浅淡初中生物最优化演示实验教学

PAGE浅淡初中生物最优化演示实验教学摘要：本文结合教学实践，对初中生物最优化演示实验教学进行探讨。利用典型的例子以及现代教育理论，并结合当前中学生身心与智力发展实际，进行初中生物最优化演示实验，有力地证明了优化演示实验教学是提高初中生物教学质量的重要途径。关键词：最优化实验教学演示实验

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是以实验为基础的自然科学。生物教学中的实验课是学科教学中的关键环节，是提高学生的生物学素养的重要途径。最优化教学指在当前环境中，通过发挥师生的主观能动性、创设条件优化教学系统中的各要素，发挥各要素的积极功能，实现系统整体功能的最佳状态，以获得最大的成效。实验教学既可以帮助学生形成生物概念，理解和掌握生物知识，又可以培养学生的观察能力、思维能力、实验能力。因此，教学的效果如何，在很大程度上取决于实验教学。只有优化实验教学，各尽所长，更好地发挥生物实验的最大作用。我们正朝着这个目标努力，去探索。著名科学家李政道说：“一定要用最简单的方法表演那些深奥的知识，帮助同学们解决观念问题。”因此作为教师在实验演示中，要认真做好充分准备，仔细考虑实验的成败因素，保证安全，做到操作简单，现象鲜明，驱使他们对课本的某些实验进行探讨、改进。演示实验主要是由于各种客观条件限制，不能让学生进行自主完成实验时，教师在课堂上进行实际和示范操作，并引导学生进行观察和思考的一种直观教学模式，它是理科，特别是生物教学中广为应用、最为有效的一种教学形式。因此，教学中如何根据课程标准的理念，通过优化演示演示实验教学，是提高课堂教学质量。一、改进演示实验，增强教学效果在生物实验中，由于地域条件的不同，季节性以及地方性风俗习惯等的差异。为了取得同一种的效果和目的，往往要采取很多不同的材料、方法和过程。还有在同一个的实验中教学中，由于学生的认知水平，学校的经济条件等还存在差异。所采取的方式方法也应因地制宜，才能达到最好的效果。1.材料的替代：在《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》实验中，可以用米汤代替淀粉浆糊，在保证实验效果的同时，使取材更为方便；根据本地实际情况，可选用蚕豆、胜红蓟或洋紫苏替代天竺葵完成《绿叶在光合作用制造淀粉》的实验；以洋紫荆的花作为《解剖和观察花的结构》主要的演示材料替代桃花模型或挂图，并在每解剖一部分时，都说出这个结构的名称，并思考其功能，然后按花的结构模式图有序地摆放在白纸上。不但可做好对照实验，也体现了“面向全体学生”的新课程理念，大大活跃了课堂气氛；2.器材的替代：《比较几种常见水果中维生素C的含量》实验中，用试管替代烧杯，效果显示明显，还大大节省了材料。用长条塑料袋（运动会用的长条塑料啦啦棒）制成肺活量计，简便易行，材料易得，可操作性强。改进实验的目的，就是要根据当地的实际情况，从材料、仪器和操作方式对演示实验进行优化，力求达到最佳的演示效果。二、补充演示实验，扩展学生知识视野演示实验对教学起辅助作用，补充演示实验目的是为了更容易、更有效地帮助学生理解某些较为深奥的知识，同时也为教师教学提供了方便。初中生物课本中编排的演示实验是有限的，为了更好地提高课堂教学质量，教师可根据内容补充一些演示实验用于教学。1.在“植物茎的输导功能”教学中，选取凤仙花、秋海棠的幼茎，带根的白菜等具有透明茎或叶的植物作为实验材料（最好选略为萎蔫的植株），这样能清楚地看到红色的液体在茎的导管到叶脉慢慢移动的现象，让学生亲眼看着茎的一点点变化，这比其他教学手段来得更直接、更直观，极大地调动了学生的学习积极性。不知不觉中，学生的观察意识、实验能力也不断提高。3.在呼吸运动的教学中，教师自制模型模拟膈肌的运动（用大雪碧瓶，去底，套上橡皮膜，分别代表胸廓和膈肌，在瓶中处套上一彩色小气球，将其陷入瓶内代表肺。当上推皮膜气球回缩，反之胀大）。让学生观察胸廓和膈肌的变化，同时引导学生思考：“气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？”模拟实验不仅加深了直观印象，变抽象为形象，通过质疑刺激学生产生探究欲望，还降低了学生的学习难度。4.在观察青蛙的外部形态时，先测量其头、前肢、后肢和躯干的长度，并做记录。然后计算各部分长度的比例，并记录数据。再做蟾蜍的对照、比较实验。通过测量、分析，学生较容易发现：青蛙的后肢发达是与善于跳跃的运动方式相适应的；而蟾蜍的后肢不如青蛙的发达，得出蟾蜍不善于跳跃而善于爬行的特点。从学生的观察、分析得出结论，更能说明事物的本质特征，更符合实际情况。教师适时地指出实事求是的科学精神的意义，会起到事半功倍的效果。实践证明，适当合理地补充课堂演示实验不但活跃了课堂气氛，帮助学生对知识的理解，拓展了学生的知识视野，同时也为提高生物教学质量作了重要保证。三、学生演示实验，创设教学情境学生学习生物必须做实验，这是生物学科的特点，也是强调亲身体验学习原则的具体运用。人，特别是青少年学生获取知识的最有效的办法不是听别人讲，实际去做可以更有效的接受信息，也更能培养人们的创造性思维。教育心理学表明初中生的好奇心很强，模仿能力也强，并且具有一定的创造能力。绝大部分学生对生物实验都有浓厚的兴趣，很喜欢观察老师做实验，更渴望自己有机会上去表演一番。教师应抓住学生这种好强心理，创造条件让学生动手做实验。的确，对于演示实验，与其教师一人独揽，不如与同学一起做，或在教师的指导下学生自己上台完成。在这种情境下学生最容易获取新知识，同时也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快。为此，我们在教学中作出了让学生演示实验的大胆尝试。刚开始时，教师选几个操作能力相对较强，且乐意接受“任务”的学生来表演，并且先让他们做一些操作比较简单、容易成功的演示实验（教师指导）。一般来说，初中学生动手较少，实验能力较低，临场时会无从下手，不知怎样做，或出现一些不规范甚至错误的实验操作，此时则会引发台下学生哈哈大笑，学生的笑，证明他们知道了该同学错了，这一鲜明的反面教材在学生脑海中会留下深刻的印象。此刻教师切莫等闲视之，而是及时给予适当的鼓励及正确的指导，这样不但为演示的同学挽回面子，同时对该学生又是一种很好的鞭策，会使其增强信心，更有利于学生在不断的动手实践中探索、创新。特别是比较调皮捣蛋的学生，他们虽然不爱听课，，但大多数都有特别爱动手，借此机会调动他们的学习积极性，将演示实验操作交给他们。学生参与实验的过程中，能更仔细地观察实验现象，并在思考的基础上独立操作，成功地获取知识，学习兴趣也相应提高。在学习“果实形成”一课时，指导学生动手用指头轻轻触及百合花的花粉，尝试模拟人工授粉，鼓励学生联系昆虫和风传粉的实际现象展开思考并大胆推测。又提出问题：有的玉米有缺粒现象，葵花子有瘪壳现象，这些怎样解释？指导学生动手演示；教师设疑；逐步引导学生去想、去做、去归纳，由情景体验获得的理论知识生成为实际应用，培养学生的发散思维和解释生活中实际现象的能力。又如探究果实和种子及其适应传播的结构活动中，布置学生自带植物的果实或种子（如桃子、花生、油菜、豌豆等），提出假设果实或种子的结构适应传播。通过学生解剖、观察等实验方法，并搜集植物的果实或种子的结构适应传播的证据和资料。用绘图或用文字的方式记录观察的果实和种子的结构特征。由学生讲述观察到的果实和种子有哪些形态结构有利于传播。学生得出结论：植物的果实和种子的结构一般对自身的繁衍是有利的。根据学生对教材的掌握和实际认知水平，有针对性提出带有挑战性的问题，激发学生兴趣，引导他们积极地进入问题情景并产生强烈求知欲，积极进行探索，逐步做到从感性认识上升到理性认识。另外，课堂演示实验教学中需要注意的几个问题：①演示实验必须目的明确，能说明问题；②演示实验必须现象明显，可见度高，让课堂上所有的学生都能看的清楚；③演示实验装置要简单，准确可靠，确保实验成功。为此，教师事前备课要充分准备、仔细操掌握好演示条件、熟悉仪器性能、做好演示前的预试工作。随着实施素质教育的不断深化和发展，生物实验教学就显得越趋重要。注重观察实验现象，强化演示实验，是提高实验教学质量的重要保证。因此，对初中生物中的实验进行探讨是很有必要的。

参考文献：[1]阎承利.教学最优化艺术.教育科学出版社,1995.[2]范春祥.中学生物教学教法研究.四川大学出版社,2021.

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。将自己这短短的一月的实践同理论相联系，我了解到当代