中等卫生学校无机化学教学心得,化学教学论文

中等卫生学校无机化学教学心得,化学教学论文医用化学是中等卫生学校的所学的一门基础课，分为无机化学和有机化学两大部分。由于学生多为初中毕业生，在初中已经接触过无机化学〔酸、碱、盐〕所以对无机化学来讲，学生学起来不觉得吃力，而有机化学的知识初次接触，在内容、学习方式方法等方面有很大差异。学习初期只用死记硬背的方式方法学习。学习效果并不是很好。而且学生对知识的理解及消化都存在着很大问题。为了帮助学生更好地把握有机化学知识，本文结合笔者的教学经历体验，谈几点体会。便于学生在理解的基础上，便于记忆，应用。1从思想上认识学习有机化学的重要性及必要性有机化学与人身体密切相关，如人体内的三大营养物质，糖、脂肪、蛋白质都是有机化合物体内食物的消化吸收都属于有机化学变化。人正常的生理现象到异常的病例现象都包含着很多有机化学变化现象。疾病的检验，诊断，药物的治疗经过都牵涉到很多有机化学知识和方式方法。平常用的各种化装品、洗涤剂、塑料制品。穿的衣服等等都离不开丰富的有机化合物。也就是讲我们的衣食住行都离不开丰富的有机化学知识。为了弄清生活中的一些现象必须从思想上认识到学习有机化学的必要性和重要性。2从构造上认识有机化合物的基本框架由于有机化合物都含有碳元素。碳位于元素周期表的第二周期第四主族的元素。最外层有四个电子，不容易失去也不容易得到。原子间常以共价键的形式结合成长短不一的链状和形式不同的环状。导致有机化合物在种类数上远多于无机物。而且有机物中的每一元素都表现出不变的化合价如碳原子永远是四价，氧原子为二价，氢原子总是一价，使得有机化合物具有自个独特的性质：都能燃烧，熔点低，难溶于水，易溶于有机溶剂，稳定性差，反响速度慢。而反响产物复杂。又由于碳碳键的连接类型不同。导致有机化合物的性质也不一样，可将有机化合物分为开链烃〔饱和链烃和不饱和链烃〔烯烃和烷烃〕〕和闭链烃〔脂环烃和芳香烃〕初步构成有机化学基本框架。3从规律中把握相关知识〔抽象的东西详细化、深奥的东西明显化〕在实践中不断总结经历体验探索规律，充分发挥老师的主导地位。有意识地教学生从规律中把握相关理性知识。有机化合物的命名是(有机化学〕的重点也是难点。而烷烃的命名则是有机化合物命名的基础。因而讲好烷烃的命名，使学生把握好命名原则。这点对学生学好有机化学尤为重要。所以开场讲烷烃命名时应将学习进度放慢一些，多列举例题反复练习。让每个学生把系统命名的规律都把握，才能为以后的学习打下基础，而教学材料讲命名的步骤不太好记，老师自个编写口诀，既调动了学生的积极性又活泼踊跃了课堂的气氛，又把握了知识。烷烃的命名口诀为选定长碳作主链，根据碳数称某烷，支链近端为起点，主链依次把号编，支链名称写中间，阿拉伯数冠于前，支链名称若一样，合并起来为二三，支链名称若不同，复杂在后简在前.学生在教师的引导下，熟练把握了烷烃的命名，从烷烃的命名中把握规律，运用到烯烃和炔烃中去，差异不同仅在选主链上，前者为长碳链后者为含双或者是含三上，以致于后面的醇、酚、醚、醛、酮、羧酸的命名都能够用此规律，驾驭这种规律为以后各类有机化学的命名打下了基础。4从教学中设置疑问激发学生的求知欲在教学中巧妙的设置疑问能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生产生强烈的好奇心和求知欲。提高学生学习化学的积极性。如讲苯分子机构时先向学生介绍苯的分子式〔C6H6〕和构造式。然后回首烷烃和烯烃的化学性质。根据苯的构造式向学生提问。苯能使高锰酸钾褪色吗？根据已有的知识学生都回答：能接着通过演示实验，证实回答能否正确。结果不褪色，学生的头脑中就能够产生疑问。他们急于寻找原因，在恰到好处的进行解释这样学生就会听得很仔细，兴趣很浓烈厚重。加深学生对所学知识的理解和把握。另外，通过实验还能够培养学生观察、分析、解决问题的能力。5在教学中列举一些生活实例来提高学生的学习兴趣在日常的教学中应多联络生活中的实际，让学生感遭到生活中处处有化学进而使学生对化学产生浓烈厚重的兴趣。运用我们所学的知识来分析酒后驾车的原因。日常饮用的各类酒都含有不同量的酒精〔乙醇〕。若饮酒过量，就会引起中枢神经系统的兴奋及抑制状态。那么司机酒后驾车发生交通事故的概率就大大增加，所以为了减少交通事故的发生，我们国家严格禁止酒后驾车。那么，如何判定司机能否属于酒后驾车呢？一种科学简便的检测方式方法是通过化学试剂颜色的变化进行判定。这种方式方法是让司机呼出气体通过盛有硫酸酸化处理的三氧化铬硅胶检测仪进行检测。通过能否使仪器内物质又橙红色变为绿色来判定。原因是乙醇蒸气会被氧化成乙醛同时三氧化二铬被复原成绿色的铬三离子。通过类似的方式方法，在教学经过中多举例讲明便可大大提高学生的学习兴趣。6在教学中恰当的进行演示实验,能够加深学生对知识的理解在教学中恰当的演示实验，能够将使学生对所学的知识清楚明晰化：如讲尿素时，缩二脲的生成和缩二脲的反响纯属理论学生经常混淆，难于记忆。但通过实验将尿素放入枯燥的试管中加热后产生难闻的气味，继续加热至试管内构成白色固体，在白色固体中参加氢氧化钠和硫酸铜溶液，即呈现紫红色，这就是缩二脲反响。若在尿素中直接加氢氧化钠和硫酸铜溶液时，不会出现这样的颜色反响，这就讲明有缩二脲的生成而无缩二脲的反响。能发生缩二脲反响是分子中含有酰胺键的缘故，也就是讲但凡分子中有酰胺键的化合物都能发生此类反响。比方蛋白质。通过实验，还能够培养学生观察、分析、解决问题的能力，有利于日常的教学。7对学过的知识应擅长归纳总结学习一个单元或一个阶段后应进行总结，把所学的各类化合物进行比拟、分析、归纳。把零散的知