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文档简介

.【教材】人教版小学数学第七册《角的分类》P41【课时安排】第3课时册第二单元《角的度量》的容，是学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。【学情分析】中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。【教学目标】知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作、合作与探究学习的能力，发展学生的空间观念。同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。【教学重点】..认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。【教学难点】平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。【教学具准备】教具：多媒体课件。学具：活动角、量角器、三角板、一长方形纸和一把折扇等。【教学方法】1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。【教学过程设计】教学流程设计1、找准知识的生长点,帮助概念的建构。度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。..一、创设情境，设疑激趣..二、合作探究，自主建构1、探究直角。....（板书：平角=180°）（5）同桌互相讨论：平角与直角的关系。1平角=（）直角（学生回答后，课件展示）【设计意图：通过折一折，看一看，说一说的活动，让学生体会平角是由2个直角组成的特征；通过观察交流中对比平角与直线的特征，引导学生了解它们之间的区别。这样有利于学生知识的合理建构，发展了学生的空间观3、探究周角。（1）....4、探究锐角和钝角。角的特征（2）课件演示操作过程..1、你能辨认出这些角是什么角吗？3、判断对错））（..1、让学生看书并提出疑问，组织学生解疑。..通过折纸活动和活动角的操作，使学生进一步体验到数学与日常生活的密切联系，同时了解学生现有的知识水平，特别是对平角和周角的认识，当学生表述平角和周角后，适时恰当的评价激起学生的学习欲望，使学生产生成功的体验。再让学生了解平角和周角的度数各是多少时，先让学生议一议，再找一找它们的关系。实践出真知，本节课充分发挥学生的合作与交流，体验感知，让学生利用自己喜欢的方法测量角的度数，丰富了学生的思维，为以后学习角的之间的关系做好铺垫。..练习的设计，由浅入

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