高中的地理事物空间分布知识

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐高中的地理事物空间分布知识书籍好比一架梯子，它能引导我们登上学问的殿堂。书籍犹如一把钥匙，它能关心我们开启心灵的才智之窗。下面给大家共享一些关于高中的地理事物空间分布学问，盼望对大家有所关心。

一、点状地理事物的描述

试题通常以某一区域图为背景图来呈现点状事物的分布状况，在读图时要留意从点的大小、疏密、组成的外形来观看点状事物代表的含义。

描述的角度：疏密+数量+极值+方位。

详细描述：

①总体分布特征(疏密状况，是否均衡;假如不均，哪多，哪少);

②极值区位置名称(最多、最少、最集中的地带在哪，沿什么线分布，或者说出最稠密或最淡薄区的地区名称等。)

③点组成的外形——反应什么规律。

其他——大小，代表的含义(如城市等级)，点的动态变化等。

当然，描述时要看图说话，突出重点，因题而异(不肯定要面面俱到)

二、线状地理事物的描述

线状地理分布图，常用线状符号来表示交通线、河流、山脉、等值线等。带箭头的表示动态，不带箭头的表示静态。线段的长短、粗细可能表示量的大小(或标上数值)。

详细可分为两类：

(1)描述一条线(通常为等值线)的分布状况

这类试题只要求描述某一特定线条的地理事物，如年等降水量线、等温线等，可从走向、延长方向去考虑。读图时留意观看曲线“拐点”的位置，以便分段描述。这类题目大部分都需要分段描述;如“我国一月0℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向，大致沿秦岭淮河一线;西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。

(2)描述多条线状地理事物的分布。

描述角度：位置+疏密+渐变方向+走向(延长方向)。

详细分析如下：

①总体分布及疏密状况：通过观看闭合线数值，说出最大区和最小区的位置在哪;通过观看等值线疏密，说出疏密分布位置。

②变化趋势：由某方憧憬某方向渐渐变大(变小);

③凸凹变化(等值线弯曲状况——凸高为低，凸低为高)：说出凸点沿线数值凹凸的状况。

值消失在太行山以东地区)。纬度位置;地形。

三、面状分布地理事物的描述

“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限;或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。在描述面状地理事物的题目当中，相对而言其比例尺往往较大。

描述角度：范围(方位)+面积(大小、面积的变化)+伸展方向+极值区的分布。

拓展：如何学好高中地理

1学校地理睬助你一臂之力

假如你学校地理学得不错，那么你学高中地理一般也不会差了。由于学校地理的基础学问、基本技能，尤其是学习学校地理的（方法）在学高中地理时同样用得上，它会助你一臂之力，使你学起来轻松自如。

2爱好是最好的老师

假如你学校地理学得不好，那也不要紧，但你确定要费劲了。俗话说，爱好是最好的老师，只要你喜爱它，照样会学好。爱好的培育有时是由于他有用非学好不行，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。

3死记硬背再也行不通了

假如说在学校死记硬背还可以的话，但是在高中这是万万行不通的。一是高中课程从内容上讲比学校多了很多，背是背不过的。二是现在无论哪一科在高考中命题都以力量立意为主，死记住的学问不会应用是没用的。对记忆来讲，一是要理解，二是记学问框架，三是靠积累。当然死记硬背也比不背强，记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。

4题海是苦海，但绝不是死海

在学习时，我们大家都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一做题还是不会。这是对所学学问敏捷运用的问题。要对所学学问能够敏捷运用，这主要靠做题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是特别有必要的。当然做题须留意归纳（总结），做有针对性的专题性题目更好一些。

5用好（学习方法）学习地理

地理是不同于历史、政治等其他学科的，它有自己的方法论。大家在学习过程中要努力查找其不同，并用在学习中。我觉得最大的不同就是它往往把地理事物与其所处地理位置联系起来说话，另一特点它就是往往借地理图表来说话。大家应当努力提高识读地理图表的力量

6理论联系实际、学以致用

学习生活中有用的地理是新课程的重要理念，用所学的地理学问原理可以解释许多的现象。同时这样做还可以加深你对地理概念以及原理的理解。这就要求我们首先做一个有心人──多读报、多看新闻，其次还要做一个勤于思索的人，凡事多问个为什么。

7不懂就问是个很好习惯

不懂就问是一种正确的（学习态