2026年浙江省初中语文九年级上册第6单元同步练习题

2026年浙江省初中语文九年级上册第6单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在梧桐叶上挥洒着斑斓的色彩。”这句话主要运用了哪种修辞手法？A.比喻，将秋风比作画家B.拟人，赋予秋风绘画的能力C.夸张，强调秋风的创作能力D.排比，增强句子的节奏感解析：本题考查修辞手法的辨析能力。句子中“秋风像一位技艺精湛的画家”使用了“像”的比喻词，将秋风与画家进行类比，属于明喻中的暗喻形式（本体“秋风”被隐去）。选项B“拟人”错误，因为句子并未赋予秋风人的行为特征；选项C“夸张”错误，句子未进行程度上的放大；选项D“排比”错误，句子仅有一句。正确答案为A。2.《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”一句描绘了怎样的景象？A.天空与云彩的交相辉映B.山峦与水面的朦胧融合C.天地间浑然一体的雪景D.湖心亭与周围景物的对比解析：本题考查对古诗文内容的理解。句子通过“与”字并列“天”“云”“山”“水”，将四者融合为同一片白茫茫的雪景，突出天地一色的意境。选项A、B仅描述部分景象，选项D未体现“上下一白”的整体性。正确答案为C。3.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的哪些细节，表现了他的品质？A.老王送冰时的寒风中佝偻的背影B.老王送鸡蛋时的犹豫与推让C.老王家破产后仍坚持送煤的坚持D.老王对杨绛夫妇的冷漠态度解析：本题考查对人物形象的分析。文中杨绛通过老王冒雨送冰、送鸡蛋等细节，尤其是“他也许觉得我们可怜”的揣测，展现了老王善良、淳朴的底层品质。选项D与文意相反，选项A、B仅是具体行为，未体现品质升华。正确答案为C。4.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是什么？A.学习与思考的先后顺序B.学习与思考的辩证关系C.学习与思考的独立作用D.学习与思考的功利目的解析：本题考查对经典名句的理解。句子通过“学”“思”的对比，指出二者缺一不可：只学不思考会迷惑，只思考不学习会陷入困境，强调知行结合。选项A、C割裂二者关系，选项D错误，句子未涉及功利性。正确答案为B。5.《故乡》中，闰土的变化主要体现在哪些方面？A.外貌上的沧桑与精神上的麻木B.经济上的贫困与生活上的困顿C.思想上的进步与行动上的独立D.文化上的差异与身份上的隔阂解析：本题考查对人物形象变化的把握。文中通过闰土从“银项圈的小英雄”到“麻木迟钝的中年人”的对比，突出辛亥革命后农村青年精神世界的扭曲。选项B、C与文意不符，选项D未体现外貌与精神的关联。正确答案为A。6.《敬业与乐业》中，梁启超认为“敬业”的核心是什么？A.对职业的热爱与兴趣B.对职业的尊重与责任C.对职业的投入与创造D.对职业的逃避与放弃解析：本题考查对文章主旨的把握。梁启超在文中强调“敬业”是“凡职业都是有趣味的”，但更关键的是“敬业即是人生目的”，即对职业的尊重与责任。选项A、C是敬业的表现，选项D与文意相反。正确答案为B。7.《背影》中，父亲买橘子的情节运用了哪种描写手法？A.动作描写，突出父亲的笨拙B.语言描写，展现父亲的叮嘱C.细节描写，刻画父亲的关爱D.心理描写，暗示儿子的愧疚解析：本题考查描写手法的分析。文中通过父亲“蹒跚地爬下”“攀着”“缩”等动作细节，表现其艰难与关爱，属于细节描写。选项A“笨拙”与文意不符，选项B、D未体现主要描写内容。正确答案为C。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的是哪种思想？A.自我修养的道德准则B.人际交往的处世智慧C.社会治理的政治理念D.文化传承的教育方法解析：本题考查对经典名句思想内涵的理解。句子通过“己”“人”的对比，强调推己及人的恕道，是儒家“仁”思想的核心体现。选项B、C、D均未涵盖“仁”的道德本质。正确答案为A。9.《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”一句的句式特点是什么？A.对偶，增强节奏感B.排比，突出层次感C.反问，引发读者思考D.拟人，赋予自然灵性解析：本题考查句式特点的辨析。句子通过三个“与”字并列，形成排比结构，层层递进地描绘雪景的浑然一体。选项A“对偶”要求结构对称，选项C“反问”句式不符，选项D未体现修辞手法。正确答案为B。10.《老王》中，杨绛先生称老王为“不幸者”，这一称呼体现了什么？A.对老王悲惨命运的同情B.对老王社会地位的批判C.对老王生活条件的嘲讽D.对老王思想观念的否定解析：本题考查对文本情感的理解。文中“不幸者”指老王家破人亡、生活困顿的遭遇，杨绛通过这一称呼表达对底层人民的深切同情。选项B、C、D均与文意不符。正确答案为A。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句中的“说”通假字为______，意为______。2.《故乡》中，闰土给“我”描述的西瓜地刺猬一家的情节，运用了______的叙述手法，表现了儿童世界的______。3.《湖心亭看雪》中“湖中焉得更有此人”一句中的“焉得”意为______，表达了作者______的情感。4.《敬业与乐业》中，梁启超引用了法国作家______的名言“______”，论证敬业的重要性。5.《背影》中，父亲为“我”买橘子时，爬月台的动作描写体现了______的描写手法，突出了父亲的______。6.《老王》中，杨绛通过描写老王送鸡蛋时的______和______，表现了他的善良品质。7.《故乡》中，结尾处“我”对“路”的描写“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，运用了______的象征手法，寄托了作者______的希望。8.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”一句体现了______的学习方法。9.《湖心亭看雪》中，作者张岱通过描写“天与云与山与水，上下一白”的雪景，运用了______的修辞手法，表现了______的意境。10.《敬业与乐业》中，梁启超认为“敬业”是______，而“乐业”则是______。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”一句出自唐代诗人柳宗元的《江雪》。2.《故乡》中，闰土给“我”描述的西瓜地刺猬一家的情节，运用了插叙的叙述手法。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”一句中的“说”通假字为“悦”，意为喜悦。4.《背影》中，父亲为“我”买橘子时，爬月台的动作描写体现了细节描写的手法。5.《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋时的犹豫与推让，表现了他的吝啬品质。6.《故乡》中，结尾处“我”对“路”的描写“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，运用了比喻的修辞手法。7.《敬业与乐业》中，梁启超引用了法国作家罗曼•罗兰的名言“人生在世，还不是有时笑笑人家，有时给人家笑笑”。8.《湖心亭看雪》中，作者张岱通过描写“天与云与山与水，上下一白”的雪景，运用了排比的修辞手法。9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”一句体现了循序渐进的学习方法。10.《老王》中，杨绛先生称老王为“不幸者”，这一称呼体现了对老王社会地位的批判。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《湖心亭看雪》中作者张岱的写作背景及其思想特点。2.分析《故乡》中“我”与闰土两次交往的不同表现，体现了怎样的主题？3.解释《论语》中“己所不欲，勿施于人”的内涵及其现实意义。4.简述《敬业与乐业》中梁启超对“敬业”和“乐业”的辩证关系的论述。5.分析《背影》中父亲为“我”买橘子时爬月台的动作描写，表现了怎样的父子情感？6.简述《老王》中杨绛通过描写老王送鸡蛋时的细节，表现了他怎样的品质？7.解释《故乡》中结尾处“我”对“路”的描写“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的象征意义。8.简述《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的内涵及其对当代学习的启示。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题：材料一：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语》）材料二：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《论语》）结合材料，谈谈你对“学”与“思”关系的理解。2.阅读下列材料，回答问题：材料一：“湖中焉得更有此人！”（《湖心亭看雪》）材料二：“独往湖心亭看雪，天与云与山与水，上下一白。”（《湖心亭看雪》）结合材料，分析张岱在《湖心亭看雪》中是如何表现雪景的意境的。3.阅读下列材料，回答问题：材料一：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（《故乡》）材料二：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（《故乡》）结合材料，谈谈你对“路”的象征意义的理解。4.阅读下列材料，回答问题：材料一：“敬业即是人生目的。”（《敬业与乐业》）材料二：“人生在世，还不是有时笑笑人家，有时给人家笑笑。”（梁启超引用罗曼•罗兰名言）结合材料，谈谈你对“敬业”与“乐业”关系的理解。5.阅读下列材料，回答问题：材料一：“老王送来鸡蛋，我犹豫着要不要收。”（《老王》）材料二：“他也许觉得我们可怜。”（《老王》）结合材料，谈谈你对老王这一人物形象的理解。6.阅读下列材料，回答问题：材料一：“父亲为‘我’买橘子时，爬月台的动作描写。”（《背影》）材料二：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”（《背影》）结合材料，谈谈你对这一情节的描写手法的分析。7.阅读下列材料，回答问题：材料一：“学而时习之，不亦说乎。”（《论语》）材料二：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）结合材料，谈谈你对《论语》中学习方法的理解。8.阅读下列材料，回答问题：材料一：“天与云与山与水，上下一白。”（《湖心亭看雪》）材料二：“独往湖心亭看雪，天与云与山与水，上下一白。”（《湖心亭看雪》）结合材料，谈谈你对张岱在《湖心亭看雪》中表现雪景的修辞手法的分析。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.A6.B7.C8.A9.B10.A二、填空题1.说愉悦2.夸张儿童世界的纯真3.哪里能找到这样的人惊喜4.罗曼•罗兰工作就是人生的目的5.细节描写父亲的关爱6.犹豫推让7.象征对未来的希望8.温故知新9.排比浑然一体的雪景10.人生的目的快乐的途径三、判断题1.×22.×23.√24.√25.×26.√27.×28.√29.√30.×四、简答题1.写作背景：明末清初，张岱家道中落，避居山中，追忆往昔。思想特点：追求雅致生活，但带有对现实的无奈和淡淡的忧伤。2.两次交往的不同：第一次闰土热情、活泼，第二次闰土麻木、迟钝。主题：表现辛亥革命后农村青年精神世界的扭曲，以及“我”对故乡的失望。3.内涵：自己不希望别人怎样，自己也不要那样对待别人。现实意义：是处理人际关系的基本道德准则，也是构建和谐社会的基础。4.辩证关系：敬业是乐业的前提，乐业是敬业的升华。梁启超认为只有敬业才能乐业，乐业才能敬业，二者相辅相成。5.描写手法：细节描写。父子情感：表现父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的愧疚。6.品质：善良、淳朴。通过犹豫和推让，表现老王不愿占人便宜，反而担心自己给对方造成负担。7.象征意义：“路”象征人生道路。表现只要人们不断探索，就能开创未来。8.内涵：温习旧知识，能有新体会、新发现，这样就可以做老师了。启示：学习要注重复习和思考，才能不断进步。五、应用题1.理解：学是基础，思是关键。只学不思考会迷惑，只思考不学习会陷入困境，二者缺一不可