小学语文语文园地一教案

口语交际：我的暑假生活教学目标1有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。3听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学重难点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。课时安排1课时教学过程一、谈话引入。1．老师出示课题：我的暑假生活。2．师：看到题目，你有什么想法？3二、我来采访。1．看图，说说图上的同学在做什么？2．她的暑假生活怎样？3．接受老师的采访。（1）你的暑假生活是怎样的？（2）你觉得自己做了哪些有意义的事？（3）你觉得最有意义的是哪一件？三、议一议：我的暑假生活。1．以4个小组为单位议一议我的暑假生活。要求：（1）向你的同学介绍你的暑假生活，尽量做到说具体、说细致。（2）介绍的暑假生活要有意义。（3）可以选择一件最有意义的事情重点介绍。（4）如果可以，你可以给自己介绍的内容取一个合适的题目。如：最有意义的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。（5）介绍完成以后，可以请同学作补充。（6）在别人介绍的时候，请你认真倾听。（7）每个小组选择一名介绍得最完美的同学作为小组的代表，在全班交流。2．各小组交流。3．师巡视指导。四、展示台。1．各小组推举同学在全班交流展示。展示的同学可以通过播放图片的方式边放图片边介绍。2五、拓展训练。1.教师课件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由说一说“他”的暑假生活。2.你觉得暑假做什么更有意义？跟你的小伙伴说一说。六、活动总结听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义？说说你的理由。板书设计：口语交际：我的暑假生活想好要讲的内容，将自己的经历表述清楚课时作业：把自己的暑假生活说给伙伴听。习作：猜猜他是谁教学目标1能发现同伴的特点，并尝试根据特点猜出同伴。2学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。3在游戏中了解自己和别人的不同，有关注他人的情感。教学重难点1、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。2、在游戏中了解自己和别人的不同，有关注他人的情感。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计一课时课时目标1、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。2、在游戏中了解自己和别人的不同，有关注他人的情感。教学过程一、说说我和他。1、出示汉字“我”关键提问：（1）这是什么字？（2）你觉得自己哪里很棒？预设追问：除了xx，还有什么是你会，但别人不会的本领？2、出示汉字“他”关键提问：（1）这是什么字？什么意思？（2）我们都有很棒的地方，那么你知道别人哪里很棒吗？请你说一说。小结：我们每个人都有自己很棒的地方，和别人不一样。些特别之处的，想玩吗？二、猜猜他是谁。1、外型猜测PPT你选择其中一位朋友，猜猜他是谁？关键提问：（1）请你猜猜他是谁？（2）你是怎么猜出来的？2、提问猜测（1）PPT出示学生照片，学生选择一张照片，学生提问缩小范围。（2）这些照片有什么不一样？怎么才能知道藏在图形下的照片是谁呢？（3）学生提问缩小范围，并将符合条件的学生照片选出。关键问题：你是根据他的哪个特征猜出来的？小结：每个人有很多相似的地方，也有自己最独特的地方，只有拥有特别之处，才是独一无二的你。3、记录猜测（1）过渡语：我们一起看看照片，记录下他的特点，请朋友们来猜吧。2个朋友一组，选择一张学生照片，看看他是谁，说说他的特别之处，记录下来。（2）学生自主选照片，分组记录。过渡语：你们都很厉害，能够发现好朋友这么多不同特点，对他们可真了解。4、猜猜好朋友说说你们的记录，大家猜猜他是谁？一样的呢？小结：我们通过猜猜他是谁的游戏发现，每个朋友都有不同的特点，都是独一无二的，都很棒。三、听听好朋友。你特点的朋友，抱一抱。板书设计：习作：猜猜他是谁外貌、性格、爱好、优缺点课时作业：和父母一起玩“猜猜他是谁”的游戏。语文园地一教学目标1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。所表达的意思。熟读背诵古诗《所见》3学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。教学重、难点1、发现成语的特点，掌握句子的正确读法。2教学准备课件、卡片课时安排2课时课时目标1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。2.教学过程一、交流平台。1.出示交流平台，学生自读。（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。2.讨论：这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？3.学生交流汇报。（1）这些句子是多少新鲜，柳枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文。（2）好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。（3）这些句子都很有特点，与平时的句子不一样。4.你还知道哪些句子也很新鲜，很有特点？（1）学生分小组讨论。（2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。5.学生汇报：（1）柳枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着左右手。（2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。……二、日积月累。1.引导学生背诵有关春天的古诗。2.3.学生初读古诗，解决不认识的生字。4.引导学生看课文情境朗读视频后说说：诗人看到了什么？师根据生回答板书：牧童黄牛林蝉5.学生自由读古诗，遇到不会的生字多读几次，要求将古诗读正确、读通顺。6.自由拼读－－看拼音个别读－－去拼音读－－开火车读－－齐读。7.课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。（1）学生自由练读一到两次──（2（3）师范读──（4）齐读──（5）师：牧童骑着黄牛的心情怎样？我们应该用怎样的心情来读？──指名读──（6）师：你们都是快乐的小牧童，那么牧童骑在牛背上会有什么样的表情和动作呢？──男生读（78.牧童唱歌这么高兴，他有没有一直唱下去？有没有？（引出课件古诗：意欲捕鸣蝉忽然闭口立）（1）你从第三行诗哪一个词哪个看出来牧童很想捉蝉？（师：对，（2）指导学生读好此句：意欲捕鸣蝉师：要用怎样的心情来读？9.师：我们读第四行时要小声点，千万不要惊动树上的蝉。引导学生读好第三、四行古诗。指名读－－女生读－－男生读－－配动作齐读10.你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？看图，指名学生说说诗意－－师再引导全体学生看诗句说说诗意。11.想像说话：牧童有没有捉到树上的蝉呢？12.课件出示全诗首古诗读熟）（1）师范读（2）两人一组互读（3）齐读13.背诵古诗。14.学唱古诗。板书设计：语文园地一所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。课时作业：背诵《所见》课时安排第二课时课时目标1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。2.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。3.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。教学过程一、读一读，说一说。1、读下面的成语，说说都有什么特点？干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚自言自语自说自话自由自在自给自足是非不分大同小异黑白分明吃里爬外2、今天我们再来认识一些成语，看看它们又有什么样的特点？二、词句段运用。（一）词的运用。1.出示成语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥2.学生自由读词语，不会的字借助拼音。3.学生讨论：这些词语都有一个共同的特点，是什么特点？4.请同学们汇报。5.师小结：在这些成语里都有近义词，比如：摇和晃、披和散、张和舞、提和吊、红和赤、忙和乱、疾和快、干和燥6.师：你还能找出这样的成语吗？7.学生汇报，如：千辛万苦左顾右盼胡言乱语惊天动地生龙活虎自由自在万紫千红日新月异三言两语山穷水尽（二）句的运用。1.出示书上的句子。（1）妈妈，我真的觉得那些花是在地下的学校里上学。（2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（32.学生以小组为单位，练习朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思？3.请同学朗读。4.交流在读的时候应该注意些什么？5.师归纳小结：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应问学问，不懂就要问和就是挨打也值得”应该放慢读的速度，加以突出强调。6.练习：（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。（2）从明天起，我要做一个幸福的人。（三）段的运用。1.师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢读书，喜欢下数棋。你们喜欢做什么？说说看。2.根据学生的兴趣爱好，给学生分组。3.以现在分的组为