2023年三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇一

1．引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，勉励学生亲近和关注周边环境中的小动物。

2．在课外或校外进行一些观测研究小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发现在附近活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。

3．在寻访调查活动中能注意对生态环境的保护，能做到不伤害小动物，以活动经历和体验的形式对学生进行爱护小动物珍、爱生命、保护生态环境的教育。

教学准备：

1．在校园里（或附近）踏勘一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰见哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。

2．划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，细心观测一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。

3．设计几种不同样式的简单的调查记录，必要时提供学生参考。

4．考虑一下学生在校园内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的安全问题，准备好教学对策。

教学过程：

一、引入。

1．研究动物的活动开始了。

先做个游戏性的测试：

☆一听到“动物〞这个词，我们脑海里立刻浮现出来的是什么动物？

☆假如说“大动物〞，我们想起的是哪些动物？

☆假如说“小动物〞，我们想起的`是哪些动物？

2．简要说说寻常我们是怎样划分大动物和小动物的。

二、附近能观测到哪些小动物。

1．九月里，我们能在附近观测到哪些小动物？

2．估计一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园里的树上（或者花坛、草地等），老师观测到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？

老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估计推测中一张张地展示粘贴课前准备的自己所发现的小动物的卡片。学生能说著名称的展示卡片写名称的一面，说不著名称的展示卡片画着小动物草图的一面。

3．附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？假如进行一次寻访调查小动物的活动，我们应当留意哪些地方呢？

4．在校园里，在校园附近，在家附近，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。科学课的计划是：三年级的同学用1～3星期的时间进行一次寻访调查周边环境中的小动物的活动。让我们再来估计一下：

☆我大约能观测调查到多少种小动物？

☆我们全班有多少同学能认真地完成这项寻访小动物的活动？

☆我们全班一共能观测调查到多少种小动物？请注意，这可不是简单的乘法或加法可以计算的问题。假如一个人发现了10种，另一人发现了11种，两人发现的种数并不是简单的和21种。

三、寻访活动的准备（1）——观测和调查的方法。

1．寻访活动的任务设置和寻访活动计划的探讨

☆主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观测到哪些小动物。

其他任务：各小组和个人自己设置。

☆计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。

2．观测调查过程中可能碰见的问题和问题解决方法的探讨☆不知道名称的小动物的记录问题。

☆一些难于接近的小动物的观测问题。

☆同学和老师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一种还是两种小动物……

四、寻访活动的准备（2）——考前须知。

1．寻访活动中的安全问题。

☆哪些场所隐蔽着危险？

☆哪些活动可能出安全事故？

☆哪些小动物有可能造成对人的伤害？

☆从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？

2．关注和爱护小动物。

☆假使我是只小蚂蚁……

☆我们的动物朋友，我们的动物邻居。

☆我们所观测的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。

3．保护观测调查地的环境从学做一个合格的观测者开始。

五、作业。

在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

教学建议：

1．本课是在教室里进行教学的，以谈话、探讨的形式进行，了解如何寻访小动物，寻访过程中应注意什么等，为课外的寻访做好准备。有的老师可能一看课题“寻访小动物〞，认为是在室外上的课，上课一开始，便简单交待任务和考前须知，便迫不及待的带学生到室外寻访小动物。这样便误会了编写者的意图，对学生缺乏深入的指导，科学教育价值不大。

2．由于三年级的学生刚开始上课学科，课外的考察、寻访活动缺乏必要的经验，教师可以参与到某一个小组加入他们的活动，以加强指导。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇二

(二)九月里，能寻访到哪些小动物1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动，九月里，我们假如去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物?

2、在校园中的那棵大树附近，老师去访问了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物?

3、学生推测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方?

5、今天，我们要到校园去访问小动物，每组选择一个地点，估计一下：

l你大约能观测到几种小动物?l我们全班同学能观测到多少小动物?

(三)寻访活动准备

1、寻访小动物的活动中，我们可能会碰见野蜂，这样的状况要求我们注意什么?

2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗?

3、出示：寻访活动中注意安全

关心和爱护小动物

保护观测调查地的环境

4、提出活动要求，出示小动物观测记录表：

发现地点

观测到的动物

名称()

观测到的小动物有()种

三年级()班()小组

5、你曾经看到过的动物有哪些?想一想，观测、记录中可能还会碰见什么问题?

l一些很难靠近的动物我们该怎样观测?

l细小的动物观测时可以用放大镜?

l不知道名称的动物该如何记录?

(四)活动――寻访校园内的小动物

分工合作，开展以小组为单位的寻访活动

(五)交流展示寻访活动的收获

1、寻访到了哪些小动物?

2、展示观测记录并作指导。

3、寻访活动中，我在哪个方面做的最好。

(六)作业

1、寻访家的附近有哪些小动物。

2、完成寻访的记录表1份。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇三

10月11日，临时被通知12日下午其次节课校长要听课，不想刻意去选择简单探究的教学内容或者是对比成熟的教学内容，依照教学进度，刚刚好要开始其次单元的第一课，决定就上一堂家常课。

首先明确了教学目标：

1.动物具有多样性.

2.动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

3.回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰见的问题及解决问题的方法。

再确定情感态度的目标：

1、发展亲近和关注周边环境中的小动物的态度。

2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

一堂课有了清楚的教学目标后，再实施起来就会思路明确了。这个班级的课堂纪律有些喧嚷，为了能够让他们把高涨的情绪变为积极的参与到课堂中来，我首先问他们想不想看电影啊？在校园里整日都是学习，怎么可能有机遇看电影呢？所以能有可以看电影的机遇，当然是特别的珍惜了，再淘气的孩子也是孩子，抓住了他们的这一心理，当我的问题一抛出，以前拖拉的课前准备，东倒西歪的坐姿，找不到的科学书，作业本，喧嚣的课堂，等等问题，全部都消失了，一个崭新的课堂让我和听课的老师（包括班主任）都很惊诧，完全不需要大声的呵斥或采取教训措施。好的开始是成功的一半。

电影欣赏前，我有意强调，要细心看哦，等下老师是有问题要提问的，却并不说出要问的问题，这样就使得孩子们在观看电影的时候需要特别认真，不乐意错过任何一个细节，由于老师的问题是个悬念。（观看的电影是昆虫总动员）6分钟的观看终止后，这个时候他们已经完全进入了课堂教学中来。但是，为了防止喧嚣的场面再次出现，我又一次吊起他们的胃口。好看吗？喜欢看吗？假如这节课表现好的话，下次还是会奖励你们看的。听课的效果自然就出来了，问题就随之出来，在方才的电影中，你观测到几种动物？由于看的特别认真，自然能够轻而易举的回复，即使有遗漏，很快就被补充完整了。

接下来对第一单元的内容稍做回想，目的是让学生熟悉第一单元的学习方法，本单元的学习可以采用同样的学习方法来进行学习。

有两个环节没有处理好：

1.让学生列举在秋天里看到过的动物（是看到过的，不是想当然的），提醒，可以是天上飞的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。这个环节设计的目的是让学生学习分类的方法，可以根据动物的体型大小来分成大动物和小动物，引出本课的教学内容要观测的是小动物，同时为后面其他的分类方法做铺垫，结果学生说出的都是小动物，浪费了9分钟时间，其实可以补充一句话：老师发现同学们说出的动物都很小，有没有同学看到一些大的动物呢？就不至于叫那么多同学来举例了。教学的机灵还不够。

2、出示校园可以观测到小动物的环境，再次让学生去推测，可能会观测到什么动物，有重复，又浪费了时间。这两个环节的时间稍多，导致后面的观测活动时间很紧张。回到教室来不及汇报和整理。

本节课的整体思路是：

1、电影的观看，激发学生对小动物的学习的积极性，同时能够利用学生爱看电影的心里来管理课堂纪律。

2、比较第一单元的学习方法来学习其次单元的知识，加强和渗透学习方法。

3、通过熟悉的校园环境来观测学习，加强学生对校园环境的爱护意识。同时渗透教学目标，不同的动物，生活在不同的环境里，动物的生存和植物一样，都需要一定的环境。

4、指导学生观测考前须知。①爱护小动物，不伤害它们；②保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境；③注意安全，不在有危险的地方活动。

明确观测调查的方法：

①作一个简单的调查记录，注明发现地点，观测到的动物。

②不知名的动物如何记录？可以画，可以描述它的身体特征。

③假如动物较小，看不明了，可以借助放大镜。

④观测时动作要轻，可采用分步观测的方法，以免惊扰了小动物。

5、整队分组，观测。在观测活动中，渗透情感态度价值观的目标。

还没学会如何传课件。所以课件不能上传共享。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇四

新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际和同学状况，寻觅有价值的切入点，对教材中的素材进行再发明，沿着不同方向，最终让同学在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养同学科学素养的目标。

教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。以寻访作为话题，勉励小朋友们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周边环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰见的问题，和尽可能地启发指导小朋友们动脑筋，相出自身观测、调查和解决问题的方法。

在设计《寻访小动物》一课时，从同学的兴趣、喜好动身，让他们自身提出问题，通过实地观测探究，在“看〞的基础上，有目的寻访，有意识开展自身活动，表达同学是科学学习的主体这一基本理念，以同学自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，表达一个动态的过程，促进同学在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新〞的寻访活动过程发生深刻的体会。

在教学中给同学足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰见什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、相互提问，并倾昕他们的看法。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于相互合作。这都是教学中不可缺少的目标。

在学习活动中，同学希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自身的“观测研究活动〞得到确定，得到勉励，得到指导，对于和小动物们的相处，小朋友们是有经验的，且在我们的学校里随处可见，小朋友们在平日经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随便性十明显显，仅仅停留在“玩〞的层面上，对“怎样去观测〞这样的问题，缺泛必要的考虑。

活动“想想观测和调查方法〞在引导、启发小朋友们想出解决问题的方法，同时这也对小朋友们实地观测，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观测、调查活动考前须知〞的适当考虑。

通过教学实践活动，同学的关注热点越集中，越能表达相互合作、交流，且质疑的水平有所提高，而研究的方法也渐渐多样化，可行性也逐步加强，更趋完善，对问题的研究也更加透彻。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇五

寻访小动物教学反思

（一）

由于台风的影响，直到昨每日才放晴，寻访小动物也就在这两天充分的展开了。对这节课我的具体处理是：简化课堂探讨；给孩子们更多体验的时间！由于孩子们已经对动物单元渴望已久，所以一上课我就直指课时目标：去校园里寻访小动物。然后组织学生阅读教材内容，并马上组织交流：在寻访小动物的时候，应当注意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10分钟之内解决了，留给孩子们15分钟的时间以小组为单位分散到校园里寻访小动物，最终花10分钟时间到教室里整理交流记录，并完成作业本内容。整节课下来，整体效果十分的理想！孩子们很开心，记录状况也不错！今天吃中饭时和几个班主任有一段交流，他们都说现在教师里都刮起了小动物风潮。蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在教室里曼延……有一个班主任还布置了相关的日记任务！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：上课都没心思了，整日惦记着你的玩意；教室里变脏了，很恶心等。动物单元——这是一个很好的学习单元，孩子们的积极性根本不用担忧，但班主任老师是否支持将直接影响到学习效果，假如能够取得班主任老师的协同，那将事半功倍！

（二）

新的科学课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际及学生状况，寻觅有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目标。

教科版《科学》三年级上册《寻访小动物》一课，是《动物》单元中的内容。以寻访作为话题，勉励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周边环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰见的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观测、调查和解决问题的方法。

在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观测探究，在“看〞的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，表达学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，表达一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新〞的寻访活动过程产生深刻的体会。

在教学中给学生足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰见什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的.主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、相互提问，并倾昕他们的看法。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于相互合作。这都是教学中不可缺少的目标。

在学习活动中，学生希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观测研究活动〞得到确定，得到勉励，得到指导，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平日经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随便性十明显显，仅仅停留在“玩〞的层面上，对“怎样去观测〞这样的问题，缺泛必要的思考。

活动“想想观测和调查方法〞在引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观测，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观测、调查活动考前须知〞的适当思考。

通过教学实践活动，学生的关注热点越集中，越能表达相互合作、交流，且质疑的水平有所提高，而研究的方法也渐渐多样化，可行性也逐步加强，更趋完善，对问题的研究也更加透彻。

三年级上册《寻访小动物》的教学设计及反思篇六

《寻访小动物》教学设计

一、教学背景及设计理念

教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，勉励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周边环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰见的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观测、调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观测研究活动〞得到确定，得到勉励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平日经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随便性十明显显，仅仅停留在“玩〞的层面上，对“怎样去观测〞这样的问题，缺泛必要的思考。

《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观测到哪些小动物〞这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周边小动的经验和认识，发现自己平日与小动物玩的过程中碰见的问题，其次个活动“想想观测和调查方法〞在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观测，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观测、调查活动考前须知〞的适当思考。

基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观测探究，在“看〞的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，表达学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，表达一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新〞的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标：

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，勉励学生亲近和关注周边环境中的小动物。

2、经历初步的在观测活动前提出问题，尝试解决观测活动中问题，发现更多观测内容的过程。

3、把握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观测方法。

4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

三、教学准备：

1、每位学生一面放大镜。

2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。

四、教学过程

（一）迷语导入

1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？