2017春六年级数学下册《方向与位置》教案西师大版

方向与地点【教课内容】教科书第107~108页例2，讲堂活动第3题，练习二十一第4题。【教课目的】1．指引同学们总结并进一步掌握用数对表示地点的方法，浸透坐标的知识。2．指引同学们总结并进一步用方向和距离描绘物体的地点的方法，复习比率尺的知识。3．经过现实的数学活动，进一步培育同学们辨识方向的意识，同时发展同学们的空间观点。【教课要点】掌握用数对表示地点的方法；能依据表示图正确地描绘物体的地点。【教课准备】教具：数学书、展现平台。学具：直尺、量角器。【教课过程】一、联系生活，讲话引入教师：同学们快毕业了，暑期打算出去旅行吧？到达一个陌生的地方，依据表示图确立目的地的地点很重要哟！还记得如何确立一个物体的地点吗？指引学生回想：1）用数对确立物体的地点。2）依据方向和距离来确立物体的地点。教师：好，今日我们就来复习一下方向与地点。板书课题：方向与地点[评论：针对六年级学生马上毕业的实质状况，自然引入课题，使学生对学过的知识仍然有新鲜感，激发了学生的学习兴趣。]二、认识图例和数据，复习比率尺并应用出示教科书第107页例2的主题图。教师：这是幸福村的平面表示图，从上边你能初步获得什么信息？学生察看后发布建议。（有地名、公路、河流、方格图上标出的数、正北方向的表示、比率尺）教师：这是个什么比率尺？（线段比率尺）还有什么比率尺？（数值比率尺）你知道这个比率尺的详细含义吗？请同学们取出直尺，量一量图中的方格，再次领会这个比率尺的详细含义。应用：解决教科书第108页的第（4）题“算一算”。[评论：经过情形图，让学生得出信息，培育了学生察看能力，经过学生实质操作，使学生进一步理解比率尺的实质含义。]三、复惯用数对表示物体地点的方法1．想想，说一说教师：假如我想让你们简短地描绘出图中各个地方的地点，你会用什么方法来表示？注意，简短！（数对）对了，我们六年级上期的时候学习了“数对”这个知识。请同桌两位同学说一说图中各个地方的地点用数对如何表示。反应：每个地址请学生说一说。2．小结方法请同学们小结一下用数对表示物体地点的方法。教师梳理：在方格图中，横着叫行，竖着叫列，简称“横行竖列”；我们用数对表示地址时，先看是第几列，用一个数表示，再看是第几行，再用一个数表示，中间用逗号分开，最后用小括号括起来，这就是数对。此后我们在中学的时候还要持续学习这个知识！23．填一填学生独立达成教科书第108页的（3）题，进一步稳固这个知识。[评论：“横行竖列”这四个字，简短正确地描绘了学生特别简单混杂的行与列。经过教师梳理，使学生再次明确用数对表示地点的基本方法，注意再次激发学生的学习兴趣，那就是中学还会研究这个问题。]四、复惯用方向和距离描绘两个物体之间的相对地点的方法1．回想、小结，落实方法教师：此刻我们以幸福村的村委会为中心，你能谈谈学校在村委会的哪个方向吗？经过学生的讲话，教师指引学生回想用方向和距离来描绘学校的地点。教师梳理：在表达某一个物体的详细地点时，第一要看清楚以什么物体为中心，依据图中标出的正北方向确立出该物体在中心的哪个方向（有时还要用量角度量出角度）；再用直尺量出图上距离，依据比率尺计算出实质距离，这样就能够正确地描绘这个物体的详细地点了。请学生说一说工厂、养殖场、村长家、兰兰家、冬冬家、栽种园、排灌站分别在村委会的哪个方向。2．逐渐深入，领会相对变化教师：那反过来，村委会在学校的哪个方向呢？经过学生发布建议，明确此刻是以学校为中心。请学生逐一说出村委会分别在图中其余地址的哪个方向。教师：方才我们解决的也就是图下的第（1）小题，对照这两组答案，你们发现了什么？（两个物体之间的距离不变，但方向恰好相反。）3．拓展、开放、灵巧解决问题教师：此刻从村委会出发，沿着公路走，如何走能够到栽种园呢?你能详细描绘一下路线吗？（规范学生用方向和距离正确地描绘，并明确在挪动过程中中心在发生变化。）从村委会出发到工厂怎么走呢？（注意：此刻没有说明是走公路，学生假如很有创意地想到河中3有船而走直线距离也是能够的。只需方向与距离正确，其余路线都能够。）拓展、开放：请学生自己选起点和终点描绘一下路线，写在书上并小组沟通。[评论：经过学生回首，教师梳理，到实质操练，使学生较好地稳固了用方向和距离来描绘两个物体的相对地点的方法。在方法的梳理上条理清楚，突出了要点。着重对学生创新思想的培育，注意认识决问题的灵巧性。]五、知识应用、促使发展学生独立达成练习二十一的第4题。（由于没有方格图，教师要注意依据学生的实质情况合时指导从百货大楼出发到少年宫时要以百货大楼为中心，画出东南西北四个方向并用量角度量出角度。）[全课总评：本堂课有以下几个突出