊慌、焦虑、人人自危。最终总结：管理就是让合适的人做合适的事，在合适的时间做恰当的事，让有限的资源做有效的事。（特殊声明：以上内容为本人依据上课笔记整理而来，不代表作者观点，仅供参考。如有不当之处，请指正。）课后反思：本人有幸参与深圳市第四期民办中小学校长任职资格培训班学习。继开班仪式后，特别荣幸的听取了熊教授精辟独到的讲座，受益匪浅。熊教授高屋建瓴地分析了当前民办学校管理及民办老师团队建设的现状，一语道破地指出了存在的问题，针对这些问题，她不仅提出了奇妙的解决策略，还就民办学校老师团队建设提出了客观实际的建议。相识之深刻，观点之独到，策略之奇妙，无不让初涉民办学校管理队伍中的我茅塞顿开，咂舌称道。熊教授对民办学校老师团队的优劣势的分析，明确指出了民办老师“雇佣”思想严峻，工作缺乏主动性；“临工”思想严峻，工作缺乏稳定性及拉帮结派抱团现象严峻等弱点的详细表现及其成因。对于民办学校老师团队建设，熊教授认为学校管理者做好三个重点即可。一是要敬重老师。敬重老师，就要给老师工作环境和心理空间以肯定的“自由度”，不能视其为企业的工人；敬重老师，就要有五湖四海的胸怀，给老师心理以一视同仁的公允感，给老师平行的人际沟通环境；敬重老师，就要让老师参和学校管理，让老师对学校产生一种归宿感和认同感。同时，让老师参和学校管理，可使广阔老师高层次须要得到满足，还能避开学校管理决策的盲目性。一举多得，何乐而不为？二是要为老师营造平安感。学校工作要有肯定的保障措施，不能朝令夕改；要让老师有安定的生活，稳定的收入，和谐的人际关系。给老师营造一种心情安逸的氛围，从而培育老师敬业精神，构建宽松和谐的环境。克服老师打工心理，提倡老师逐步岗位成才。三是要给老师提升的空间。学校老师团队的建设，要避开将老师工具化，要特别关注并引导和帮助老师专业发展。在加强老师师德建设的同时让老师走上专业发展的良性循环轨道。熊教授讲座内容还有许多，这里不一一列举。听完整堂讲座，有几个词语在我脑海中打下了深深的烙印。才智。民办学校管理者须要有超常的才智。才智从何而来？联系深圳市委党校王鑫教授在讲座中曾引用的毛泽东同志青年时期的座右铭“读奇书，交奇友，创奇事，做奇男子”，我认为，才智就来源于“读奇书”。只有养成终身学习的良好习惯，广泛阅读，吸取精华，方可让才智“为有源头活水来”。豁达。由于政策法规和体制的限制，民办学校老师普遍存在“雇佣”思想和“临工”意识。他们缺乏平安感，时刻覆盖在生活担心定、收入不稳定、人际关系不和谐等危机的迷雾当中。如此的工作环境，时时威逼着民办老师内心脆弱的心理防线，他们极其须要关切和呵护。作为学校管理者，肯定要拥有豁达的胸怀，工作上、生活上要刚好赐予他们关切和帮助，才能增加团队的凝合力，从而提升学校发展的核心竞争力。创新。民办学校老师来自五湖四海，生活习惯、文化风俗自然各有差异；民办学校老师年龄参差不齐，特性明显扬抑不一。再加上社会发展，人类文明的进步，简洁吩咐，机械限制的管理手段已然不再适合现代管理，尤其不适合现代学校管理。那么，创新的管理理念和管理方法显得无比重要。作为学校管理者，要做到和时俱进，开拓创新。用新思维、新理念、新方法进行学校管理。乐观。当下许多老师都有一种“一失足成千古恨”的纠结。老师顶着“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最光辉的职业”的刺眼光环，从事着辛苦的教书育人工作，拿着微薄的薪水，过着平淡的生活。有时还要受到领导的指责和家长的不理解。长此以往，老师心灵的阳光越来越少，脸上的笑容越来越少，悲观的心情越来越高，“人类灵魂的工程师”俨然成为了“人类灵魂的侩子手”。因此，作为老师，既然选择这份职业，就要以乐观的心态，保持足够的激情，投入到每一天的工作中。多发掘工作中的乐趣，保持一颗童心和孩子沟通，当你看到孩子们的进步时，平淡中流露出的成就感自然会令你沉醉。老