《模拟呼吸运动》说课稿

2022年2022年安徽省中小学实验教学说课大赛人教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》第三章《人体的呼吸》《模拟呼吸运动》说课稿姜奚莲蚌埠市汤和路学校《模拟呼吸运动》说课稿【教材分析】本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的第1课时的内容。在内容上承接呼吸系统的组成和肺泡与血液之间的气体交换。呼吸运动是实现肺与外界进行气体交换的前提，是学习人体气体交换的基础。但课本上只给了大量的文字阐述呼吸运动的过程，有图示而无实验情境，不利于学生观察和探究，学生对于知识的理解也具有一定难度。【学情分析】经过之前的学习，学生对呼吸系统组成已经有了一定的认识，也具备了一定的实验探究和操作技能。学生对自然科学抱有较强的好奇心和旺盛的求知欲。但呼吸运动的过程抽象复杂，不容易理解。因此，在学生原有实验能力的基础上，通过让学生小组合作、实验探究等活动，使抽象的问题具体化和直观性，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实验条件，从而有效促进学生生物科学素养的提高。【教学目标及重、难点】（一）教学目标1.理解呼吸肌和胸廓容积的变化关系。2.理解胸廓容积变化和肺扩张缩小的关系。3.能够描述吸气和呼气的过程。（二）教学重、难点重点：理解呼吸肌和胸廓容积的变化关系；难点：1.理解胸廓容积变化和肺扩张缩小的关系；描述吸气和呼气的全过程。【教学方法】问题导学、实验探究、小组讨论、教师演示等【实验原理及设计思路】利用自制模型，分步探究膈肌、肋间肌运动对于胸廓容积影响；进一步优化模型设计，并增加微小压强计说明气体体积变化与气体压强的关系。学生交流反馈，尝试描述呼吸运动的全过程。实验准备:材料和用具（塑料瓶、吸管、气球、剪刀、胶水或胶带、打孔的木片、橡皮筋、标签纸、软管、微小压强计和数字化气压传感器等）【教学过程】课堂导入：展示新闻图片，并提出问题：气体是如何进出肺的？呼吸时胸廓是如何变化的？引起学生思考。学生进行深呼吸体验胸廓的变化。实验过程：呼吸过程中胸廓的扩大和缩小是因为肋间肌和膈肌的收缩引起的。让学生分组进行设计、制作、组装模型，教师指导，师生共同进一步优化实验设计方案。难点突破：探究胸廓容积与肺容积的关系使用物理学微小压强计，通过改变胸廓容积，观察气压计的变化，解释胸廓容积与肺扩张缩小的关系。为了使数值变化更加直观的展示，更改为数字化气压传感器，将传感器与电脑相连，观察呼吸运动整个过程肺内气压的变化情况。最终得到的数据变化结果：实验反馈：以小组为单位归纳总结，完成实验报告，请学生代表汇报交流观察情况。拓展：课堂外实验延续实验内容：结合学校计量科普宣传站的活动，利用家庭常见材料，与家庭成员一起，粗略测定肺活量，关注呼吸健康，养成健康的生活态度和意识。【教学反思与自我评价】教学理念新以学生探究活动为主，让学生分组设计、制作、组装模型，提高了学生的动手能力和参与度。教师适时指导，将课堂还给学生。学生的模型设计结合了数学的模型建构实验过程中运用的物理微小压强计，数字化气体压强传感器均实现了学科间知识的延伸和融合。2、设计思路妙将课本上抽象的文字转换为动态模拟实验。形象的演示了呼吸运动过程，使学生对内容更加容易理解。学生在体验活动的过程中由被动接受知识转为主动获取。3、实验用具巧学生的实验材料生活化，可操作性强、可重复使用。演示模型的改进，将膈肌、肋间肌与胸廓变化巧妙整合成一个整体。气体压强传感器的使用使实验过程中的数据可视化，现象更直观。课后拓展广拓展实验场所，让实验在课堂外延伸。分享知识，关注呼吸健康，强调学以致用，宣传健康的生活方式。家长与孩子同学习共成长，增强亲子关系。通过本节课的学习帮助学生理解了结构与功能相适应的这一科学观念，学生自己动手进行实验设计优化改进，培养了学生发现问题、解决问题的能力，提高了学生的创造性思维，并在此过程中，学生学会了自信的与同伴表达和交流，养成了健康的生活态度和意识。真正将学科核心素养落实在了生物课堂之中。生物分组实验报告单教材版本人教版生物七年级下册实验名称《模拟呼吸运动》时间地点组别组员实验材料塑料瓶，吸管，气球、剪刀、胶水或胶带、带孔的木片、橡皮筋、标签纸等实验一：肋间肌对胸廓的影响实验步骤：对照骨骼图示，利用现有材料进行组装结构模型。实验现象：肋间肌________，肋骨__________________，胸廓_____________。肋间肌________，肋骨__________________，胸廓_____________。实验二：膈肌对胸廓的影响实验步骤：1、组内成员说一说各部分结构名称；向下拉膈肌，观察现象，如实记录。向上推膈肌，观察现象，如实记录。4、分析实验现象，得出实验结论。实验现象：膈肌___________，膈顶部_______________，胸廓_____________。膈肌___________，膈顶部_______________，胸廓_____________。实验三：模型优化认识自制装置的各部分结构名称。教师演示实验过程，学生仔细观察。实验四：胸廓扩张与缩小与肺内压的关系实验结论：教师演示：利用物理微