物理教学活动方案

物理教学动方案物理教学方转眼间短暂的一学期时光又即将过去本学期我执教高三1班物理选修课，本人能按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务为了以后能在工作中扬长避短取得更好的成绩，现将本学期工作总结如下：一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。本学期物理备课组的教研活动时间较灵活备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨确保教学工作正常开展主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨制定和及时调整对策强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议力求效果明显三是多向老教师学习多听他们的课学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平

三尖子生时时关注不断鼓励学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。高三物理下学期教学计划四常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的知识结构,握各部分物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。力学是基础学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡只要选择恰当的物体认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。运动学的核心是基本概念和几种特殊运动基本概念中要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中最简单的是匀变速直线运动用匀变速直线运动的公式可直接解决;复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后再运用匀变速公式即可对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(速度方向不断变化决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。振动和波是选考内容一部分是建立在运动学和动力学基础之上的只不过加入了振动与波的一些特性例如运动的周期性(题时要注意通解即符合要求的答案有多个再如波的干涉和衍射现象等等。电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5分。静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的因此引入电场强度(从电荷受力角度)电势(能量角度描写电场样电场就可以和力学中的重力场力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力;于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线电场线和等势面果能熟练掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所

受的各种机械力之外加上电场力罢了于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。恒定电流部分的核心是5个基本概念(动势电流电压、电阻与功率)各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是基本概念中要着重理解电动势知道它是描述电源做功能力的物理量的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功于功率一定要区分热功率与电功率者只有在电能完全转化为内能时才相等欧姆定律的理解****功能关系使用时一定要注意适用条件。电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的主要矛盾就抓住了这一部分的难点在于因果变化是互动的甲物理量的变化会引起乙物理量的变化而乙反过来又影响甲这一变化了的甲继续影响乙这样周而复始。交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压(压在允许范围内变化)副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。

电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。在物理学科内电学与力学结合最紧密最复杂的题目往往是力电综合题但运用的基本规律主要是力学部分的只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力培力或洛仑兹力)大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。四、高三复习策略1全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点强化学科双基只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。2指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

3创新、质疑，强调联系实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验开放实验室但不要简单重复要求学生用新视角重新观察已做过的实验要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理;控制条件(制变量)、会使用仪、会观察分析会解释结果得出相应结论并会根据原理设计简单的实验方案实验带复习计新的实验进一步完善认知结构，明确认识结论过程和质疑三要素为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用。4严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。一学期勿勿而过一份耕耘一份收获在学校领导的正确领导下，相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素质要求更高在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。物理教学方

物理思想与方法不仅对物理学本身有价值且对整个自然科学乃至社会的发展都有着重要的贡献以下是物理网为大家整理的下学期高三物理教学计划望可以解决您所遇到的相关问题，加油，物理网一直陪伴您。一、学科教学要求背景分析：(1)养学生对中学物理基础知识基本物理现象、基本概念、基本规律等)了解、理解、掌握及应用。(2)养学生的观察、实验能力思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。二、所教班级现状分析:高三(14)(15)班属于普通班生基础薄弱理解力较低，不学习者较多学中主要以基础知识练习为主一练一个，勤督促多检查。三、教学复习指导思想1精讲精练为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚样的目的是为了让学生理解懂，

学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调对重要概念的引入和理解应用要多举例结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等以便用比较法教学若这种概念属首次学习就必须着重使学生明确抽象概括的方法④理解概念的定义意义和跟有关概念的联系与区别⑤定义语言表达形式可以不同但物理表达式应该相同。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。精练本学期的习题肯定不少如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题尤其体现在习题的练习和讲解中作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层做到有纵有横回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。2及时的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制如上课即时进行反馈性的练习作业有问题的学生要与之交流从中

了解问题所在以便及时改进对于学习有困难的学生要经常沟通。3注意建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课持学生积极的学习态度;学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励于学习最困难学生的具体措施。一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决他们正确引导除心理防碍，适当放慢速度他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。4注重学生自学、复习能力的培养。四、本学期应达到的目标和力争达到的目标1专题复习，分项突破。2高考分析，能力引导。3模拟试卷讲评，能力检测。让学生通过模拟考试检测自的实际高考能力从而及时总结经验，找出不足，做好充分的准备迎接高考。4力争在20--

物理教学方一、学科教学要求背景分析(1)养学生对中学物理基础知识基本物理现象、基本概念、基本规律等)了解、理解、掌握及应用。(2)养学生的观察、实验能力思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。二、教学复习指导思想1精讲精练为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚样的目的是为了让学生理解懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调对重要概念的引入和理解应用要多举例结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等

以便用比较法教学若这种概念属首次学习就必须着重使学生明确抽象概括的方法④理解概念的定义意义和跟有关概念的联系与区别⑤定义的语言表达形式可以不同但数学表达式应该相同。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。精练本学期的习题肯定不少如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题尤其体现在习题的练习和讲解中作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层做到有纵有横回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。2及时的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制如上课即时进行反馈性的练习作业有问题的学生要与之交流从中了解问题所在以便及时改进对于学习有困难的学生要经常沟通。3注意建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课持学生积极的学习态度;学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励于学习最困难学生的具体措施。一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，

一发现问题立即帮助他们解决他们正确引导除心理防碍，适当放慢速度他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。4注重学生自学、复习能力的培养。三、本学期应达到的目标和力争达到的目标1专题复习,分项突破2高考分析,能力引导3模拟试卷讲评,力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力而及时总结经验,出不足,做好充分的准备迎接高考4力争在20--物理教学方一、指导思想坚持以学生发展为本的教学思想养全面发展的新型人才;以提高学生科学素养为核心体现课程的选择性和时代性以发展学生潜能;新课程评价观念注过程性评价充分利用高中物理学科的特点和学生的认知规律倡导自主学习合作学习和探究学习提倡学习方式和教学手段的多样化为每个学生的发

展创造条件;极探索信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学模式，优化课堂结构，开展生动活泼的教学活动优化课堂教学目标、教学方法、教学过程和教学手段上有新的提高意联系社会，联系生活实际，在培养学生的创新意识、实践能力、探究性学习等方面有新的突破。二、教学建议1深化教学改革提高课堂教学质量课堂教学改革以新课程理念为指导，以提高教学效率为根本以现代教学技术为依托以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口以培养学生的创新精神和实践能力为重点使知识与技能过程与方法情感态度价值观三维目标达到有机统一。要积极探索教学模式的科学化确立学生的主体地位创设和谐宽松的教学环境激发学生的求知欲望调动学生的学习主动性和积极性培养学生的自主学习能力加强教法的研究创新和对学生学法的研究指导，改变教师“满堂灌”学生被动接受的教学模式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化学生感受解知识产生和发展的过程。注重学生对物理思维方法的学习学生掌握检索迁移演绎、推理等学习方法，学会对知识的重组、整合、归类、总结，对知识达到举一反三，触类旁通，将知识转化为能力。要重视培养学

生搜集、处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，不断提高课堂教学的质量。积极参与学校的公开课、研究课、观摩课、展示课、探究课等活动。利用评优课、公开课等活动，做好高中物理骨干教师的发现和培养工作充分发挥骨干教师的带头和示范作用发挥教研组备课组的作用，创设严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围从整体上推进课堂教学改革大面积提高物理课堂教学质量课堂教学过程中,注重中档练习题的精讲精练到典型例题的重点分析并及时检查各层次学生知识的掌握情况因为在新高考模式下物理学科作为选测科目要求物理教学从以往应试教育面向重点学生转向面对大部分学生。在高三冲刺阶段不同班级中物理较弱学生应集中补习习内容应以中档内容为主,当增加一些较难例题一时期不宜过晚考前三个月开始为佳。2注重学生自主学习提倡教学方式的多样化新课程标准下的教学过程是师生双方在教学目的指引下教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握知识、发展能力、形成良好个性心理品质的认知与发展相统一的活动过程理教学在教与学的关系上应强调学的核心地位教师的教是为了促进学生的学服务学生的学有效的高中教学需要尊重高中学生的心理发展特点，与初中学生相比，高中生的认知、个性、社会性

都得到了更为充分的发展些心理特点决定了他们更适合于从事自主、合作、探究的学习。⑴引导学生自主学习自主学习是针对学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”。自主学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学在学生掌握了一定的学习策略基础上会学是建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。教师在教学中要激发学生将来的学习需要与兴趣，使学习有内在动力的支持师在教学中要运用启发式教学教学内容上切入并丰富学生的经验系统使学生积极发展各种思考策略和学习策略在解决问题中学习“以参与求体验，以创新求发展”，才能增进学生的发展教师的作用主要是帮助学生成长为学习和发展的主人进而成长为既能为社会发展做出贡献、又有能力实现个人价值的人，这就是教育所追求的终极目标。⑵大力倡导探究学习培养学生的科学探究能力是提高国家创新能力、竞争能力的客观要求，也是学生个人发展的要求。每个教师应树立“以活动促发展”的探究教学观念，不再把自己当作是传统教学中的控制者教学活动的支配者教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者而是学习环境的设计者学生探究学习的引导者、组织者和合作者。探究学习的过程是：在研究客观世界的过程中，通过学生的主动参与，发展探究能力，获得

理解客观世界的基础科学概念，进而培养探求世界的积极态度。应当注意，倡导探究教学，提倡学生进行探究学习，并不是要学生完全像科学家那样去独立地发现问题、分析问题和解决问题。这里所倡导的探究教学，可以说是一种“定向发现”，这样的探究教学比完全自由的发现更有利于学生掌握探究的方法究教学的基本方法是：向学生提出问题，或者使之面临问题情境，让他寻找解决问题的方案教师在这里不直接施教而是注重学生自身的创建和判断，仅仅在他似乎误入歧途时，才给予辅助。有时还可以设计“陷阱”，设计一个要学生经过一番努力才能够自拔的情境某种意义上说是一个对学习者的能力提出挑战，尽可能发挥其创造潜能的过程。⑶组织有效的合作性学习适当采用分组合作的学习方式使课堂上讨论气氛浓厚，同学之间互助合作，交流思想，有利于培养学生的团队意识和合作精神分组要合理分组采用异质分组的原则不同性别习能力和性格的学生分在同一小组内，形成一种差异互补;小组学生数不宜过多，以4人为宜学期还应根据实际情况作适当调整操作要规范小组的学习操作者和学习检查者的角色要轮流担任全班交流中要体现地位和机会均等培养学生平等合作的意识小组发言人不代表他个人应该代表整组的意见师生对发言人的评价是对这个小组的评价。要留足够的时间给学生，确保充分的交流和表现的机会。

⑷有效地进行有意义的接受学习有意义的接受学习并不是学习者简单的被动的将新知识容纳到已有的知识结构中它的发生需要学习者积极主动地进行一系列心理活动同的学习方式反映了不同的价值取向师应该充分认识各种学习方式对学生发展的作用根据高中物理学科的特点在教学中采用多种学习和教学方式并将不同的方式结合使用灵活机智地把教学引向深入。能够将物理学科的教学更多的与生产生活和科技发展相结合,免学生步入”学物理干什么?学物理有什么用不算分,够B就行,1B1C能上”的死胡同物理知识和生活及当今前沿技术结合,学生知道物理学对社会发展的巨大贡献此,就要求物理学科组能适当组织趣味物理活物理,产物理的活动,激发广大学生学习物理的兴趣强学生学好物理造福人类的自豪感和荣誉感。3突出物理学科和物理教学过程的特点进行教学⑴发挥物理实验在物理教学中的重大作用物理学是一门以实验为基础的科学主要表现在人类的物理知识主要对自然的观察特别是****物理实验物理学中的重大发现及其理论的建立都离不开实验这一基石过物理实验人们可以提出课题，借助于实验，人们能及时发现事实、建立假说。同时，实验也是检验物理知识真理性的标准也就是说人们总是利用实

验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确理学的发展充分表明，实验不仅仅是一种研究物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把实验升华成一种观点，作为一种科学的思想，他就为人们从更深层次上把握物理思维的方式示客观世界的规律奠定了基础。物理实验是高中物理教学中的重要内容同必修模块中的物理实验，是《标准》对高中学生最基本的实验要求。在各个选修模块中都程度不同的体现了对物理实验的进一步要求可以指导对物理实验有兴趣的学生在校本课程中修具有更高要求的物理实验专题。在高中物理教学中应该重视学生对物理实验的理解在观察演示实验时不仅要学生关注所观察的现象同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的该尽量让学生了解实验装置的工作原理在进行学生实验时应该让学生在明确实验目的、理解实现原理的前提下独立操作实验。学生实验是学生探究并获取知识与应用知识过程中的一个有机组成部分应该在合理的环节和预定的计划中去完成重视学生实验技能的提高学生能正确使用高中物理实验项目中的仪器和工具获得较准确的实验信息教师应培养学生对实验严肃认真的态度，对实验结果实事求是，如实记录实验数据，并把实事求是的作风带到平时的学习和生活中去实验是了解研究

自然规律的重要方法它的作用不只是为了获取信息应该让学生认识到实验操作是在相关原理的指引下进行的会把实验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试说明还要求学生“能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设;制定解决方案实验结果进行预测能运用已学过的物理理论实验方法和实验仪器去解决问题包括简单的设计性实验。”对实验提出了更高的要求，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的验室是培养学生科学态度和科学作风的场所教师应该积极开发适合教学的实验项目充分利用实验资源做实验励老师将电子计算机等多媒体技术应用在物理实验中，同时提倡使用身边随手可得的普通物品做物理实验。⑵重视概念和规律的建立过程物理概念和物理规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分因此必须特别重视物理概念和规律的教学方面有利于学生通过自己的努力生成全方位的物理图景另一方面也有助于激发学生的智慧发展其记忆力，促进知识的迁移和缩小知识水平的差距。此外，由于物理概念和物理规律是建筑在观察和实验基础上的抽象思维的产物也有助于训练和培养学生的思维方法和思维能力教学中要重视帮助学生理解概念和规律的建立过程该使学生认清概念和规律所依据的物理事实理解概念和规律的含义理解规律的适用条件能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法理解相

关知识的区别和联系概念和规律的教学要思路清楚使学生知道它们的来龙去脉正理解其中的道理会研究问题的方法。要重视概念和规律的应用学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解提高分析和解决实际问题的能力在高中物理课中，应该强调分析、解决物理问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述性知识相比，方法和思路常常称之为程序性知识它的特点是具有较高的概括性和广泛的适应性程序性知识的掌握水平取决于能否将它自觉地迁移到新的情境由于它比陈述性知识的迁移具有更大的跨度此很难用讲述的方法达到掌握的目的科学方法和正确思维的建立要经历一定的过程才能实现。4关注学生差异使每一个学生得到发展教师在教学中要将促进学生发展放到中心位置一个学生都是一个特殊的个体他们的基础对学习的情感方式方法，以及学习的能力等方面都存在着明显的差异遵循共同规律对学生进行教学的同时师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法关注学生个体的特殊性加强师生间