八年级物理上册《声音产生与传播》说课稿1

八年级物理上册《声音的产生与流传》讲课稿一、本课题的地位和作用声音是人们沟通信息的重要渠道，是平时生活中常常接触到的物理现象，本章叙述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但重新课程标准要求来看，本章教材关于培育学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学研究精神都有踊跃的、不行代替的作用。本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应当掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了表现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身旁”的新课程理念，教材中设计了一些研究实验。二、本节教课的三维目标·知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质，声音在不一样的介质中流传的速度不同；知道声音在空气中的流传速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。·过程与方法经过研究“声音是如何产生的”“声音流传需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的察看能力和研究问题的方法，培育学生运用物理知识解决实质问题的能力。·感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理；注意在活动中培育学生擅长沟通和合作的意识。三、本节教课重难点本节课的要点是声音产生的原理和声音的流传需要介质。关于声音的流传需要介质，学生联系生活会有一些浅薄的认识，而关于声音在不一样的介质中速度不一样，学生可能就知之甚少，所以实验研究声音的流传条件和不一样介质中声速不一样是本节的一个要点。本节课的难点是指引学生察看、研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。所以本节讲堂组织教课的过程应突出表现本节课的教课要点和难点，最后实现本节教课的三维目标。【教法设计】声音的产生和声音的流传需要介质是本节教课的两此中心环节，我采纳教师演示实验、怀疑、指引学生察看等实验研究的方法，启迪指引学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不可以传声。俗语说：“真谛越辩越明”所以关于声速、回声的知识，我采纳先提出问题，学生疏组议论，得出初步的猜想或许判断，建立悬念、激疑，在学生中创造各抒己见、百花怒放的议论气氛，而后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生供给有关的知识信息，再让学生疏组议论提出的问题，学生联合供给的信息进行议论交流，必定或许否认了自己本来的想法，最后再选出代表讲话在全班沟通，在教师的指引下总结概括出问题的正确答案。这样既加深了学生关于这些问题正确看法的认识，又经过这些观点的形成过程，锻炼学生的思想行为和合作沟通的科学精神。所以本节教法我设计为实验探究法、怀疑引诱法、自学议论法相联合，组织学生获得和掌握有关知识，同时培育学生的实践能力和创新意识。【器械准备】本节教课中，实验器械涉及许多，要适合合理正确地操作使用，增添直观性和可信度，创建物理情形，指引学生踊跃主动参加讲堂教课活动，仔细仔细进行察看，让学生切近生活，探索此中的神秘。真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。【教课过程设计】一、新课导入·激发兴趣1．我等上课铃响后，边敲锣边走进教室。2．利用PPT课件显现一些自然界中正在发声的情形，这里能够在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。（经过对自然界一些声音的播放，使学生领会到我们生活在一个有声的世界里，进而对声音产生浓重的研究兴趣）·提出问题启迪，在平时生活中你能否是常常制造出一些声音来，此刻利用书桌上的东西你能不可以制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）发问：你对声音有什么问题（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。二、新课教课（一）声的产生研究声音产生的条件1．问题启迪1）你能不可以使正在发声的物体停止发声。2）察看物体发声时与不发声时有何差别。3）正在发声的物体有什么共同特点。4）发声物体分别是什么。·学生思虑：经过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的差别。2．研究实验·实验1用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导察看学生实验，特别重申将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实验1议论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。·实验2用音叉、鼓做实验问题（1）你察看此次物体发声时与不发声时的差别像实验1相同显然吗2）如何使不显然的现象变显然呢紧挨着音叉。启迪学生（可用风吹草动，风吹树叶动）能否可利用它对其他物体产生的成效来显示呢学生回答：能够在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。学生改良实验再做，并相同回答前面的问题。概括：在物理的研究中常常用到变抽象为详细，变细微为显箸的研究方法。·实验3用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。问1：这个声音是如何产生的学生猜想可能是空气的振动产生的。问2：若是空气在振动，你能看见吗怎么办学生实验分工，一人吹，一人察看小球，而后互换进行。问3：这个实验说了然什么呢概括：气体振动能够产生。·实验4利用水产生声音，并注意察看水面的振动状况。学生进行实验并概括总结。总结：声音是由物体的振动产生的。（二）声音的流传问：昨年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了谈话。听到这一令人激动和振奋的好信息后，我忍不住要问大家：你们知道在宇宙中，宇航员之间是经过什么进行谈话的吗他们为何不可以直接进行谈话声音在流传的时候有什么条件呢·学生议论列举生活中哪些物质能够流传声音。空气、玻璃、金属、墙壁、水等。·生活中的物理1．在讲堂上，在坐的各位都能听到老师授课的声音，同学们之间议论问题时相互能听到对方说话的声音，说了然________的传声。2．古代的侦探兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍前进时的步伐声和马蹄声，你知道此中的道理吗3．在电视上，我们常常看到多名花式游泳运动员在水中做着特别齐整一致的动作，你知道他们是如何做到齐整一致吗说明什么问题·提出问题宇航员在宇宙中为何不可以直接进行谈话呢·实验研究演示“真空罩中的闹钟”实验，研究真空可否流传声音。指引学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，必定要提示学生注意察看实验中的现象。）·总结：气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。能流传声音的物质叫____。声音的流传需要介质。放映水波的流传。我此刻拿一张纸，它没有发出声音，问：如何才能让它发出声音呢教师挥着手中的纸，惹起纸的振动，纸发出了声音。问：纸的振动会影响到四周的空气吗问：水滴使水面振动，以水波的形式流传，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式流传呢我们可不可以够用水波类比一下呢进而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式流传的。问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声同学们猜想一下，互相议论沟通自己的建议。（提示：有几种介质）（三）声速学生活动：阅读小资料。学生议论沟通，概括总结规律。声音的流传需要时间，在不一样的介质中流传的速度不一样，声音的流传还会遇到温度的影响，学生议论沟通，概括总结规律．·总结：1．常温时，声音在空气中的流传速度是_________。2．常温时声音在_________中流传速度最大，在________中流传速度最小。（填固体、液体、气体）经过对声速的学习，评论方才自己的猜想能否正确，进一步问：物质传来