高中生物二轮复习策略

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把握一个好的复习方法会让你在复习中收获更多的学问。下面是学习啦我收集整理的高中生物二轮复习策略以供大家学习参考。

高中生物二轮复习策略：

1、建学情档案做好针对性

在高三生物一开头复习时，就指导中等以及边缘同学建立学情档案，随着复习的进行，记录出他们对生物学科复习的把握状况，帮他们分析：哪些学问是确定没问题的，哪些学问是可能有问题的，哪些学问是确定有问题的，哪些有问题的学问是否有可能突破，哪些有问题的学问确定不行能突破等等。我们把同学在第一轮复习中常常问的问题，作业中和各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家共同的问题，变成二轮复习的专题。

2、重学问体系的重组，形成学科学问网络

在一轮学习的基础上，指导同学尊纲依本，对教材学问的主线，加以梳理、归类、扩展深化，按肯定的方式有机组合，形成完整的学问体系。

例如：在围绕生物体内的酶绽开学问网络时，老师在黑板中心写一个字"酶'，给同学20分钟时间，将三本书中相关学问编成学问网，并在自己认为不娴熟的学问链上做标记，最终师生共同完善。

3、上好二轮专题课，归纳解题规律

如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。在基础学问回顾环节，老师将三本书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较表，要求同学在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导(也可在晚自习完成)。在应用力量提升环节，以荔枝的育种为主线，旁生出各种育种方案。先让同学自己写育种方案，依据同学消失的问题，老师主要从三方面指导：一强调要留意的事项;二特殊提示每种育种方法中，同学易错点和易混点;三讲相关题型的发散、变式和技巧。第四环节是规律总结。主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。最终环节巩固练习，选题时留意做到"四练'：练高考考点、同学弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。若课上处理不完，留作课后作业。

二轮复习时，我们发觉很多同学基础学问都知道，就是不能有效地用这些学问来解题，这是制约同学成果提高的瓶颈问题。这里介绍一种"建模复习法'。详细做法是：每个专题建立以高考原题为主体的试题模型(母题)，通过同学存异求同的争论，总结此类问题的思路、规律和方法，并归纳出解相应题型的套路和公式化句型。在此基础上作相关题型的发散、变式练习，要求同学尽可能地去仿照相应的解题步骤、标准答案的套路句型答题，不在格式上失分。如：很多同学每做坐标必错，就是不按"识标、明点、描线'六字解题套路去做题;又如生物试验设计题就是套格式、套规律。解题思路和解题步骤娴熟后再做相应类型的题就会得心应手。

3、第三轮复习策略提高实效全力冲刺

高三复习后期，各种各样的练习是大量且频繁的。如何对同学的复习进行有效指导呢?如何帮同学走出"越基础越重要的学问越易出错'的怪圈呢?这里主要从提高试卷评讲课的实效和对同学复习方法的指导两方面做工作。

1上好试卷讲评课，提高课堂实效

依据教研室对试卷评讲课的要求，以二测试卷评讲为例介绍试卷评讲课的主要环节：提前将标准答案给同学，对于选择题，先让同学在几分钟内自查自纠，主要查自己是否有审题不清或错误理解题意的状况，凡是自己思索查找课本能解决的问题就不要劳烦别人;自己解决不了的问题再与同桌或四周的同学争论;个别共性问题由老师讲解。对于简答题，也是先让同学参照标准答案，查找自己在哪些要点失分，并分析缘由;在改卷时，老师将同学的各种错误用数码相机照下来在争论环节展现给大家，大家分析这些错误的缘由，自己应如何避开。最终环节是师生将经典题进行解题规律的总结和发散，并做变式训练。特殊是今年开头质量猜测采纳网上阅卷，每所学校、每个班级、每位同学每道试题的各种数据都可以查到，盼望老师能够充分利用这些数据来分析，从而来调整指导教学。

2建立体会本，有效指导复习方法

一般将考试中消失的问题归纳为三类：第一类问题是"会却做错了'，其次类问题是"会做却不能做全对'，第三类问题是"无从下手'。对待第一类问题，告诫同学肯定不许用"马虎'劝慰自己，要明确、详细找出问题，总结改进方法。其次类问题是同学记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，这是提高学习水平、考试成果的关键。肯定要突出重点，肯定要全力以赴，集中兵力攻克它。老师要关心同学搞清晰是在哪章?哪节?哪个或哪几个学问点上常常出问题?然后要在搞懂弄通上下功夫。为关心同学较好地解决前两类问题，除课上的精讲之外，还要实行了一系列补救措施。我们将高三复习刚开头时同学做过的反复做错的又不太难的题挑出来，适当改头换面或找同一类型的变式题组合成矫正性练习，在冲刺阶段"回放';对于同学在一周中新消失的问题，实施周周清方案，利用星期六对同学进行讲练结合的针对性变式练习，每周一练，准时校正学问中的漏洞与缺陷。为防止同学消化不良，每周留一节课让同学自己整理复习一周内所做的经典题和错题，用简短的的语言整理在一个小体会本上，随身携带，时刻翻看。

高考生物中有80%以上的中低档题，对于大多数同学来讲，高考复习的主攻方向仍旧要放在中低档题上，即使对于成果优秀的同学，也要在确保中低档题没有问题的状况下，再去攻克肯定的难题。舍得舍得，只有"舍'才"能'得，因此对第三类问题，我们让同学学会放弃。

有关高中生物二轮复习策略推举：

一、立足学情制订复习方案

周密和科学的复习方案是高效上好复习课的前提。因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、用何资料，甚至对同学进行哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必需方案好。同时，老师的复习方案要向同学说明，让同学心中也有数，使他们能自觉协作老师，做到教与学同步。总的原则是：以教材为基础，以考试大纲为依据，将第一轮复习中已把握的学问，已具备的技能，方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的学问面，挖掘教材的内在规律性，站在系统性和整体性的角度看待和思索问题，注意培育综合分析力量，以不变应万变。

1、教学目标：其次轮复习，内容为专题性的综合复习，目标是对各单元有联系的学问加以综合，使同学能将所学学问敏捷运用，并形成肯定的规范解题方法，从中训练同学对学问综合运用的力量。同时，要再次扫清同学的学问盲点。

2、教学方法：采纳练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出学问点;练习以涵盖多个学问点的综合型练习为主，并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所消失的错误进行变式训练。

3、主要措施：

第一.以老师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简洁重复。

抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本学问点;理论与实践的结合点;理论间的交汇点。

连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的学问体系，构建学问主干。

织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的学问体系。

整个复习过程仍要以教材为主，使书本由"薄'变"厚'，再由"厚'变"薄'，融会贯穿。

其次.以同学为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破试验，忌题海战术。

老师一要精选典型试题，二要针对重点学问块命题，改编常规问题的指向或切入点，使练习贴近高考题，提高训练的效度;三要加大试验题的训练比重，加强试验基本解题技能、方法的训练，使同学们熟识试验设计、数据处理、分析推理、得出结论的基本方法，提高包括绘图在内的表达力量。四是评讲与落实中要留意学问的举一反三。

还要引导同学们信任老师，亲密与老师协作，同学之间多探讨、沟通解题的技巧。通过训练，养成认真审题的好习惯，擅长准时、精确     发觉题干中的信息和隐含的条件，学会分析题干、问题、答案间的规律关系，熟识解题的常用套路和规范语言。

第三.指导同学运用有效的复习方法

好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在教学复习过程中要非常重视对同学学习方法的指导。同学把握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。同时，老师更要留意复习课的教学方法，由于复习课的效果直接影响到生物的高考质量。实行不同的方法，其效果是不同的，以下是复习中常用的两种方法：

①比较复习法

②综合归纳法

第四.掌握好同学的学习节奏

生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。老师要教会同学和关心同学掌握好自己的节奏，否则节奏一乱，就会影响学习的效果。

第五.注意高考复习的信息收集、分析与沟通

假如高考信息把握精确     ，方向明确，针对性强，复习效率就高。因此必需注意高考信息，平常要花时间查阅这些资料，准时做好有关信息的收集。并重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息沟通。此外