【教案】Unit1Reading+and+thinking+公开课教学设计-人教版（2019）必修第三册

必修三Unit1ReadingandThinking1教学设计课型：阅读课语篇类型：论说文授课时长：40分钟文本分析：本篇文章的主题是“节日”，通过探讨庆祝节日的重要价值和意义，激发学生对中外节日文化差异和融通的思考和理解，探究不同节日背后的社会、历史、文化等原因，进而能够从尊重文化多样性的视角来理解节日文化的差异和融通。本文是一则说明性文本。全文通过举例子、摆事实、作比较等方法，从一个节日延展到更多节日，从公认的事实到有争议的热点话题，重点探讨节日的“异中有同”：节日虽因时代更替而变化，但节日的本质意义是相同的；第二段紧扣主题，以“丰收节“为例，说明不同文化虽然有独特的节日庆祝方式，但都体现了同样的节日精神；第三、四段围绕主题，解构了节日庆祝方式改变的诸多因素，譬如社会生活变迁、新观念传播、商业化趋势等；第五段回顾主题，细述节日庆祝的意义所在，阐明节日是理想人类价值观和文化的载体，节日精神之相通背后隐含着文化之相通。学情分析： 本节课面向高一理科班的学生。经过一个多学期的学习，现阶段的高一学生已经了解了基本的阅读策略，如，寻读、略读、概括等阅读技能。他们也能就一些和文章内容相关的话题进行讨论、对话等。另外，学生在寒假刚经历的春节，并拍摄了春节的vlog，因此对于节日的习俗和目的都有一定的意识和探索。有了这些基本的技能和背景知识，学生通过阅读文本，获取文章的大意难度不大。但学生要注意“readbeyondlines”,不仅要领会各类节日和庆典方式，更要理解不同文化间求同存异的重要意义。课时目标：在本课学习结束时，学生要能够：阅读全文，理解语篇主题，文章框架及主要内容。体验阅读技能，掌握话题语言，了解世界节日的异同及节日习俗背后变化的原因。研读文本，获取段落主旨大意，感悟文章的写作技法。教学重难点：引导学生掌握论述文的基本结构，文本特征和语言特点。引导学生总结不同节日背后都有相同的精神，从而引出“美美与共”的思想感情教学资源： 教材、多媒体课件、多媒体设备教学过程步骤教学活动设计意图LeadinStep1Quizamonggroups（5mins）Tpresentsseveralpicturesofvariousfestivals,invitesSstonamethefestivalsandreasonswhywecelebratethem;Ssgettoknowseveralnewwordsrelatedtofestivals通过展示各种节日的图片，并引导学生思考不同节日的意义。激活学生脑海中关于节日的图式，为接下来的阅读活动做准备。而且本环节选择的图片有中、外、古、今不同，有传统的，商业的，精致的，悲伤的，狂欢的，校内的…以呼应本文主题中对节日多样化的要求。同时准备阅读文本相关的生词ReadingStep2Skimming（3mins）SsarerequiredtoskimthepassagetogetthegeneralstructureandmainidesofthepassageThestructuremodelofhamburger(general-specific-general)andcupcake(general-specific)areintroducedTverifiesthestepstogetthemainideaandguidesSstopredictthecontentofthispassage.学生扫读全文，并形成对文章的结构，主题大意有基本了解。再和学生印证是去何处寻找大意，并通过标题预测文章内容，引发下一个scanning的环节。Step3Scanning(4min)Ssscanthepassagetogettheanswertothequestioninthetitle“whydowecelebratefestivals?”andtoconcludewhatfestivalsandcelebrationsarementionedinthepassage.SsandTconcludethereasonsinPara.1&5.在首段和尾段寻读庆祝节日的原因，然后再全篇范围内寻读出现的全部节日以及其庆祝的方式。Step4Carefulreading(20mins)Ssaregiventimetoreadattentivelyafterbeingprovidedwithseveralassistingquestions,whichmainlyinvolvefactualinformationofthetext.Ssgettoknowthefunctionofexamples,theconceptandlocationoftopicsentence,thereasonwhypeoplecelebrateharvestfestivalsinPara.2.Ssexplorewhyandhowthecustomschange,andthinkaboutwhyweareallowedtolightfireworksagainthisyearinPara.3.Ssgettoknowtheconceptandreasonsoffestivalcommercializationandpeople’sattitude.TheyarealsorequiredtopresenttheirownopinioninPara.4Tshowsthe“hamburger”againandreviewthestructureaswellasthecontent.这一部分主要是细读。阅读与设问层次主要是①事实信息类(rightthere)，即文章中直接可以查到，如“Howdidthecustomsoffestivalschange?”;②分析推断类（Thinkandsearch）,“whatisthefunctionofthreeharvestfestivals?”③整合评价类（authorandme）“whatyourattitudetowardscustomcommercialization?”④关联与创造类（onmyown）“whyweareallowedtolightfireworksthisyear”以引发学生对于节日意义的思考，最终引向本文所强调不同文化间“和而不同，美美与共”的思想境界。Step5Post-reading(8mins)Ssaredividedintogroupstodesignafestivaloftheirown,withpurposesandcelebrationsconsidered.鼓励学生设计自己的节日，激发学生想象力，并运用课上所学到关于的节日目的和庆祝活动的表达方式。HomeworkWritingSsarerequiredtodescribeindetails