光辉中心小学教师备课模版8

光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题23祖先的摇篮课型新授时间2第1课时教学目标1.认识“祖、掏”7个字，会写“祖、啊”等9个字。会写词语“祖先、浓绿”等。2.体会文中动词的准确性,能读含有“摘、采”等动词的词语。教法学法视频欣赏法、讲授法讨论法,引读法学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣。教学时，可以从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。在生生对话、师生对话之后，转向阅读，在阅读中解开疑惑。重点难点重点:认识“祖、掏”7个字，会写“祖、啊”等9个字。会写词语“祖先、浓绿”等。难点:体会文中动词的准确性,能读含有“摘、采”等动词的词语。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一.情景导入：1.欣赏原始森林图片资料，让学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”.学生欣赏图片资料。2.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”.教师活动学生活动教学再设计二、评估检测：1.检查字词。出示词语，开火车领读。绿荫遮住曾经蘑菇采摘赛跑逮住掏出重点指导：“蘑菇”“赛”“掏”的读音。2.课文朗读检测，出示检测要求。（1）小组内轮读课文，小组内评价。（2）指名小组展示读，集体评价。开火车领读。小组内轮读课文，小组内评价。指名小组展示读，集体评价。板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题23祖先的摇篮课型新授时间2第2课时教学目标1.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2.激发学生感受大自然的美好，保护大自然，保护动物。教法学法教法：反复诵读，展开想象，理解课文内容。学法：自主、合作探究解疑的学法。学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣。教学时，可以从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。重点难点重点：能有感情地朗读课文，展开想象感受祖先生活的快乐。难点：感受祖先生活的快乐，激发学生感受大自然的美好，保护大自然，保护动物。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一.复习。二、问题呈现：1.小组交流，自主解疑。2.梳理问题，课件出示。在祖先的摇篮里，人们还会做什么？三、探究解疑：1.自主学习1小节（1）默读第1小节，说说你知道了什么？（2）学生分享、交流（3）指导朗读，欣赏图片，从中体会摇篮的大、美。2.小组合作学习2、3小节。（1）默读课文，画出祖先在原始森林里做了些什么的句子。（2）小组内分享。（3）全班汇报。（4）练一练：根据短文内容准确填动词。学生小组学习，交流讨论。学生分享、交流欣赏图片，从中体会摇篮的大、美。全班汇报。练一练：根据短文内容准确填动词。教师活动学生活动教学再设计指导朗读最后一小节，想象说话、填词练习。四、拓展延伸学生说一说我们现实生活的环境状况。与课文进行对比，激发孩子保护动物，保护环境的意识。课堂小结课后练学照样子说一说，写一写。我会连3.词语模仿秀。学生说一说我们现实生活的环境状况。与课文进行对比，激发孩子保护动物，保护环境的意识。完成练习。板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题24.当世界年纪还小的时候课型新授时间2第1课时教学目标1.会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教法学法引导理解法、读书指导法学情分析学生不了解神奇的世界，大大激发了学生的好奇心。重点难点识记生字词，了解课文内容。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、谈话导入1.同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？2.是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。3.分组自学生字，讨论识记字形。4.教师重点指导。譬：念“pì”，四声。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翘学生谈谈自己小时候的事情。学生圈出不懂的字词。学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。分组自学生字，讨论识记字形。舌音，念“zhì”。朗读课文，感受课文的奇妙想象1.自由读课文，将课文读通顺。2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。四、整体感知，质疑思考1.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？2.你最感兴趣的是哪一部分？3.文中有哪些地方不明白，做上标记。4.质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。自由读课文，将课文读通顺。小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。你最感兴趣的是哪一部分？文中有哪些地方不明白，做上标记。下面的两个句子怎么理解？板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题24.当世界年纪还小的时候课型新授时间2第2课时教学目标朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教法学法引导理解法、读书指导法学情分析课文构思新奇，充满儿童情趣，能激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。重点难点朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、学习第1~5自然段1.师朗读第1自然段，2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。（1）学习第2自然段①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。（2）学习第3自然段①月亮学会的是什么？（不断的变化）②你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？（3）学习第4自然①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？3.师朗读第5自然段。4.这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。学生思考：“每样东西”都指哪些东西？朗读，讨论，交流。理解重点词语。你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？学生自由讨论。（1）解释“秩序”的意思。（2）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？三、学习第7~9自然1.指名学生朗读7~9自然段。2.读了这个故事，你知道了什么？3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序……很久很久以前，当世界年纪还小的时候……四、课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生活中应有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？读了这个故事，你知道了什么？这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题25.羿射九日课型新授时间2第1课时教学目标1、学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事教法学法讲授法，比较法学情分析关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性。帮助学生在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。重点难点体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计（一）引入课题。1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日初读课文，感知内容咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？同桌合作轮读课文。（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。教师重点指导以下4个句子：①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。学生说说自己读过的神话故事。同桌合作轮读课文。指名朗读课文。评议朗读情况。②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（2）小组内交流。（3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导（四）巩固练习布置作业把这个故事读给家人听。再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！学生自由读课文，读不流利的多读几遍。小组合作，交流课文主要内容，填空。指名汇报，填空。把这个故事读给家人听。板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题25.羿射九日课型新授时间2第2课时教学目标1、学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事教法学法讲授法，情境法学情分析帮助学生在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。重点难点体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计（一）复习引入1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？[随机教学]指名反馈（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。再读课文，你都读懂什么了？[指名读第1-3自然段段]（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3．质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]（四）讲述神话故事。（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？默读第4段把描写羿射日的句子画一画。[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题口语交际：推荐一部动画片课型新授时间2第1课时教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教法学法讲授法，讨论法学情分析学生喜欢看动画片，推荐一部动画片应该没什么难度。重点难点1、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、课件导入，激发兴趣1.启发谈话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?(利用情境图，播放他们的对话)文文：乐乐，你爱看什么动画片？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？文文：我喜欢看《熊出没》。2.创设情境,激发欲望师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？揭题读题:推荐一部动画片。二、出示内容，学生交际过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）2.下位找好朋友或老师交流。3.利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。三、小组讨论,合作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2.指名交流，发表见解。3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5.全班交流。四、课堂总结，拓展延伸。同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为……,所以……。的句式回答问题。播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？自由选择伙伴互相交流，互相帮助。全班交流。板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题语文园地八课型新授时间2第1课时教学目标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。教法学法小组讨论法、教授法、合作讨论法学情分析1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性。3.帮助学生在自主探索的过程中学。重点难点1.会用不同的偏旁组成新字。2.积累古诗。教学准备多媒体课件，图片教师活动学生活动教学再设计一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。（出示课件）5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）三、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。（1）汇报交流（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。学生齐读词语。开火车读词语。去掉拼音读词语。读句子，巩固认字。用线将拼音和汉字连起来。自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。四、我的发现。1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。板书设计教学反思审阅评价光辉中心小学“导学+活动”备课模版课题语文园地八课型新授时间2第2课时教学目标1、积累古诗。2、《李时珍》，学习快乐读书法教法学法小组讨论法、教授法学情分析学生已经积累了不少语文能力，能够完成此项任务。重点难点学习快乐读书法教学准备多媒体课