2023年《春》优秀教学设计(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《春》优秀教学设计(6篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

《春》优秀教学设计篇一

1、学习小伙子及妹妹良善、乐于助人的高尚精神。

2、把握本篇小说的三个要素。

教学重点：

理解陈静、小伙子及妹妹三个不同人物的特点及小说是如何刻画的这三个人物的。

教学难点：

小说的主人翁是谁？为什么？

教具：幻灯机、幻灯片

授课时数：1课时

教学内容及步骤：

助人为乐是雷锋精神的精华，雷锋同志的这种精神像春雨滋润着我们的社会，又像接力棒一代又一代的传了下来，我们的社会变得越来越漂亮了。今天我将和大家一起学习《醉人的春夜》一课，和主人翁一起去共享助人为乐给我们带来的幸福！

（一）请同学们细心的阅读课文一遍。

要求：1、了解故事的情节

2、将不理解的字词用铅笔画出来，自己动手查字典弄清出意思。

学生读完后，教师进行反馈。让学生复述课文的大致内容；让学生说出以下字词的意思。（用幻灯仪）

喟叹矜持讷讷爱莫能助踌躇颓丧娇嗔

（二）学生细心朗读课文，读完后处理以下几个问题：

1、将以下任务性格连线

陈静良善、机灵、幽默、乐于助人

小伙子直爽、坦诚、快人快语

妹妹矜持、内向

2、学生完成后让学生说明理由，并让学生找出课文中反映人物性格的例子。

3、学生探讨问题：

a、在刻画这三个人物时运用的方法一样吗？都分别采用了哪些方法？

探讨、明确：在刻画人物时所运用的方法不一样。在刻画陈静时，主要运用的是心理和行为描写；在刻画小伙子时主要是行为、语言、肖像；在刻画妹妹时主要是语言描写。

b、小说的主人翁是谁？（学生可能认为是陈静，这时教师要点拨）

探讨、明确：小说的主人翁是小伙子，由于小说的主题是通过小伙子表现出来的。

（三）分角色朗读课文，再次品味人物语言的精妙。

（四）作业：

1、试将小伙子和妹妹的性格互换一下，用自己的语言，将课文改写一遍。

（五）板书设计：

陈静良善、机灵、幽默、乐于助人（行为、语言、肖像）

小伙子直爽、坦诚、快人快语（语言）

妹妹矜持、内向（心理和行为）

教案设计：周兆军

授课人：周兆军

《春》优秀教学设计篇二

一、领会称赞春天，积极进取的思想感情。

二、学习细致观测，抓住特征多角度地描写景物的方法。

三、学习选用显明、确切的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

一、学习抓住特征、用确切的语言描写景物的方法。

二、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

一、通过各种感觉，有感情地描写景物。

二、文章中修辞方法的表达作用。

在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写作时间，是在1930年到1937年之间。

朱自清（1898—1948），字佩弦，现代有名诗人，散文家，学者，民主战士。XX省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四〞运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代有名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，有名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极加入党所领导的爱国民主运动，成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

纵横结合式结构

《春》的结构是纵横结合式。全文分三部分，即：盼春、绘春、颂春，这样安排符合人们认识事物的过程，是纵式安排。其次部分绘春，共描绘了六幅春天的图画，即：春光图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，是横写景物，围绕“春〞这一中心展开了广阔的图景。最终总的赞颂春天，照应文章的开头。

借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观测，确切生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的称赞，表达了热爱生活，积极进取的情怀。

一、为下面加黑的字选择正确的注音，将其字母序号填入括号内。

1、①水涨起来了（）

②高梁涨红了脸（）a.ｚｈǎｎｇ

③物价上涨（）b.ｚｈàｎｇ

2、①捉迷藏（）

②宝藏（）a.ｚàｎｇ

③矿藏（）b.ｃáｎｇ

3、①灯笼（）

②全笼着一层薄烟（）

③掩盖（）a.ｌóｎｇ

④鸟笼（）b.ｌǒｎｇ

4、①应和（）

②随声附和（）a.ｈé

④风和日丽（）b.ｈè

5、①也赶趟似的（）

②类似（）a.ｓì

③相像（）b.ｓｈì

二、辨字组词

三、给加黑字注音，为拼音写出汉字。

1、小草偷偷地从土里钻（）出来，ｎèｎ（）ｎèｎ（）的，绿绿的。

2、人家屋顶上全笼（）着一层薄（）烟。

3、披（）着ｓｕō（）戴着ｌì（）。

四、把下面的每句话或词语概括为一个词。

1、精神振作。（）

2、用手轻轻按着并来回移动。（）

3、声音清楚洪亮。（）

4、殷切地想望。（）

5、声音相呼应。（）

五、给下面的加黑字找出解释正确的一项。

1、欣欣然张开了眼。（）

a.这样b.然而c.地

2、呼朋引伴地卖弄清亮的喉咙。（）

a.牵引b.伸着c.招引

3、一年之计在于春。（）

a.计算b.主意、计划c.计划、做计划

六、运用重叠字、重叠词，可加强语言的生动性，请模仿文中的词语填空。

偷偷地钻出来轻静静舒活舒活筋骨

抽出来慢仓库

吃一顿白机器

一击亮士气

乞求昏精神

七、指出以下句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。

1、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（）作用

2、东风来了，春天的脚步近了。（）作用

3、散在草丛里像眼睛，像星星。（）作用

4、“一年之计在于春〞，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（）作用

八、不看书，为下面的句了填上标点。

1、花里带着甜味儿□闭了眼□树上仿佛已经满是桃儿□杏儿□梨儿□

2、野花遍地是□杂样儿□著名字的□没名字的……。

3、吹面不寒杨柳风□不错的□像母亲的手抚摸着你□

九、连词具有连接词、短语或者句子的作用，它只有连接作用，而没有修饰作用。分辩下面句子中加黑的词，将不是连词的词找出来，将其序号填入横线处。

1、一点点黄晕的光，衬托出一片宁静而和平的夜。

2、天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际。

3、我跟王明是同窗好友。

4、其中貌似确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

5、这是荒园，人迹罕至，所以不合适。

6、我应当感谢母亲，她教给我们与困难作斗争的经验。

十、春风本是无形、无味、无色的，但却将春风描绘得有形有味，有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。

首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感想的，是有形的，这一句是。

其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是。

再其次从视觉、听觉的角度，用一词写出了春风轻拂下的色调；又通过写跟轻风流水应和着的和，写出春风中和谐顺耳的声音。

十一、阅读“春雨图〞一段，然后填空。

1、“雨是最寻常的，一下就是三两天。〞一句写出春雨的特征。

2、“像牛毛，像花针，像细丝，〞写出春雨、、的特点。

3、这段中一句是直接描写。描写，，，是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，称赞了春雨在悄悄无声中带给大地以无限的恩泽。

十二、阅读8、9、10三段，回复问题。

1、这三段中运用了哪些修辞方法？

2、这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？

3、最终一句“领着我们上前去〞表达了怎样的感情。

答案

一、1.①a②b③a

2、①b②a③b

3、①a②b③b④a

4、①b②b③a④a

5、①b②a③a

三、1.ｚｕāｎ，嫩2.ｌǒｎｇ，ｂó3.ｐī蓑，笠

四、1.抖擞2.抚摸3.响亮4.渴望5.应和

五、1.c2.c3.c

六、轻轻地腾腾清理清理

美美地花花修理修理

重重地晶晶鼓舞鼓舞

苦苦地沉沉振作振作

七、1.排比写草地上儿童的嬉戏，透露春草勃发给人带来的快乐。2.拟人，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动了。3.比喻写出野花多，闪闪发光，轻轻摇摆，色调明丽的特点。4.引用强调春天给予人们发愤向上的勇气，对美好生活的向往和辛勤劳动的力量。

八、参看课文。

九、4、6

十、“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些……酝酿。繁花嫩叶鸟鸣牧童的笛声

十一、1.多2.密、亮、细3.“像牛毛……一层薄烟〞树叶，小草，雨中的行人，种作的农民

十二、1.排比、比喻、拟人2.不能，由于从“娃娃〞到“小姑娘〞到“青年〞的排列顺序形象地点明白春天的成出息程。3.表达了追求美好未来的猛烈感情。

《春》优秀教学设计篇三

中班语言优质课教案《吹泡泡》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用轻柔、幽美的声音来朗读诗歌。欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，初步感知事物间的对应关系，指导幼儿寻觅、观测“泡泡〞，并模仿诗歌的句式，进行仿编，快来看看幼儿园中班语言优质课《吹泡泡》含反思教案吧。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。

2、能用轻柔、幽美的声音来朗读诗歌。

3、指导幼儿寻觅、观测“泡泡〞，并模仿诗歌的句式，进行仿编。

4、参与阅读与探讨，体验故事的独特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。

活动过程：

一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验开心情绪。（吹泡泡的歌曲）

1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们准备好了吗？让我们跟着音乐出发吧！

2、这些泡泡真美丽，是谁吹的呀？老师吹的泡泡是什么样的？（圆的。大的，小的，五颜六色）这么多美丽的泡泡和我们小朋友一起玩，你们愉快不愉快？（愉快）

3、今天，泡泡王国呀，也来了大量泡泡，但是这些泡泡和老师方才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好？

二、多媒体课件，学习诗歌（一)出示图像引导语：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观测图片）

1、鸡蛋教师提问：

（1）这是什么泡泡？（鸡蛋泡泡）鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么美丽的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢？为什么？谁能用完整的话说说？

2、苹果教师提问：

（1）这是什么泡泡？

（2）苹果又是谁吹的泡泡？

（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？谁能用完整的话说说？

3、星星。老师提问：

a.这是什么泡泡？（星星泡泡）这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀？（我们一起猜猜看）

b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说？（星星是月亮吹的泡泡），幼儿跟读。

c.为什么说星星是月亮吹的泡泡？（由于月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡）

4、雨点。

a.这是什么泡泡？（雨点泡泡）

b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想？（乌云）谁能用完整的话说说？

5、根据图像，师生共同念上面四句。

a.现在我们把“什么是什么吹的泡泡〞连起来讲一讲。教师接上最终一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐。

b.老师提问：我吹的泡泡是什么？

为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐？（由于我吹泡泡时的心情和唱歌、欢乐时的心情一样，都很开心，所以“"）

6、集体念诗歌两遍。

（1）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。（配乐）

（2）这么好听的诗歌，我们给起个名字吧！（题目叫《吹泡泡》）

（3）这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢？（用美美的声音，要读得轻轻的，要用温柔的声音来念。）我们一起来朗读这首诗歌吧！（可跟着背景音乐边朗读诗歌边表演）

三、启发幼儿仿编诗歌引导语：

你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？

1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。

（幼儿自由选择〞泡泡“，如：蝌蚪、海浪等）请小朋友动脑筋想一想，（教案。出自：快思老。师教案网。）说说你找到的是什么泡泡，会是谁吹的泡泡？还可以和你的好朋友探讨探讨。

2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。

我发现树叶是大树吹出的泡泡。

我发现小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。

我发现花朵是土地吹的泡泡；我发现白云是蓝天吹的泡泡我发现西瓜是藤儿吹出的泡泡。

我发现汽球是小朋友吹出的泡泡。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡藤儿还会吹出哪些泡泡？（西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦）（在幼儿选择的两个事物中必需有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。）

3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

四、到户外继续找〞泡泡"小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。

除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？

幼儿听音乐走出活动室。

附：诗歌《吹泡泡》

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。

星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。

教学反思：

通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的才干，幼儿能开心开心地在游戏中得到了享受与进一步的学习。培养了幼儿的良好倾听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。

本文扩展阅读：吹泡泡溶液最正确配方:2份洗涤剂，6份水和1~4份的甘油。减缓泡泡消失的方法:水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必需加进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。

《春》优秀教学设计篇四

《中班语言优质课教案《小池》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施〞中对比重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特别性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特别性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而简单产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最正确的教学效果，使幼儿在轻松高兴的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。

教学目标：

1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。

2、朗读并背诵古诗。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品