小学语文《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》第二课时教学设计一、教学目标：1.体会先总——分——总的描写顺序。2.利用多种方法（联系上下文、找近义词、划词素等）理解词语(目不暇接、欢闹、不由自主)的意思。3.通过指导学生学习第二自然段“安静”的特点，引导学生总结学法，自主学习三、“忙碌”的特点，激发学生对江南水乡的热爱之情。4.仿写总分构段方式，引导思维发散，从而将场面写具体。三、教学重点：教学目标3、4四、教学准备：五、教学流程：图片，题单（一）复习引入。1．师：同学们，你们今天早上是怎么醒来的？老师是被汽车的喇叭声吵醒的。而在水乡小镇——桃源，你绝不会被喇叭声吵醒。今天让我们一起走进江南水乡，去看看那里25（板书：总——分——总安静、热闹、忙碌）31．指名读第二段。边听变勾画你能特别体会到小镇的安静的词语或者句子。2（静静、悄悄、轻轻）评价引导：抓出关键词读出感情；——各种形式赛读。(安静的小镇，我们用什么样的语气读会更好呢？轻而缓)3．学习反衬的写法：第二段中除了写静的景物，还有写“动”的景物句子，找出来读一读。（1）质疑：本段介绍小镇早晨的安静，为何又要写这些“动”的景物呢？这样写不是矛盾了吗？（2）老师引导：为什么船都走远了，却还能听见船工哼的小调？说明了什么？（哼：小声地唱）联系生活：在喧闹的城市中，我们很少注意到鸟叫；但是在幽静的山谷中，鸟的叫声却显得格外清脆、响亮。山谷中鸟的叫声更加突出了其“静”的特点，像这样的写（3）运用：反衬（以声衬静）树林真安静呀，连树叶落下的刷刷声都听得清清楚楚。教室真安静呀，连家里真安静呀，连4．总结写法：总分。。（1）师：第一句点明小镇早晨是安静的，接下来写了静静的河水、停满的小船，还写了漂过的小船和船工哼的小调，都是为了突出小镇安静的特点。（2）师：像这种，先总说，再分说的构段方式是——（生）总分结构。（3）师：在作文练习中，我们要重点训练这种构段方式。5．配乐，齐读：（1段。1．回顾一下，我们是怎么学习第一个特点的？（抓住关键词、有感情地朗读出小镇的特点）2．你想向人们介绍热闹的早晨，还是忙碌的早晨呢？三、四自然段选择你喜欢的一段来学习。3（1）自读三、四自然段，用横线标出你从哪些词语或句子能特别体会到小镇早晨的热闹或者忙碌？（2）小组交流，互相补充。（3）有感情地读一读，读出小镇的热闹或忙碌。（四）汇报：1．你喜欢哪个特点？2．你从哪些词句能特别体会到小镇早晨的热闹？3．重点句引导理解：预设1（1（2）你有过这样的经历吗？你什么感受？（洛带）带着这样的心情读出热闹的感觉（3）多指名，分组感情朗读。评价：我感受到了人很多——真热闹——我的身体快被人群淹没了！（4）过渡：小镇的早晨真热闹，人真多呀！除此以外，还有什么多？（商品多）预设2（1（2）指名读，分男女生赛读。评价：你的朗读，让我似乎看到了那鲜嫩嫩的蔬菜，（3）这里的省略号，省略了什么？（4）小镇的物产真多、真丰富呀！文中有一个词表示我们眼睛看都看不过来了，是哪个词？（（545．齐读第三自然段，想象着洛带古镇的热闹情景，读出那份预设二：简略汇报——第四自然段：1.过渡：接下来让我们看看“忙碌”的小镇吧！去发现它的美。2.再读，思考练习题出示辅助学习：本段第一句概括了小镇（）的特点，第2——6句话具体写人们的忙碌，是按（时间变化地点变化事情发展顺序）来描写的。先写（）的人们，后写（）的人们，最后写对小镇的评价（3．你从哪些词句能特别体会到小镇早晨的忙碌？感情读。4说的？5．齐读末句。读出小镇忙碌的美。(五)总结全文1．总结板书：本文先总体介绍了小镇的早晨由橹声唤醒，接着具体介绍了小镇的三个特点：安静、热闹、忙碌，最后用一句话进行总结，齐读末句。2．我们要学习本课“总－分－总”的结构，抓住能表达中心的景物进行具体描写。五、读写链接训练：试着采用“总分”结构写一段话。情境创设：（1）校园的早晨