《落日》教学设计

《落日》教学设计

备课日期：10月23日

［教学目标］

一、了解新闻侧记的相关知识。

二、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会选材组材的方法。

三、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

四、尝试写新闻。

［教学重点］

一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会选材组材的方法。

二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

［教学难点］

一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会选材组材的方法。

二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

［教学手段］

多媒体课件。

课时设计：4课时

［课前准备］

一、资料，了解的相关知识以及文章的背景。

第一课时

一．导入

1．悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人

民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。60多年前《大公报》著名记者朱

启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！

2．简介：朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐。1940年秋加入重庆《大公报》，被派

往昆明，采访滇缅路通车新闻。1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随

军记者。获悉1945年9月2日，，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，目睹了这一历史性时

刻。他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是“状元之作”，后来还被收入了大学

新闻教材。他后来在谈这篇通讯的写作时说：“我想我必须以一个中国人的立场，中国人的

感情来写好这篇报道。”

二．文体介绍

1．通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙

述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、

描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。2．通讯的基本特征：真

实性、生动性、评论性。

三．初读课文，整体感悟

1．学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）[明确]1945

年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合

国投降。

2．学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落

日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？[参考]“落日”运用双关手法：①在参加

盟军的受降仪式后，就到横须贺港的另一条军舰上去写作这篇报道。写完时，正是落日时分，

触景生情，就以“落日”为题，点出了写作背景和时间。②日本国名中有个“日”字，

四、小结

第二课时

导入：复习导入

解题

本文为何用《落日》为题？有何深意？

1本文结构如何划分？

依据签字的经过，可分成三部分：

第二部分：“仪式开始”，签字的经过。

2哪部分是重点？前后有何关联？

3

4

美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？

5

文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？

留作业，抄写书中画的字词

一、艺术手法分析

（一）细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。（讨论）

1环境

“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。

“代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，

乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随

后，……乐队寂然”。

人物的“笑”在文中多次闪现：

“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级

将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国

话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声

不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下

面的梅津，在又说又笑”。

“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中

国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中

的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来

穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上

还围有红边……”

“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，

斜身入椅，倚杖椅边”，“他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。

昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。

(二)无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不

仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客

观公正？

现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证

人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，