高中英语学习方法和策略如何顺利度过初高中衔接的转折点

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高中英语学习方法和策略，如何顺利度过初高中衔接的转折点高中都有哪些学习方法？学校英语和高中英语学习技巧的变化有多大？下面是学习啦我给大家带来的英语学习方法，欢迎参考阅读！

详解：高一英语学习方法和策略(附实例)

新高一的同学谈到英语学习会这样说，“初三的学习方法和复习方法不很适用于高中，学校时念念书就有进步，而在高中多做题未必带来明显效果。”他们有一种共同的感觉，高中英语难度提高，考题敏捷，考试成果下降，同学们在学习中存在着某种不适应。这种不适应的缘由在于，初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，无关的就不学，学校三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和同学对中考都胸中有数，死记记,硬背背,完全可以应付考试的。但这样的结果是同学英语力量不高，把握的词汇也有限，高分并不等于高力量。一到高一，这种英语学习的缺陷暴露无疑。而高中英语学习是从语言学问向语言力量转移的，更重视综合的语言学问与力量的运用，需要扎实的基础，需要投入更多的时间，更大的精力、更奇妙的方法，学校那种应试下的“投机取巧”的学习方法是完全不适应的了。

了解到初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么学校的学习方法不能完全适应于高中，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，同学们的学习更趋于个体化，学习方法和策略也就应当依据个人的实际状况不断地加以调整。

一.语法学问的把握与自我训练方法

语法学问中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，我们在学习的时候可以留意以下几点：

1、将单词读音念精确，留意拼读的规律性与特别性。如：allow(规律)，soup(特别)，blood(特别)

2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文精确理解。

如：Letmehavethebill.(pay)

Heinvitedmetodinneryesterday.(asked)

Hegaveheranopportunitytohaveanothertry.(chance)

Iwouldlikesomefreshtomatoes.(want)

3、留意英文单词的构词法，及何时用何种词形。

如：interest,interesting,interested

Thestoryis_______.

Irsquo;m______inthestory.

Thestory________megreatly.

4、留意词语的正确用法及辨析。

如：prefersth/doingtosth/doing(喜爱hellip;不喜爱hellip;)prefertodosth(喜爱做hellip;)

prefertodosthratherthandosth(喜爱做hellip;不喜爱做hellip;)prefersbtodosth(想要某人做某事)

beusedtosth./doinghellip;(习惯于做某事)usedtodohellip;(曾常常做某事)

5、留意一词多义。

如：change(v.转变，n.变化;零钱)

ingoodorder(挨次)，orderonersquo;slunch(点菜)orderthemachines(定货)，ordersbtodosth.(命令)

6、留意句法的一般规律及其特别点。

如：Heiscleaningthetablenow.

Thetrainiscoming.

Sheisalwaysthinkingofherself

句法基本按单元分布传授，每单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。

光强调语言学问的学习绝非否认语言技能的培育与训练，否则一本词典和一本语法书足矣。

二.语言力量的培育与自我训练方法

语言力量一般是指听、说、读、写四种基本力量。学校学习要强调听说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应当得到共同提高，全面进展，高一是学习力量熬炼进展大好时机，肯定要珍惜和充分利用。

⒈四种语言技能中听、读关心你获得信息，说、写关心你表达信息。因此，在学习新课文时，我总是让大家在预习时先听两遍课文，获得也许信息，再默读课文两遍，回答课文后的相关问题。之后，将这些问题的答案稍加整理串起来一次一次地复述课文(先老师大声说，同学小声;然后同学大声，老师必要时提示)，再跟读课文，最终再笔头复述课文。

⒉听是学外语必不行少的。从某种意义上说，外语是听会的。尽可能地为他们制造一个外语氛围。除了在特地学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但我要求同学不要遗忘在起床后、睡觉前、吃饭时、消遣或做家务时，可放上磁带随便听，可听听力训练内容，也可选自己宠爱的英文歌、英文电影、电视节目或录像带。不必刻意捕获什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟识带上内容为止。坚持一个月，听英语开头变得简单了。

3.谁都盼望自己能说一口流利的、美丽的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错;不张嘴，或者是另外一种自我劝慰的形式;反正我也会了，为什么肯定要说出来?久而久之，嘴巴就变笨了。此外，大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧急的教学进度不容许设置许多的口语表达力量训练的课堂活动。所以先让同学过语音关，将课文听熟后一句一句跟读，留意语音语调、连读、停顿、语气、尽量仿照，最终朗读并背下全文。课本上每篇课文我都要求同学背下来。

4.读是高中重点进展的语言力量之一，这个问题是光靠课本所不能解决的。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。我依据职高同学的状况选择一些来读，如《英语阅读技巧与应用》。读的时候应留意这几个问题：

(1)不要随便性太强，要限定时间。每天利用中午的二非常钟的时间阅读两三篇文章。

(2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜想词意。

(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

(4)不要放过关键词语，要抓住but,however等词后的真正意图。

(5)不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

(6)不要轻易依据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会意图，或依据所得信息推理。

(8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

(9)不要做完就算，要准时校对更正。

5.写英语相对而言更严谨。中同学在用英语写文章时特别简单犯简洁的语法错误，也特别简单写出中文式的英语，那么在写作时应当留意哪些呢?

(1)语序

英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完饭在自己房间宁静地读书。

Shereadsbooksquietlyinherroomaftersuppereveryevening.

(2)时态、语态、主谓全都

I_____(do)myhomeworkatfiveorsquo;clockyesterday.

Pleaseaskhertocallmebackassoonasshe___(return)tomorrow.

Thehouse_____(build)overahundredyearsago.

(3)谓语动词与非谓语动词

按时间进展挨次叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。

如：Hejumpedoutofbed,randownstairs,tookhiscoatandout.

在其他状况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语形式或在从句中消失。如：

a.Theycameintotheclassroom,talkedandlaughed.(╳)

Theycameintotheclassroom,talkingandlaughing.(╱)

b.Isawtwoboyscamehere.(╳)

Isawtwoboyscominghere.(╱)

高一英语：如何顺当度过初高中连接的转折点

从学校进入高中学习是一个新的转折点，同学们必需采纳不同的方法来学习。学校阶段主要重视英语学问和语法的学习，而高中阶段则侧重培育阅读力量，需要同学们把学到的学问敏捷运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析推断力量、规律思维力量和语言运用力量。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开头就养成一个良好的学习习惯，使自己布满信念，学好英语。

高中英语教学大纲规定了要求把握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中间续消失。本单元为学校同学进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的支配上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新伴侣，结束谈话告辞时的用语以及如何托付他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。

近年来的英语高考试题在命题指导思想上转变了传统的以考查学问为主题，确立“以力量立意”的命题思想，从而转变了过去重语法轻交际的倾向，加强了对外语交际力量的考查。教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试，口试及听力测试，这就预示着今后将在听力测试题型中增加对交际力量的考查，盼望同学们在学习中留意情景交际用语的把握与使用。

要提高听说力量，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。

那么怎样才能达到这一目标?

同学们必需具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要乐观参加老师组织的听说活动，不但要认真听英语录音带和老师说的英语，而且还要认真听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。肯定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应当是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)也要用足用好。再来看课外英语听说学习的环境和条件。广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影，各类英语演讲竞赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的状况下，应强化自身四周的听说氛围。

另外多看课外读物也不失为一种好方法。阅读的好处是扩大学问面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推动听说写力量。真正意义上的课外阅读与做试卷时看几个段落和短篇是两回事。前者是一种泛读，一种休闲式的观赏，一种大多数状况下效果更好的无意学习。

这里建议你去外文书店选购适合自己水平的简易读物。怎样才算适合自己的水平?一般说来，自己粗看几页能知大意的书，便称得上适合自己水平，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激发奇怪   心，提兴奋趣，增加理解力量。阅读之后作些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，作为自己实践的脚印，供日后再学习。自己动了手，记忆更坚固。

顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有很多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的力量。其中词汇和句型是必要条件，语法学问是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。

总的说来，学好英语有以下几点诀窍：

一、仔细听教科书规定的内容，大略把握基本的语法学问、单词。

二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应