大班幼儿的入学教育

大班幼儿的入学教育第1页/共25页入学教育的意义国外就解决衔接问题的一些尝试入学教育的内容家长和学校在入学教育中的责任幼儿园育与小学教育的差别第2页/共25页2023/3/27升入小学是幼儿成长的客观需要，也是我国《义务教育法》的规定。由于幼儿园教育和小学教育存在差异，使幼儿在入学这又一个人生转折期中容易出现问题，因此入学教育是十分必要的。入学教育的意义第3页/共25页开始正规的学习生活，要求提高了。1幼儿入学后，学习成为一种社会任务。2学习内容从口头语言过渡到书面语言3学习程度以分数衡量，引起儿童的压力。4生活制度的变化5师生关系的变化6生活环境的变化7第4页/共25页2023/3/27生活环境的变化——幼儿园环境色彩丰富、环境宽敞、第5页/共25页2023/3/27生活环境的变化——小学课室规则化第6页/共25页所在校园平均时间休息和睡眠（1）一般生活活动（不是明显的体力活脑力活动）（2）明显的体力活动（3）自由轻松的智力活动（4）需要意志控制的智力活动（5）大班幼儿12小时5小时29分1小时14分3小时33分1小时24分一年级小学生9小时56分4小时30分1小时34分2小时11分5小时49分差数—2小时04分—59分+20分—1小时22分+4小时25分注：1）休息和睡眠，包括晚上的睡眠和中午的休息。2）包括起床、穿衣、梳洗、大小便、吃东西和闲谈等。3）包括需要消耗较多体力的运动，如体操、运动性游戏、与同伴一起追逐、奔跑、球类活动及其走较远的路。4）包括在无意注意状态下接受知识，认识事物，解决问题等，如看电影、电视、阅读图书、听故事和讨论问题等。5）包括在受有意状态下进行的紧张智力活动，受纪律约束，要准确地完成工作任务，如上课、作业和家庭辅导等。第7页/共25页2023/3/27可能出现的不适应现象1、生物钟紊乱2、对学习内容与教学方式的不适应一般孩子晚睡晚起，晚上与大人一起玩到很晚，早上自然起不来，精神不好，入学后，生物钟没有调整过来，对学校生活不适应。孩子入学后需听懂老师上课传授的知识，完成老师布置的作业，这是硬性任务，与幼儿园凭兴趣选择喜欢的课程完全不同，有的孩子理解能力、认知能力、动手能力差一些，就会觉得课程困难，无法接受，从而产生畏难厌学的心理。第8页/共25页2023/3/27陌生的教师、同伴，与幼儿园不同的要求，以及有的家长不恰当的话语暗示等，都会使孩子对小学老师、新的同伴产生一种距离感。3、自理能力差4、人际关系上的不适应不会整理文具、削铅笔、忘记带书本、作业、不会做清洁，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学、回家等。可能出现的不适应现象第9页/共25页2023/3/27洗手、叠被子第10页/共25页（三）入学教育

入学教育可以通过：培养入学意识、社会适应能力、学习适应能力、生活适应能力，为幼儿做好体力、智力、品德、意志和生活习惯等方面的入学准备。第11页/共25页

1.培养入学意识1）组织幼儿参观附近小学、观察一年级小学生上课的情况。2）参加少先队活动和入队仪式，使他们喜欢做小学生。3）向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯。4）进行毕业离园教育。第12页/共25页2.培养社会适应能力1）培养规则意识与执行规则的能力2）培养任务意识和完成任务的能力3）培养独立性和生活自理能力4）培养人际交往能力第13页/共25页1）培养规则意识与执行规则的能力①认识理解教育环境中的规则②养成按规则进行活动的行为③养成按指令统一行动的习惯④学习制定有关规则，形成规则意识

第14页/共25页2）培养任务意识和完成任务的能力①认识到教师要求的事情是要完成的任务。②养成认真专注做事的习惯③学习一些执行任务的技能④学会正确看待自己的能力，做事有信心、有毅力。第15页/共25页3）培养独立性和生活自理能力①培养自己的事情自己做的习惯②学会自己管理好自己的物品、用具③学会照顾好自己第16页/共25页4）培养人际交往能力①学会与他人友好和睦相处②学会关心和参与集体的活动③学会主动接近老师

方法:创设一个宽松自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，并让幼儿真正感到与老师。同伴在一起的愉快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和能力。第17页/共25页3.培养学习适应能力①培养幼儿的口语表达能力和良好的听力②培养幼儿的阅读能力③加强幼儿小手的肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势第18页/共25页4.培养生活适应能力要求幼儿具有相当的独立意识和生活能力，这必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现，家园共同要求幼儿能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能。第19页/共25页（四）家长和学校在入学教育中的责任一）家长在入学教育中的责任①放手锻炼幼儿的独立生活能力。

②激发和引导幼儿向往入学的美好愿望。

③为幼儿入学做好准备。

④调整作息时间。第20页/共25页二）学校在入学教育中的责任小学应当进行认真的调查研究，深入了解幼儿园大班的教育教学工作和幼儿园生活制度的特点，了解幼儿体、智、德几个方面的具体情况：如一年级教师来幼儿园访问，做好迎新生的工作，调整休息时间，多采用游戏方法等。第21页/共25页五.国外解决衔接问题的一些尝试各国的科研大体可以归纳出三种类型的过渡模式，即小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。这三种模式的利弊，很大程度要结合领导力量、师资水平、办学条件等的具体情况来衡量。他们的做法大体有以下几点:第22页/共25页

①增进两个教育阶段的相互理解。②改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来。③为学前儿童规定统一的教育方案和要求。④改革师资培训工作，使从事小学低年级教育的教师与学前教育的教师接受同样的培训，达到