2016春七年级语文下册第四单元16《纸船》教案语文版2

纸船教课目的◆知识与能力（过程与方法）经过本课的学习，和学生们找寻已渐失掉的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无穷乐趣。经过朗诵感觉诗歌的音韵美与节奏美，经过小组品读赏识诗歌的境界美，经过议论析读理解诗歌的表现方法和诚挚深邃的感情。◆感情态度价值观明确生活中其实不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。感悟诗中天真离奇的想象，少儿的童真雅趣。教课重、难点及教课打破◆要点．感觉诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。．赏析诗歌富裕表现力的诗句，理解诗歌奇妙的抒怀方式。◆难点．经过诗歌的意象理解诗人抒发的感情，感觉诗中的童真雅趣。◆教课打破以朗读贯串整个教课过程，在朗诵、品读、析读中掌握诗歌的内涵，剖析诗句的表现力，进而理解诗歌奇妙的抒怀方式。主要教课过程为启迪方式睁开问题——引诱思想进行议论——踊跃讲话研究互动——拓展文本创新阅读。教课准备◆教师准备诗歌《纸船》朗诵带◆学生准备预习课文，朗诵诗歌。教课步骤(1课时)教课流程设计一、情境导入1、一个人平平经常走在路上——就像散文2、一个人突然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思虑并发布自己的看法)教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平时生活中最值得写下来的东西。2、小说的情节是波折离奇的、动人心魄的。3、诗歌充满了勇敢的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。二、对于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度有名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才干超人,12岁就开始写诗。在60余年的笔耕生涯中，他创作了大批作品，此中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧部，还有很多相关哲学、文学、政治的论文及回想录、书柬、游记等。别的，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲身为此中大部分歌词谱了曲。此刻印度的国歌《印度的命运之神》就是他的佳作。《纸船》是印度诗人泰戈尔的一首名作，由我国有名学者郑振铎先生译成中文。这首诗语言朴素而优美，细腻地描绘了少儿的心理与想像，此中流露出来的童真以及少儿对远方世界的神往，拥有一种独到的美感与诗意，感动了众多读者的心灵，成为泰戈尔交口称赞、广为流传。三、指导朗诵诗歌1、配乐范读。2、请几位同学各持已见，联合作者简介，提出朗诵的方法。这首诗的感情基调是如何的?应当用如何的语气、语调来朗诵这首诗?----轻松快乐充满惊喜。3、几位同学分别朗诵，不停完美朗诵成效。4、集体朗诵四、赏析诗歌1、为何要放纸船在水中？?“我希望住在异地的人会获得这纸船，知道我是谁。”?希望认识未认识的世界，也希望未认识的世界中的人认识我。1~3句写出少儿对远方的神往、对沟通的盼望以及对神奇事物的神往，诗句中“我”将．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流的溪中，想让异地的人知道我是谁。这天真的行为显示了少儿独到的心理逻辑，作者抓住了“我”的这一行为，将一个小小的心灵奇妙地体现了出来。2、我每日把纸船一个个放在急流的溪中？“每日”，“急流”说明什么？“每日”二字，这说明这类行为并不是偶一为之，而是经常去做的，从中我们能够看到“我”的神往与神往有多深。3、为何要在船上放上小花？?满载着“拂晓开的花”在夜里安全抵达不有名的地方，捎去美好的祝愿，画面多么浪漫而神奇，充满了奇异的想象！“我”把园中长的秀利花载在小船上，看着它慢慢地漂远，希望到夜里纸船能把秀利花安全地带到岸上，这朴实而不行能实现的梦想表达了“我”对这些花的关切、珍惜之情。4、更奇异的带有少儿心理特点的想象是什么呢？?“仰望天空，看见小朵的白云正张着满鼓着风的百帆同我的船竞赛”诗的第4~6句描绘的是希望，我”仰望天空，看到了天上小朵的云，由此产生了奇妙的联想：“我”把天上小朵的云当作鼓着风的白帆，最奇异的是“我”还想像天上有游伴把它们放在河里来与“我”的纸船竞赛。这一想像漂亮奇异且切合少儿的好奇心理，使天上奥妙的世界靠近了大地，而地上的世界又恍然是在天上，天与地在这一瞬时被拉近了，此时天光水色、白云纸船交叉在一同，而“我”则沉醉在其中，形成了一幅优美感人的画面。这是一个独到的艺术境地，也是一个能够让读者的想像自由遨游的空间。5、诗的第7~8句写的是“我”的梦幻。此时的小主人公已经入眠了，脸埋在手臂里，但他在睡梦中又看到了纸船。这只梦幻中的纸船，在子夜的星光下慢慢地浮泛前往，而睡仙坐在“我”的纸船里，带着装满梦的篮子。在这里我们看到了梦中的梦，诗人在这里又翻出了一层转折，这梦中的梦盛放在篮子之中，与睡仙一同乘坐纸船远去，他们要去哪里呢?“我”没有说出，诗人也没有点明，但重要的也许不是要到哪里去，而是这类要到哪里去的神往，这是一个少儿的想象，象征着他小小的心灵对成长的盼望，对远方世界的好奇与神往，全诗2在这里结束，表达了作者对这幼小而纯真的心灵的静静祝愿。6、《纸船》小结主题：充满童心童趣，表达对少儿的热爱与赞叹。特点：幼稚的想象，纯真的感情，生动的语言，细腻的描述。（整首诗为我们塑造了一个天真的少儿的形象，表达了作者一向关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。贯串全诗的一个意象是纸船，全诗以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船时的情形与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄望，也隐喻着通往外界与将来的媒介，小主人公正是在与纸船的关系中表现出了他的好奇与纯真。整首诗自然、纯朴而优美，拥有一耕田园村歌式的风格。这从