《检验光合作用释放氧气》说课稿

《检验光合作用释放氧气》说课稿北京师范大学宣城学校张幸尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自北京师范大学宣城学校的生物老师，我叫张幸。今天我说课的题目是《检验光合作用释放氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点与方法、实验教学创新点、实验教学过程以及教学评价与反思七个方面来进行说课。教材分析1.本节课选自于北京师范大学出版社《生物学》七年级上册第3单元第5章第1节光合作用。2.本节内容上面承接“验证绿叶在光下合成淀粉”的学生分组活动，下面引导“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验，具有承上启下的地位。3.通过一系列实验，培养科学探究的生物学科核心素养。学情分析在前一节课学习中，学生已经进行了“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验活动，有了一定的实验和理论基础。本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续探究光合作用。七年级学生虽然没有学过化学，但是生活中燃烧的实例给学生理解实验原理带来一定的帮助。经过一段时间生物学课程的学习，学生对生物学产生了浓厚的学习兴趣，他们能够自主学习，喜欢动手实践，并能借助身边的物品开展一些小实验，但七年级学生的实验动手能力还有待提高，需要老师针对性的指导。教学目标1.生命观念：通过探究植物光合作用的产物，建立生物与环境关系的生命观念。2.科学思维：通过对光合作用的实验创新设计，培养学生的创造性思维。3.科学探究：通过教师演示实验，引导学生分组探究，掌握科学实验的一般原则，培养学生的实验操作能力、合作意识和探究精神。。4.社会责任：激发学生学习生物学的兴趣，引导学生关注生活、关注生物，培养学生保护生物、爱护环境的意识和责任。教学重、难点与方法1.重点：探究植物光合作用的原理和过程。2.难点：理解本实验创新设计的步骤与意义。3.教法：教师演示法4.学法：自主探究法实验教学创新点（一）课本原实验分析1.原实验装置玻璃仪器较多、易碎；2.实验器材生活中不易获取，学生无法在课下进行分组实验；3.实验过程中收集氧气时容易漏气；4.实验过程中需要温暖而且阳光充足，晚上不能进行实验，反应时间较长，难以控制；5.未设置对照实验。（二）本节课实验创新点1.材料简单且易获取、组装方便，并且体现了绿色环保，废物再利用的理念；2.实验材料是塑料装置，不易碎，更安全；3.实验过程中收集氧气时不容易漏气；4.借助光照培养箱，缩短实验时长；5.设置对照实验，更具说服力。实验教学过程1.导入新课：温故知新，请学生回顾上节课的实验《验证绿叶在光下合成淀粉》，复习知识点“光是光合作用的必需条件；淀粉是光合作用的产物”。然后提问“光合作用还可以生成什么物质呢？”。接着联系到生活中发现水草的表面会产生气泡，鱼在水里自由自在的生活需要氧气，从而引发学生的思考并提出大胆的猜想“绿色植物进行光合作用时是否也会释放氧气呢？”，创设情境，导入新课。2.实验原理：氧气具有助燃性，可使带火星的木条复燃。七年级学生虽然没有学过化学，但是生活中燃烧的实例给学生理解实验原理带来一定的帮助。通过生活中蜡烛燃烧的实例介绍本节课实验原理，帮助学生理解。实验探究思路：（1）学生自主分析课本实验后，老师对原实验做简单讲解和演示；（2）教师介绍本节课创新实验材料，让学生根据课本原实验与桌面上的材料尝试设计实验方案；（3）老师及时对学生设计的方案做出评价，并动手演示实验，让学生观察实验现象；（4）在教师的正确引导下，学生相互讨论，自己得出现象本质，从而完成实验教学目标。（5）引导学生课下利用身边的材料进行分组实验，下节课进行交流。4.实验材料：光照培养箱、2个透明矿泉水瓶、2个油桶、小苏打、水草、剪刀、火柴。演示实验装置及过程：选取密封性良好的油桶和矿泉水瓶各两个，拧下瓶盖洗净，撕掉外包装纸，使其透明透光；在两个矿泉水瓶上分别贴上A1和B1，在两个油桶上分别贴上A2和B2。将两个油桶的上部裁下，将手提环取下；在油桶的下部装入3500mL的0.1%小苏打溶液（以增加水中二氧化碳的含量）。向标有A2的油桶下部装入适量水草，将裁剪下的油桶上部扣在水草上；标有B2的油桶直接将上部扣入下部，不放水草做对照实验。将标有A1和B1的矿泉水瓶装满水，分别倒扣在A2和B2的油桶口处，瓶口需浸入水中，利用排水法收集气体。将两个装置放入光照培养箱培养1-2天，收集气体。在液面以下位置将标有A1和B1的矿泉水瓶盖上瓶盖，收集气体。将带火星的火柴置于标有A1和B1的矿泉水瓶瓶口，学生观察火柴的燃烧情况并分析。之所以将这节课设计成为演示实验课，是因为考虑到实验中收集氧气需要时间，没法完成课时计划，由我自己提前准备实验，课上做演示实验。本实验操作简单、现象明显，可以作为演示实验。为了加深学生对实验的印象，课后教师辅助学生做分组实验。实验小结：小结内容包括实验原理（氧气具有助燃性，可使带火星的木条复燃。）、实验现象（A1瓶内的气体使带火星的火柴复燃，B1瓶未复燃。）和实验结论（绿色植物进行光合作用时释放氧气。）。通过视频再次观看实验现象，先引导学生分析实验现象并讨论，得出绿色植物进行光合作用时释放氧气，锻炼学生的分析与总结能力。最后由老师补充总结，强调要点。教学评价与反思1.设计合理，装置简单：实验设计严谨科学，增加人工光源，节省时间；改进后实验装置非常简单，不需要玻璃仪器组装基础，保证了实验的成功率。2.趣味性强，变废为宝：实验器具矿泉水瓶、油桶等取自于我们的生活，推广性强。将生物仪器与生活材料相联系，增强实验的趣味性，提高了学生绿色环保，废物再利用的意识。3.达到教学目标：本次实验激发了学生学习生物学的兴趣，培养了学生大胆思考、勇