藏书票教学设计

烟台七中付晓设计思路:本课教学流程:课前导入—欣赏评述—讨论探究—设计制作—展示评价—总系，发现藏书票的种类、题材；其次，通过学习、纸版,吹塑版、漏版藏书票的格的藏书票。教学中通过探索与实践，欣赏与实践相结合的方法，创建“自主、互助”课堂，鼓励学生发现并提出问题、分析并解决问题,，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。教材分析:《手工书设计》《书间精灵——藏书票》《方寸钤印——藏书印》四课内容，通了美术与社会生活相融合的应用型特点，体现了综合性学习的要求。生能够了解藏书票的基本知识，学会藏书票的基本制作方法。果。首先是号召同学们“读书、爱书、藏书”，以书作“媒”，以设计、制作藏书票的全过程，达到动脑、动手、用心等目的。使同学们“自由想象、自由创作、表现自我、增强自信”。1体创意与造型表现能力还是高低不同，所以在作业设置上，学生可以自愿选择念，创设条件发挥学生的主体参与、主体探究的能力。知识与技能：1、了解藏书票相关知识，包括藏书票的历史、题材、种类，制作方法。2、认识世界上最早的藏书票、中国最早的藏书票、感受藏书票的文化和内涵过程与方法：的制作方法及其艺术效果，掌握纸版、吹塑版、漏版藏书票的制作方法。情感、态度与价值观：1、通过对藏书票的不同内容的表现以及形式的表现，激发学生对书籍的热爱。高艺术修养和文化气息。2、体验藏书票的制作方法和过程，体会创作的乐趣。教学重点：掌握藏书票相关基础知识和制作方法。教学难点的设计制作。教学准备:多媒体、微课、藏书票范画若干（分割法、漏印法）示范材料、学生制作工具(以小组为单位进行准备)。学生：课本、铅笔、卡纸、吹塑版、水粉颜色等、教学过程:一、导入新课2请同学们看一本书，在这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？思考问题回答问题，将兴趣集中在本节课的内容上，引发出浓厚的探知欲。师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书）通过教师出示自己藏书上贴的一枚自己制作的藏书票，导入课题。(设计意图:用设置悬念的方法，调动学生的注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣,从而导入新课）二、探究新课：教师大屏幕出示导读提纲，学生以小组合作的形式快速看书找出答案。1、什么是藏书票？3、藏书票构成要素有哪些？规格多大？4、藏书票的票面版式（图文的组合形式）？4、藏书票的特点及作用？5、制作纸版画藏书票常用的方法有哪些？（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较与分析，培养学生自主学习和合作能力）三、学习新课欣赏教材图片，小组讨论思考并回答问题。1、藏书票的定义师：藏书票贴在书籍的扉页上代表什么？师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。导入藏书票记。2、藏书票的内容请同学们看看另外两本书上也都贴着藏书票，大家来看拉丁文的缩写EXLIBRIS(我的藏书的意思)师板书：藏书票画面构成包括图案、票主名、拉丁文）加解释，起到点拨的作用，体现以学生为主体，便于学生初步了解藏书票的知识点。）33、藏书票的形式画、版画？为什么？（学生思考回答问题）版画包括很多的种类，主要有凸版、现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、丝网版藏书票（漏版）、平版、凹版。（设计意图：这一环节先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）4、藏书票的尺寸藏书票规格要求为边长15cm以下，常用的规格是8-12cm。藏书票被誉为“版画要如何构思才能像“珍珠”“宝石”那样精美、吸引人呢？5、世界上最早的一枚藏书票。请同学们看看现藏于德国的1450年制作的6、请同学们看看中国最早使用的一枚藏书票“关祖章藏书票”。请同学们看看这枚藏书票中画了哪些内容？7、藏书票的题材内容画面上的内容是什么？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品）同学们刚才拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。藏书千世界”之感。一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。(设计意图:通过师生互动，生生会动，让学生自己感知质疑后再小组合作讨论探究解疑。这样做无意中就开发了学生的思维能力。教师通过一系列提问4让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等藏书票的基本知识。)四、教师示范过程：1、构思画稿；2、拓稿（按照色彩不同把稿拓在三张版上）；3、制版（纸版、吹塑版、漏版）；4、印版（用海绵均匀施墨，先浅后深）；用更直接的方式让学生学习漏版藏书票的具体方法步骤。(设计意图:教师制作的微课小视频不仅解决了每个班级重复示范的困扰，同时提高了课堂效率，这种直观高效的方法也深深的吸引学生的注意力。学生通过观察、学习教师示范，学会了三种藏书票的设计制作方法。为创新实践作业打下了一个良好的基础。)五、学生实践运用所学知识，实践体验。学生实践（可小组合作也可以单独完成），创作设计一枚藏书票作品，设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。学生作业，教师指导。（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）六、展示评价学生将自己创作完成的藏书票作品贴到黑板上，请同学到前面来评价,学生自评、互评与教师点评相结合。A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？B、互评：学生依照评价标准评判作业。5生进行自评，其他同学欣赏也可互评或小组间点评，然后教师点评。(设计意图：学生通过自评和互评作品、进一步思考和感受藏书票的深层文化内涵,教师评价总结引领学生进一步感受藏书票的创作效果,并强化了情感价值观目标:希望同学们今后不仅热爱读书、藏书，更喜爱藏书票，鼓励学生将藏书票的学习引向更深层次的思考。)七课后拓展学生进一步感