和时间赛跑 教学设计 第二课时

《和时间赛跑》教案一、教材分析：《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是教育学生珍惜时间的好文章。课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，由课题入用，引出问题，启发学生思考，达到由文入理、感悟人生的目的。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。二、教学目标：1、知识目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、能力目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：1、学会本课生字及生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等句子的意思。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。三、学情分析三年级的学生已经掌握了语文学习的一些方法，有一定的朗读技巧。这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文神韵，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键。但在课文的深层理解上，仍需教师进行指导。在课堂上，发挥学生的主体作用，让学生去朗读、交流。四、教学准备：课件教学时间：1课时六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课1、倾听散文，引发思考。课件播放《匆匆》片段。师：上课之前，老师请同学们欣赏一段优美的散文，在倾听的同时要注意思考。 学生认真倾听，感受时间的流逝。使学生受到美文的熏陶，感受时间的流逝。切合课题。2、谈话导入每当我们聆听朱自清先生这篇名为《匆匆》的散文，总会升起对时光流逝的无奈和惋惜。是啊，时光总是一去不返，你是怎样看待时间的呢？你是否想过珍惜时间呢？台湾作家林清玄不仅感受到了时间的流逝和珍贵，更让我们感到敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑，今天我们就来学习《和时间赛跑》。激发学生学习兴趣。3、板书课题，领读、齐读。 学生跟读、齐读课题。明确课题，加深印象。二、初读文本整体感知1、看到课题，同学们想到了什么？生1：时间看不见、摸不到，怎么和它赛跑？生2：作者为什么要和时间赛跑呢？激发学生质疑，便于后文学习。2、范读课文，领读课文，指导朗读；读通顺，读正确。注意字音、语气和断句。学生认真倾听课文、跟读课文，注意字音、语气和停顿。加强朗读，提高学生朗读能力，便于理解课文。3、自由读课文，画出本课生字、词语，并结合课文工具书自学。小组合作学习，交流自学情况。运用小组合作学习的方式，提高学生自学能力。检查自学情况，认读字词，解释词义。根据课件提示，认读字词，交流答疑。5、5、指导学生写字。（1）课件播放本课汉字书写过程。(2)教师针对性指导学生独立观察，提出书写困难的地方。借助课件帮助学生明确书写。6、指名分段读课文，相机指导，理清文章脉络。（朗读语气亲切、自然，如同谈心、谈人生经验一般。）学生分段读课文，思考文章大意。7、提问：课文讲了哪些事？（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑；引导学生明确课文大意。8、提问：作者和时间赛跑，明白了什么道理？生:假若你一直和时间赛跑你就可以成功。引导发现中心句。三、初步感知，学习1—5段。1、默读1—5段，都将讲了什么？生：外祖母去世，我很悲伤，爸爸和我谈话。2、指名读1-2段。(1)这部分讲了什么事？(2)引导学生自读自悟理解课文。师：请同学们轻声读课文，体会作者的哀痛。生：外祖母去世了，我很难过。体会作者在外祖母去世时的悲痛。通过朗读体悟作者的情感。3、指导学生造句。师：这一部分中有这样两个词语，你能用它造句吗?解释词义：持续：延续不断。……与其……不如……：两者比较，后者比前者好。（1）持续：寒冷的天气将持续整整一周。（2）……与其……不如……：我不能左右别人的思想，与其整天愁眉苦脸，不如整天笑口常开。学生练习造句。培养学生造句能力和口语能力。4、请从1—2段中找出一个词语来概括这一部分所表达的感情。生：忧伤，哀痛，苦闷。5、齐读1—2段，注意读出失去亲人的悲伤与哀痛。学生齐读，体会作者的悲痛。体悟作者情感，有感情读文。6、默读3—4段。（1）画出难理解的句子。（2）先说说自己的理解，然后在小组内交流。(3)文中的爸爸是怎样解释的？(4)有感情朗读“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话。(5)有感情朗读3—4段，在朗读中体味、感悟。所有时间里的事物，都永远不会回来了。生：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年了。生：人长大就会变老。人都是要死的。时间过去就不再回来了。学生有感情朗读有感情朗读3—4段，体味文章情感。细读文本，感悟文章内容。7、自读第5段。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。”的意思。（2）“我有一种说不出的滋味？”这种说不出的滋味又是什么呢？（3）是什么让“我”感到可怕呢？生：“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”和“梭”的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。生：着急、忧伤。生：是时间的一去不复返让作者感到害怕。体会时间的一去不复返，从而帮助学生感悟珍惜时间。三、拓展延伸1、同学们，你们是如何对待时间的？生：写作业时玩笔；看书时想着玩；反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。2、课件出示珍惜时间的格言。引导学生诵读。学生诵读，感受时间的宝贵。积累格言，激发珍惜时间间的情感。四、总结、赠言

师语：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去。虽然“光阴似箭、日月如梭”，“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑你就可以成功。”五、教学与信息技术融合的设计教师活动学生活动设计意图创设情境，课件播放《匆匆》片段，引导学生欣赏。学生认真倾听，感受时间的流逝。使学生受到美文的熏陶，感受时间的流逝。切合课题。课件出示本课字词，指导认读字词，解释词义。根据课件提示，认读字词，交流答疑。形象直观感受字词，完成学习目标。课件播放本课汉字书写过程。学生独立观察，提出书写困难的地方。借助课件帮助学生明确书写。课件出示珍惜时间的格言，引导学生诵读。学生诵读，感受时间的宝贵。积累格言，激发珍惜时间间的情感。板书设计：和时间赛跑一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭教学反思：《语文课程标准》中明确：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”