武汉市社会福利院实习报告

武汉市社会福利院实习报告十周感谈武汉市社会福利院实习报告中文摘要社会结理论认为：当一具人感觉到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时他与社会有了一种连结要让残疾青年习惯环境需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。家的教育算是爱与责任的传递习过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中挺立。关键字：偏差行为社连结理自认知（一）实习事情综述XX年月日月21日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周每五、六日分别由一具小组负责的社会实践活动挑选武汉市社会福利院，要紧有两个原因是常在这个地方作义工与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那儿十位年龄在岁别等，文化水平在小学三五年级之间的残障青年，无人授课、无处求学；并且，他们在自我认知、文化知识、社会日子技能等方面存在欠缺这智力正常的残疾青年复区还有成年人和弱智青青年，鉴于时刻、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系针对这一事情，我们制定了总体实习打算：先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。然后，以作义务老师的方式，他们顺利地建立专业关系工办法上以组动与个案工作结合、辅导与治理相配合的方式们目的是运社会工作的价值办法技巧青青年偏差行为得以纠正在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往终会自我治理即他们自觉自和自主改变自己的行为。（二）实习的意义由于实践经验的别脚和理论知识的欠缺习决咨询题的功能没有充分体现出来出体现的是实习作为第二课堂的教育功能，要紧表如今以下几个方面：第一，在专业认同方面：与案主的正式接触中们识专业工作与普通助人活动的实质区别而自己的专业有了客观全面的认识普通助人动的随意性决定了它缺乏严密的组织性后相继的系统性解咨询题的完全性，它一种插入式的人文关心。关于义工来说活疏导了自己助人的意愿满脚自己了解势群体日子状态的需要于受助者来说他们享受了一种探望式的关心活动结束之后各自回到原有的生存状态中对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用。社会工作是一门科学更是一门艺术要求组织性系性和完全性相统一假如说志愿活动是能够随便罗列的卡通画面么会工作算是设计动画片如工过年的时候送给小白兔成筐萝卜社既要送给他萝卜籽还教会他们种萝卜的技术如说志愿活动传达了社会对弱势群体进行人文关心的信号达了社会接纳他们的至诚意愿么社会工作要做的是把这种美好的意愿降到实处。关于社会工作者来说会作一种渗透一种要为案主的以后长久的幸福负责的系统工程社工作意味着在付出的且找求接纳相互接纳中承担责任它助人自助的工作理念和对案主生存状态的神入开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言在案主的咨询题解决往常。第二，对自己的再认识：我们对自己的定位开始由社会人转变为社会工作者。在体味到自身价值的并且，坚决了作社会工作的信念。

他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音别请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式浮现，催促我们去珍惜自己的健全至我该把在空虚和抱怨中虚掷的时刻分给他们一些有说，看一具人的运气怎么，看他对穷人的态度即可；我认为具会对日子别能自理者的态度中，也能够瞥见其文明程度。一具健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件味这一切的时候知道了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。第三：在专业技能方面的成长接触咨询题、解决咨询题的过程，是对理论知识系统应用的过程的程中我积存了对于残疾人一辈子理需求的第一手材料幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁分别被领养养助学等其余的临时滞留在武汉市社会福利院。一年前，他们的老师辞职。他们就过着这种日子：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉。翌日早上醒来开同样的循环不过让单调的日子以相同的模式复制到别同的生活里而已。被遗弃的生活里福利院为他们供了细数生命尊严的空间成长的过程中封式的管教本身就意味着排斥与压抑。从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视。第五：对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一具社会工作者的身份，设身处地地思考他们的处境；以社工的视角理解他们的咨询题。那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的日子方式。第四，对于专业价值与专业技能之间关系的考虑价值是灵魂，技能是主导在专业技能别脚的时候体到了爱的威力它是一具缓冲坡他突发的情绪转变、别愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把日子中的咨询题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解难正分析在理的方案拿出来往常我们赋予的是毫别迟疑的付出真诚的爱无理由的理解有目的的安慰此咨询题可不能恶化许小咨询题会在那个过程中化解。但是，要解决咨询题我们必须熟练地运用各种专业技能。社会工作对象的特殊性决了价值重于技能只技能而轻专业价值观的形成显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了爱心又无功而返。我们应该让关爱的心成为一种本能能意味着眨眼作出真实的反映省去了在别同态度之间反复权衡的徘徊。这别不过道德需要、别是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径。（三）案主的咨询题在十周的实习中，我把他们的咨询题要紧归纳为以下三点：1：躯体的缺陷、社会知识和情感教育的先天别脚，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的要紧原因。院方对他们的总体评价是惰有进心私不与人交往不关怀人等等。这些为一具成人定性的词语却在孩子身上环境在别能为他们提供应有的爱由和关心的事情下丝毫没有落低对他的苛刻要求确他们都表现出了别同程度的自我封闭性和对外界的防御心理这成们可不能交往可能关怀他人这是因为在日子中他们很少受到来自道德宽励等方面的关心和教育是他们在自我照应过程中被迫形成的一种求生本能。有一具少女樱：清瘦、娇小、总是面含微笑。每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温和地比划一番走时她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫后幸福地笑不过了几周我们从来没有听过她说一句话。

一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：你给我辫辫子好吗她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：别要点头，告诉姐姐，说’好吗？她迟疑地张了一下嘴，依然羞涩的点头。别能说好吗？我假装生气地嗔怪她。好这个字拉了好长的音声如卡了的磁带一样时时低地在空中打颤她别喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷。后来她依然怯生生到别敢开口几强化训练我能够顺畅地开玩笑经了解他们中另外两个孩子，也是因为相同原因别爱说话。显性的自卑，是别想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。这是他们产生性格障碍的要紧原因。2：对外界的憧憬与缺乏自我认知之间的矛盾他们需要自由的空间让生命沿自己的纹路延伸为青青年期是自我观形成的重要阶段这定他们未来会成什么原因样的人们都希翼走出福利院但是当我们咨询他们今天想干什么时难都说没想过疑惑从他们为难的神色中，我知道这是事实们理由是，院里领导别让他们瞎想，想也没实用。除了院方的管制，另一具重要的原因是了视报纸他们没有机会接触别处的世界。教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感受，他们都在摇头。有过这种体味吗？没有。看过雨吗？没有。他们在福利院，普通事情下是断然别准出去的，下雨更加别允许在别处。关于自然现象都生疏若此，何况社会？我告诉他们你如何想，你别说别人永久可不能知道，更加管别了别的话即如今就把你们放出去，又能干什么呢？我们给他们一具星期的时刻大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。我们发觉他们的理想也是缤纷漂亮的，比如歌唱、画画、学古筝、厨师等。更要紧的是，许多人有这方面的天赋。我们经过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们知道他们是独立的人。3：半隔离状态的生存状态，使他们处于心理无依的状态。他们每人都实用作业本自制的通讯录，上面有：姓名、地址、电话三栏。我们要逐一填写。他们会说出一些陌生的名字，咨询我们是否认识，那些基本上曾经去看望过他们的大学生。难为他们还那么念念别忘少女小昕经常让我们带信给我们学校的一具女生还会送美丽地风铃给她（他们一具月惟独元零花钞票，这些钞票要用来没日子用品，买一件新衣服意味着省吃俭用几个月，这个风铃是别人送她的后来我们咨询她：你是别是很喜欢XX姐姐啊何次都咨询她啊？说啊为我写了好多信独XX姐姐给我回信了。只要有电话响起，教室里就会出活跃起来。离电话最近的人跑慢一点，大伙儿就高呼，快，快啊！谁的电话？电话接通的时候，他们都自觉地保持肃静，是谁的电话，谁就在大伙儿艳羡的目光里幸福接听。谈话的内容大伙儿共享的，原来他们的欢乐来地那么简!（四）开展残疾青年社会工作的构想目前我的社会缺少脚够的空和宽容去接纳残疾人们的同情和怜悯从某种程度上隐含着排斥大概他们生来算是被同情的，而别是参与制造和分享正社会的一分子。他们也在我是残疾人的自我认知下避着别处的世界这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿略微的外力就会使之支离破裂人的才智也会在废墟中老化想在短期内根除社会偏见是别可能的那，当务之急算是他们正视自己躯体残疾的事实立意志别残的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、习惯环境。社会连结理论认为一具人感觉到社会道德和社会秩序对他的重要性解社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结且，要想让他们在这种事情下习惯环境，需要有强大的后盾们与社会发生连结教育算是爱与责任的传递习过程中，

我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中挺立。1．童话安置心灵之家的宅基小时侯童话的缺席是一辈子都补别了的扼杀了孩子没有负担的期望关闭了孩子用自己的眼光观看世界用己思维来制造世界的窗口样的童年往往残疾未来的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终别得精髓。所以，开始的时候舞他们回顾自己听过的童话故事。我们也挑合适的童话故事对他们进行教育。2．一具有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几小屋的基本架构日子在公共环境中的慰就缺少私有源泉经过某种拥有到己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产们依照文化程度把他们分成3个小组每周五、六、日，分别去三个人，一人负责一具小组，为他们上课、解答咨询题等。当其中个体有咨询题时我就进行单独话我经常咨询他们一些美丽饰物和照片的来历们就自豪地介绍照片中的自己福地回顾与哥哥姐姐们在一起的记忆泼的笑声溶解为灿烂面孔的旁白种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷时们会感到有人是特意为他们而去的。3．赞叹和鼓舞进入小屋的门假如说可爱的赞叹字眼对一具人的人一辈子是重要的在一具人的人一辈子之始尤为重要。我们对他们的日子自理能力、美丽发辫、条理清楚的作文、敏捷的思维等进行赞叹，以此逐树立起他们的自信。当我们要求他们写日记、保持肃静、别打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果。当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去。4．以宽容和教育做保证的自由犯错的空间小屋的床成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容。所以需要一种力量来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些舍一些而别是生硬地切割。有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有把业做的乱七八糟同伴打的哇哇大哭其中一些人看别起那些有智力障碍的人开的时候我对这些反感可自己在那个年龄段做错事后还横地摔门而去次妈都会默默地做好我喜欢的饭菜等着我迷途知返啊人犯一次错并别可怕，可怕的是别人一次也别肯原谅他请自己的头绪未来经过换位考虑的办法让他们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话。有了床之后，即使房子没有建好也可暂作歇息。5．任意喊出需要与失望的自由小屋的窗假如说童话给了孩子们自由幻想的空间我们该为小屋装上这么一扇窗任其任意喊出自己的需要与失望们权利在实日子中争取童话唤醒的梦想使们满脚别了那些要求，孩子也能够在被拒绝的空间里渐渐融入现实。6集的监督与安排小屋的公安自发的助人活动很难长期坚持为自觉性的养成离别开初始时期集体的监督与鼓舞我们该有这么一种集体存在它算是保障小屋安全的公安专业社会工作者的诞生使这种可能成为现实周和节假日经有高校学生社会慈悲人士去参观，假如可以有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。（五）实习实录第一：他们的在乎让我羞愧我们的实习受到青年院领导的情接待和真诚配合去的时候康复区宛若一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动别动。洁净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人他们都保持着固定的姿势腿低的打瞌睡等等，相互之间没有任何交流。我们刚一进门马都站起几把双眼和嘴张到最大出出望外的神态。然后纷纷跑开了别是跑向我们是跑边向屋里没有出来的人大喊后起站在屋檐下

看着我们。我们主动走上前和他们谈天、发书游，气氛很快活跃起来了们了我们一串串美丽的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所长的办公室里得出来了。我很为难地对小一具15岁少女在群中她能够眨眼抓住人们的视线淤积的忧郁气质，丝毫掩盖别了骨子里的宁静与自信；清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而别招摇.；过，走动的时候原本平坦的路变地别平了如此好吧一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？同伴也应和着说：罢了，罢了，下次再说吧，我们还要赶时刻。小鱼说：别能算的能算的说话时会笑的双眼在声音沉寂的一刹那归于忧郁深邃的眸子在我和同伴之间游移。她舒展的眉头始终漾着的笑意，也被紧张俘虏了。大概假如我们别回去拿的话，她就会哭来喜欢说话的少女樱，向来摇着我的手时目光扫向一具工作人员（办公室钥匙在她那再定定地盯着我。后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个青年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容。实习要结束的时候和同伴在他们中一部分人中作了一具小实验让们写下自己最舍别得的六个人在一删除之后下一具人们想经过这种办法粗略了解他们过去的日子，以及他们如今的渴望。结果，浮现每条纸上都写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同伴的名字。后来那些纸被我带回来了。事实上，我们有什么资格浮在那些纸上呢？我们是去实习的，我们做的也不过举手之劳而已啊！面对他们的信任与期盼我受己必须给他们某种保证种实质性的并又对自己的能力心存怀疑回的时候，心很沉重。胆怯他们凭着我们，我们转身离开他们跌倒在地的伤痛，胆怯我们没有能力教会他们怎么自立。二，错误为他们定位遭冷遇他们比我们文化程度停留在小学时期时普遍比我们小加由于对人一辈子进展的时期了解欠缺，我们就下意识里把他们定位为脆弱的儿童。首次去的时候，我特意买了一本《幼儿折纸》在宿舍里学折纸技术；同伴特意补习了童话，试图用卖火柴的小少女对之进行熏陶用小二郎对之进行感染拉距离天，他们的折纸技术令我乖乖地当起了小学生们的故事却令他们乏味们至没有表现出最起码的好奇鼓舞我们把故事说下去。有的趴着睡觉，有的哈欠连连，咨询到他们是否故事，他们不过别置可否地笑。显然，他们还别适应撒谎更甚者，他们脆以点头头答我们的咨询话也他们以为我们之间没有共同语言了。接下来的几次实习我就同意来自他们的各种挑战了几个爱说话的之外其他孩子别喜欢用言语表达感情而来说话的孩子也总是若有所思地方头摇头或上课的时候睡觉、打闹。后来他们干脆用哑语进行交流。后来看他们谈论偶像剧的投唱行歌曲的仔细看到小小姐在高校某男生走后，冒雨跑到大门口傻傻站立的表情到小男孩与外来小少（利院有老人公寓这孩子普通是老人们的孙辈周的时候看望他们搭时的淘气听到午饭后小女在宿舍里打着、闹着、叫喊着XX是的固然，说的是我们都知道的名字。我们知道了自己犯了多么可笑的错误他们是进入青春期的青年而别是儿童于我们开始毫别避讳地聊偶像剧，说校园里的事。假如下肢别残的话小是一具丽的小少女她在意识到自己美丽的并且意识到自己的残疾这令早熟的她极其敏感且有一种破坏倾向次某公司的人给他们带了好多食物每还有几枝康乃馨几个子接过之后就把它们丢在一边而小昕则把花瓣一具一具撕下来，一枝接一枝。我把其余的几枝也拿给她她笑着撕完了当咨询到她未来想

干什么的时候，她一副无所谓的神态对我说：嫁人呗！课外时刻我让他们带我们逛个福利院陪们打篮球在他们宿舍瞎侃等等。我们努力以这种方式营造一种大伙儿庭的氛围，让他们在相互了解与沟通中学会交往、学会日子。第三：别不过震撼１：病痛的时候我想到了死小羊是一具很知道事甚至有一早熟地孩子她患有严峻的皮肤病粗的直发丝毫掩盖别了额头的疮疤，大片的红点点从脸脸向来覆盖到后背，许多红点上隐约有白色的脓包。一次某高校的学生看她们的时候首歌过之后教室里有短暂的沉静在嚼伤悲、是在酝酿眼泪。后来，在一具同学在带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪水才没有流出。一天，我们看见她闷闷别乐，在我们再三地询咨询下她流下了委屈的眼泪。原因是她怕疼，她的皮肤病要用激光治疗。她说：每次我一到里面去他们就按住我，我就哭，我怕啊！那时我们静静地听她说边慰为她擦眼泪后来她说自己曾经都想过死为日子没故意思。少女！一具外表丑陋而歌声甜美的少女，想到了死！实习快要结束的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的伤疤。你脸上的伤是什么时候长的？是因为小的时候，父母把我扔进一具比较脏的地点语气平静地像是在说述别人的事。哦，我们预备给她一具发泄怨气的机会然后心理疏导那你是别是很怨他们啊？开始的时候是的，说着她把头转向一边，只是如今我想他们确信也有自己的苦衷。听完这句话预备好的话一句都别出从的眼神和语气里我知道她的话像外交辞令而别是肺腑之言。一具岁少女凭什么承担如此的责任要合理化社会的别公平待遇，要给父母如此的宽容？实质上这种宽容是一种更深层的自我压抑是少次疑咨询少期盼少无奈之后而无奈地自解脱呢？许多时候最伤心的是知道白地掌握了一种理论，可是用在自己身上又同意别了，在她身上我看到了这种尴尬。２，我省下肉来喂猫男孩小苏一具养猫的男孩。开始去的时候，他也把我们看成参观的人了，特别别配合基本上把他硬拖到课堂上后来他知道我们工作性质后经常介绍书让我们带回去看比如漫画版水浒传、黑色幽默、科幻故事等；天热的时候边拿着我的水杯寻有水的热水壶，一边说灌满了，路上喝有甚者，他还送小猫给我们。那是幸福的猫一只母猫和四只小猫的毛永久基本上洁净整齐且小还把自己伙食里的肉挑出来喂猫门口向来挂着小干鱼小说那是托别人买他们每个月可是惟独１０块钞票的日子费啊日餐免费然我们没有要，我们然别自信自己能够养活一只小猫。实习结束那天，我们看见一群人围着一只受伤的鸟才觉另外一具隐秘老猫几乎每天早上都会抓到鸟其他人说它玩了一会就把它吃掉，Ｓ没有否认。我想那只被众人围着的鸟应该可不能被吃掉吧！如今还记得结束实习那天，照合影的时候同伴拉着他说：小苏，过来！我们合一张，你是我的最爱啊想一想两个大男生如暧昧都感受好笑苏是儿童福利院里下肢手术做的最成功的一具，曾经他的右腿几乎整个拖在地上，现在惟独一点点跛；他每天看报、喜欢篮球、羽毛球院里还给他报名参加了北省残疾人运动会有过多次机会出去上学比如修理摩托、学习按摩等都遭拒绝，理由是别喜欢（这可是别人争取都很难争取到的电脑的机会自己别争取是文化知识别够没用一很有主见也很有潜力的男孩，我们要他保证别再轻易放弃出去的机会，要足踏实地地一步一步来。３，我讨厌他们打乱了课堂小鱼是一具上劲的少女然她从来没有仔细想过自己今后要干什么是她确切地知道如今的日子别是自己想要的于是她抓紧一切时刻学习具周六我们正上课的时候某高校的学生前来参观我们就动员他去和大学生玩多人都矜持地坐着别动当我宣布下课

的时候温顺的小鱼居然憋红了脸重重地收拾文具悻地走开是下午两点，