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第页共页第十三课音乐巨人贝多芬〔七年级人教版〕第十三课音乐巨人贝多芬〔七年级人教版〕13音乐巨人贝多芬教学目的1．走进巨人的心灵世界，感受贝多芬与不幸命运____的心理历程。2．理清本文的记叙线索，概括记叙的主要事件。3．结合人物的言行、神态描写，分析^p人物的内心变化，概括人物的性格特征。(注重情感体验，是本次语文课改对阅读教学的要求之一，这一要求既表达语文学科的人文性特点，又遵循了语文学习的规律，假如没有情感的熏陶，学生就不会对文章所描写的人物、事件和景物等留下深入的印象。根据上述的理论，确定第一个教学目的，让学生看到现实生活中的贝多芬：面对不幸，他也像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。这样的认识拉近学生与贝多芬的心理间隔，让学消费生情感上的共鸣，更好地完成下两个教学目的。)教学重难点学习贝多芬与命运____的顽强精神，培养坚强乐观的'人生态度。教学准备1．让学生，预习课文，熟读课文；上网查阅贝多芬的有关资料。2．准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》。谢设计思路1．课前通过媒体播放介绍贝多芬的资料短片，让学生认识贝多芬、喜欢贝多芬，为阅读课文蓄势。2．让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》(节选)并说一说听后的感受，意在导人新课和帮助学生理解文章的内容(课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运____的心理历程)。教学过程一、创设阅读情境课前通过媒体播放介绍贝多芬的资料短片。(让学生认识贝多芬、喜欢贝多芬，为阅读课文蓄势。)二、导入新课听贝多芬的《命运交响曲》(节选)，结合课文，想一想，你从音乐中听到了什么?(苦闷—-绝望——不甘——____……)今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬的心灵世界，看看他如何从耳聋的苦闷、绝望中走出来，最终“扼住命运的咽喉”。(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运____的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)三、整体感知1．自由朗读课文，考虑：本文记叙的线索是什么?用自己的话概括记叙的主要事件。讨论明确。本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。2．把自己不理解的句子，或者有感受的句子，画出来。分组讨论，理解句子的含义，然后，每组推荐一名代表，把小组讨论的问题和结论，向全班同学汇报。同学们可集思广益，从而较全面把握课文的重点、难点的句子。

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